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[摘要] 随着时代的发展,计算机网络教学已成为现代教育的一个重要标志。开发适合我国中职教育的多媒体网络教学课程,必将推进教育模式的发展,并使教育成为“终身”教育。技能大赛是中职学校必不可少的教学内容之一,为让学生在训练中取得显著的效果,本文以FLASH入门与提高为例,浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作过程。
[关键词] 技能大赛; 网络课程; 设计与制作
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 22. 056
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2011)22- 0096- 01
1网络课程的设计
网络课程设计是一项复杂的创造性工作,它的优劣直接决定着教学质量和效果。它要求在内容上应充分满足学生需求,结构上应科学合理。
1.1内容设计
教学内容是教与学的中心。教学内容的设计是课程设计的核心工作,在课程设计的各个环节应该优先考虑。我们首先应明确动漫制作这一项目的考核要点,围绕考核要点组织网络课程内容。
网络课程内容应该体现其独特的优势,贯彻自主学习、兴趣探究的理念,突破传统教材和课程的束缚,提供大量图形、图像、音频、视频资料,通过多种手段、多种形式的内容呈现方式来完成教学目标。因此,网络课程内容应该包括课程内容体系本身和相关资源。课程内容体系属于网络教学内容的核心,网络课程内容体系应该包括课程简介、课程框架、教学目标、章节内容及学习指导。相关资源一般应该包括相关参考资料、背景材料、案例课件、视频资料和相关网站等信息。这些相关资源对网络课程来说是必不可少的。
1.2结构设计
网络课程是以学习过程设计为中心,以信息资源利用为特点的开放系统。根据课程体系内容和信息网络特点,网络课程系统一般划分为3个子系统:课程内容子系统、资源子系统和管理子系统。
技能大赛的课程内容模块的结构最好应该按照知识点来组织,以符合学习的一般规律和逻辑层次关系。资源部分的结构主要体现建构主义理论,提供大量的相关资料、素材供学生自主选择学习,它不仅可以是教师的提供的资源,还可以是学生学习过程的资源。管理系统部分要根据课程实施的网络环境和平台功能进行设计,一般应该包括自测试卷、作业范例、课程答疑和交互讨论等。如果课程本身需要,也可以设计提交作业、作业互评等模块,用于管理、监督学生的学习,保证学生与教师之间的相互交流。
2网络课程的制作
2.1制作准备
准备阶段,应该根据网络课程内容,收集相应的文字、图形、图像、声音、视频等各种媒体信息,建立相应的文件系统。此外,准备阶段还要根据网络课程制作的需求和自身的情况,选择适合的网页制作软件,如选用Moodle软件并架设好网络课程平台。
2.2制作导航
制作课程时必要的规划。规划阶段应该将展示的核心内容、必要的相关资源、页面浏览的说明信息等通过一定的结构区分开来。必要时应该以规划框图的形式确定,以形成网络课程导航图。
网络课程的整个教学系统以网页形式供学生浏览,课程网页应该将内在教学内容和外观展示有机结合。因此网页的结构一定要清晰合理,设计适当的导航路径,便于学生根据不同要求方便、随机地进入、退出学习,并能在不同页面之间跳转以获取各项资源。课程自上次登录以来的变化可以显示在课程主页上,便于成员了解当前动态。在Moodle平台中我们将课程公告、课程内容、课程作业、作业互评、最新动态等以目录导航形式发布。
2.3配置课程
Moodle平台中可以使用框架结构,对容量比较大的网络课程来说,可以相对减少工作量。结合框架的使用时,应该尽可能将工作模块化,减少出错的概率,提高工作效率。如果是分工合作,将工作模块化就更为重要。如确定动画片制作的FLASH入门与提高课程分为工具使用、动画制作、综合应用3个模块后,我们可以按以下步骤进行课程配置:
(1) 插入标签。在“添加资源”中选中“插入标签”,它可以编辑文字、图片等,我们可以设置课程公告、课程学习计划、学生优秀作业展示等模块。
(2) 编写网页。在“添加资源”中选中“编写网页”,它支持显示任何文本文档、Word、PPT、Flash、视频和声音等。我们可以根据自己的教学内容的实际需要,结合自己丰富的想象力,编辑出内容丰富的网页。
(3) 添加“互动评价”。在“添加活动”中选中“互动评价”, 教师可以提供示例文档供学生练习打分;学生可以对教师给定的范例作品文档进行公平的评价;教师对学生的评价进行管理并打分,同时学生对学生完成的作业也可做出评价。
(4) 添加“讨论区”。在“添加活动”中选中“讨论区”, Moodle平台提供多种类型的论坛,例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。我们可将问题答疑放在讨论区,技能大赛训练时,学生一定会遇到各种各样的的问题,这时学生可以在讨论区发帖寻求帮助,可由老师来解答,也可由碰到过类似问题的其他学生来解答,这样既增强学生的学习兴趣,也提高了学生的自学能力、创新能力、探究能力。
2.4调试课程
在课程制作结束后,必须调试课程,检查课程设置是否科学,内容是否完整,特别要注意网络环境和浏览对象的实际情况。要保证网页的打开速度在浏览者的可忍受程度内。将核心展示的内容制作完成后,还必须对网页进行美化和完善。但不能因为美化的需要,而使得内容展示受到削弱。
中职技能大赛的口号是:大赛点亮人生 技能改变命运。在倡导学生参加技能大赛时,社会必须大力发展网络课程的信息基础设施,为人力资源开发提供良好的环境与条件。同时应借助信息通讯技术的便利,利用日益突飞猛进的互联网络,发展虚拟性的学习环境和学习社区,倡导以学习者本人为主体的个性化学习和积极主动的学习。
[关键词] 技能大赛; 网络课程; 设计与制作
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 22. 056
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2011)22- 0096- 01
1网络课程的设计
网络课程设计是一项复杂的创造性工作,它的优劣直接决定着教学质量和效果。它要求在内容上应充分满足学生需求,结构上应科学合理。
1.1内容设计
教学内容是教与学的中心。教学内容的设计是课程设计的核心工作,在课程设计的各个环节应该优先考虑。我们首先应明确动漫制作这一项目的考核要点,围绕考核要点组织网络课程内容。
网络课程内容应该体现其独特的优势,贯彻自主学习、兴趣探究的理念,突破传统教材和课程的束缚,提供大量图形、图像、音频、视频资料,通过多种手段、多种形式的内容呈现方式来完成教学目标。因此,网络课程内容应该包括课程内容体系本身和相关资源。课程内容体系属于网络教学内容的核心,网络课程内容体系应该包括课程简介、课程框架、教学目标、章节内容及学习指导。相关资源一般应该包括相关参考资料、背景材料、案例课件、视频资料和相关网站等信息。这些相关资源对网络课程来说是必不可少的。
1.2结构设计
网络课程是以学习过程设计为中心,以信息资源利用为特点的开放系统。根据课程体系内容和信息网络特点,网络课程系统一般划分为3个子系统:课程内容子系统、资源子系统和管理子系统。
技能大赛的课程内容模块的结构最好应该按照知识点来组织,以符合学习的一般规律和逻辑层次关系。资源部分的结构主要体现建构主义理论,提供大量的相关资料、素材供学生自主选择学习,它不仅可以是教师的提供的资源,还可以是学生学习过程的资源。管理系统部分要根据课程实施的网络环境和平台功能进行设计,一般应该包括自测试卷、作业范例、课程答疑和交互讨论等。如果课程本身需要,也可以设计提交作业、作业互评等模块,用于管理、监督学生的学习,保证学生与教师之间的相互交流。
2网络课程的制作
2.1制作准备
准备阶段,应该根据网络课程内容,收集相应的文字、图形、图像、声音、视频等各种媒体信息,建立相应的文件系统。此外,准备阶段还要根据网络课程制作的需求和自身的情况,选择适合的网页制作软件,如选用Moodle软件并架设好网络课程平台。
2.2制作导航
制作课程时必要的规划。规划阶段应该将展示的核心内容、必要的相关资源、页面浏览的说明信息等通过一定的结构区分开来。必要时应该以规划框图的形式确定,以形成网络课程导航图。
网络课程的整个教学系统以网页形式供学生浏览,课程网页应该将内在教学内容和外观展示有机结合。因此网页的结构一定要清晰合理,设计适当的导航路径,便于学生根据不同要求方便、随机地进入、退出学习,并能在不同页面之间跳转以获取各项资源。课程自上次登录以来的变化可以显示在课程主页上,便于成员了解当前动态。在Moodle平台中我们将课程公告、课程内容、课程作业、作业互评、最新动态等以目录导航形式发布。
2.3配置课程
Moodle平台中可以使用框架结构,对容量比较大的网络课程来说,可以相对减少工作量。结合框架的使用时,应该尽可能将工作模块化,减少出错的概率,提高工作效率。如果是分工合作,将工作模块化就更为重要。如确定动画片制作的FLASH入门与提高课程分为工具使用、动画制作、综合应用3个模块后,我们可以按以下步骤进行课程配置:
(1) 插入标签。在“添加资源”中选中“插入标签”,它可以编辑文字、图片等,我们可以设置课程公告、课程学习计划、学生优秀作业展示等模块。
(2) 编写网页。在“添加资源”中选中“编写网页”,它支持显示任何文本文档、Word、PPT、Flash、视频和声音等。我们可以根据自己的教学内容的实际需要,结合自己丰富的想象力,编辑出内容丰富的网页。
(3) 添加“互动评价”。在“添加活动”中选中“互动评价”, 教师可以提供示例文档供学生练习打分;学生可以对教师给定的范例作品文档进行公平的评价;教师对学生的评价进行管理并打分,同时学生对学生完成的作业也可做出评价。
(4) 添加“讨论区”。在“添加活动”中选中“讨论区”, Moodle平台提供多种类型的论坛,例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。我们可将问题答疑放在讨论区,技能大赛训练时,学生一定会遇到各种各样的的问题,这时学生可以在讨论区发帖寻求帮助,可由老师来解答,也可由碰到过类似问题的其他学生来解答,这样既增强学生的学习兴趣,也提高了学生的自学能力、创新能力、探究能力。
2.4调试课程
在课程制作结束后,必须调试课程,检查课程设置是否科学,内容是否完整,特别要注意网络环境和浏览对象的实际情况。要保证网页的打开速度在浏览者的可忍受程度内。将核心展示的内容制作完成后,还必须对网页进行美化和完善。但不能因为美化的需要,而使得内容展示受到削弱。
中职技能大赛的口号是:大赛点亮人生 技能改变命运。在倡导学生参加技能大赛时,社会必须大力发展网络课程的信息基础设施,为人力资源开发提供良好的环境与条件。同时应借助信息通讯技术的便利,利用日益突飞猛进的互联网络,发展虚拟性的学习环境和学习社区,倡导以学习者本人为主体的个性化学习和积极主动的学习。