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［摘要］ 随着时代的发展，计算机网络教学已成为现代教育的一个重要标志。开发适合我国中职教育的多媒体网络教学课程，必将推进教育模式的发展，并使教育成为“终身”教育。技能大赛是中职学校必不可少的教学内容之一，为让学生在训练中取得显著的效果，本文以FLASH入门与提高为例，浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作过程。
［关键词］ 技能大赛； 网络课程； 设计与制作
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 22. 056
［中图分类号］G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）22- 0096- 01
1网络课程的设计
网络课程设计是一项复杂的创造性工作，它的优劣直接决定着教学质量和效果。它要求在内容上应充分满足学生需求，结构上应科学合理。
1.１内容设计
教学内容是教与学的中心。教学内容的设计是课程设计的核心工作，在课程设计的各个环节应该优先考虑。我们首先应明确动漫制作这一项目的考核要点，围绕考核要点组织网络课程内容。
网络课程内容应该体现其独特的优势，贯彻自主学习、兴趣探究的理念，突破传统教材和课程的束缚，提供大量图形、图像、音频、视频资料，通过多种手段、多种形式的内容呈现方式来完成教学目标。因此，网络课程内容应该包括课程内容体系本身和相关资源。课程内容体系属于网络教学内容的核心，网络课程内容体系应该包括课程简介、课程框架、教学目标、章节内容及学习指导。相关资源一般应该包括相关参考资料、背景材料、案例课件、视频资料和相关网站等信息。这些相关资源对网络课程来说是必不可少的。
1.２结构设计
网络课程是以学习过程设计为中心，以信息资源利用为特点的开放系统。根据课程体系内容和信息网络特点，网络课程系统一般划分为3个子系统：课程内容子系统、资源子系统和管理子系统。
技能大赛的课程内容模块的结构最好应该按照知识点来组织，以符合学习的一般规律和逻辑层次关系。资源部分的结构主要体现建构主义理论，提供大量的相关资料、素材供学生自主选择学习，它不仅可以是教师的提供的资源，还可以是学生学习过程的资源。管理系统部分要根据课程实施的网络环境和平台功能进行设计，一般应该包括自测试卷、作业范例、课程答疑和交互讨论等。如果课程本身需要，也可以设计提交作业、作业互评等模块，用于管理、监督学生的学习，保证学生与教师之间的相互交流。
2网络课程的制作
2.１制作准备
准备阶段，应该根据网络课程内容，收集相应的文字、图形、图像、声音、视频等各种媒体信息，建立相应的文件系统。此外，准备阶段还要根据网络课程制作的需求和自身的情况，选择适合的网页制作软件，如选用Ｍｏｏｄｌｅ软件并架设好网络课程平台。
2.２制作导航
制作课程时必要的规划。规划阶段应该将展示的核心内容、必要的相关资源、页面浏览的说明信息等通过一定的结构区分开来。必要时应该以规划框图的形式确定，以形成网络课程导航图。
网络课程的整个教学系统以网页形式供学生浏览，课程网页应该将内在教学内容和外观展示有机结合。因此网页的结构一定要清晰合理，设计适当的导航路径，便于学生根据不同要求方便、随机地进入、退出学习，并能在不同页面之间跳转以获取各项资源。课程自上次登录以来的变化可以显示在课程主页上，便于成员了解当前动态。在Ｍｏｏｄｌｅ平台中我们将课程公告、课程内容、课程作业、作业互评、最新动态等以目录导航形式发布。
2.３配置课程
Ｍｏｏｄｌｅ平台中可以使用框架结构，对容量比较大的网络课程来说，可以相对减少工作量。结合框架的使用时，应该尽可能将工作模块化，减少出错的概率，提高工作效率。如果是分工合作，将工作模块化就更为重要。如确定动画片制作的ＦＬＡＳＨ入门与提高课程分为工具使用、动画制作、综合应用3个模块后，我们可以按以下步骤进行课程配置：
（1） 插入标签。在“添加资源”中选中“插入标签”，它可以编辑文字、图片等，我们可以设置课程公告、课程学习计划、学生优秀作业展示等模块。
（2） 编写网页。在“添加资源”中选中“编写网页”，它支持显示任何文本文档、Ｗｏｒｄ、ＰＰＴ、Ｆｌａｓｈ、视频和声音等。我们可以根据自己的教学内容的实际需要，结合自己丰富的想象力，编辑出内容丰富的网页。
（3） 添加“互动评价”。在“添加活动”中选中“互动评价”， 教师可以提供示例文档供学生练习打分；学生可以对教师给定的范例作品文档进行公平的评价；教师对学生的评价进行管理并打分，同时学生对学生完成的作业也可做出评价。
（4） 添加“讨论区”。在“添加活动”中选中“讨论区”， Ｍｏｏｄｌｅ平台提供多种类型的论坛，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。我们可将问题答疑放在讨论区，技能大赛训练时，学生一定会遇到各种各样的的问题，这时学生可以在讨论区发帖寻求帮助，可由老师来解答，也可由碰到过类似问题的其他学生来解答，这样既增强学生的学习兴趣，也提高了学生的自学能力、创新能力、探究能力。
2.４调试课程
在课程制作结束后，必须调试课程，检查课程设置是否科学，内容是否完整，特别要注意网络环境和浏览对象的实际情况。要保证网页的打开速度在浏览者的可忍受程度内。将核心展示的内容制作完成后，还必须对网页进行美化和完善。但不能因为美化的需要，而使得内容展示受到削弱。
中职技能大赛的口号是：大赛点亮人生 技能改变命运。在倡导学生参加技能大赛时，社会必须大力发展网络课程的信息基础设施，为人力资源开发提供良好的环境与条件。同时应借助信息通讯技术的便利，利用日益突飞猛进的互联网络，发展虚拟性的学习环境和学习社区，倡导以学习者本人为主体的个性化学习和积极主动的学习。
［关键词］ 技能大赛； 网络课程； 设计与制作
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 22. 056
［中图分类号］G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）22- 0096- 01
1网络课程的设计
网络课程设计是一项复杂的创造性工作，它的优劣直接决定着教学质量和效果。它要求在内容上应充分满足学生需求，结构上应科学合理。
1.１内容设计
教学内容是教与学的中心。教学内容的设计是课程设计的核心工作，在课程设计的各个环节应该优先考虑。我们首先应明确动漫制作这一项目的考核要点，围绕考核要点组织网络课程内容。
网络课程内容应该体现其独特的优势，贯彻自主学习、兴趣探究的理念，突破传统教材和课程的束缚，提供大量图形、图像、音频、视频资料，通过多种手段、多种形式的内容呈现方式来完成教学目标。因此，网络课程内容应该包括课程内容体系本身和相关资源。课程内容体系属于网络教学内容的核心，网络课程内容体系应该包括课程简介、课程框架、教学目标、章节内容及学习指导。相关资源一般应该包括相关参考资料、背景材料、案例课件、视频资料和相关网站等信息。这些相关资源对网络课程来说是必不可少的。
1.２结构设计
网络课程是以学习过程设计为中心，以信息资源利用为特点的开放系统。根据课程体系内容和信息网络特点，网络课程系统一般划分为3个子系统：课程内容子系统、资源子系统和管理子系统。
技能大赛的课程内容模块的结构最好应该按照知识点来组织，以符合学习的一般规律和逻辑层次关系。资源部分的结构主要体现建构主义理论，提供大量的相关资料、素材供学生自主选择学习，它不仅可以是教师的提供的资源，还可以是学生学习过程的资源。管理系统部分要根据课程实施的网络环境和平台功能进行设计，一般应该包括自测试卷、作业范例、课程答疑和交互讨论等。如果课程本身需要，也可以设计提交作业、作业互评等模块，用于管理、监督学生的学习，保证学生与教师之间的相互交流。
2网络课程的制作
2.１制作准备
准备阶段，应该根据网络课程内容，收集相应的文字、图形、图像、声音、视频等各种媒体信息，建立相应的文件系统。此外，准备阶段还要根据网络课程制作的需求和自身的情况，选择适合的网页制作软件，如选用Ｍｏｏｄｌｅ软件并架设好网络课程平台。
2.２制作导航
制作课程时必要的规划。规划阶段应该将展示的核心内容、必要的相关资源、页面浏览的说明信息等通过一定的结构区分开来。必要时应该以规划框图的形式确定，以形成网络课程导航图。
网络课程的整个教学系统以网页形式供学生浏览，课程网页应该将内在教学内容和外观展示有机结合。因此网页的结构一定要清晰合理，设计适当的导航路径，便于学生根据不同要求方便、随机地进入、退出学习，并能在不同页面之间跳转以获取各项资源。课程自上次登录以来的变化可以显示在课程主页上，便于成员了解当前动态。在Ｍｏｏｄｌｅ平台中我们将课程公告、课程内容、课程作业、作业互评、最新动态等以目录导航形式发布。
2.３配置课程
Ｍｏｏｄｌｅ平台中可以使用框架结构，对容量比较大的网络课程来说，可以相对减少工作量。结合框架的使用时，应该尽可能将工作模块化，减少出错的概率，提高工作效率。如果是分工合作，将工作模块化就更为重要。如确定动画片制作的ＦＬＡＳＨ入门与提高课程分为工具使用、动画制作、综合应用3个模块后，我们可以按以下步骤进行课程配置：
（1） 插入标签。在“添加资源”中选中“插入标签”，它可以编辑文字、图片等，我们可以设置课程公告、课程学习计划、学生优秀作业展示等模块。
（2） 编写网页。在“添加资源”中选中“编写网页”，它支持显示任何文本文档、Ｗｏｒｄ、ＰＰＴ、Ｆｌａｓｈ、视频和声音等。我们可以根据自己的教学内容的实际需要，结合自己丰富的想象力，编辑出内容丰富的网页。
（3） 添加“互动评价”。在“添加活动”中选中“互动评价”， 教师可以提供示例文档供学生练习打分；学生可以对教师给定的范例作品文档进行公平的评价；教师对学生的评价进行管理并打分，同时学生对学生完成的作业也可做出评价。
（4） 添加“讨论区”。在“添加活动”中选中“讨论区”， Ｍｏｏｄｌｅ平台提供多种类型的论坛，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。我们可将问题答疑放在讨论区，技能大赛训练时，学生一定会遇到各种各样的的问题，这时学生可以在讨论区发帖寻求帮助，可由老师来解答，也可由碰到过类似问题的其他学生来解答，这样既增强学生的学习兴趣，也提高了学生的自学能力、创新能力、探究能力。
2.４调试课程
在课程制作结束后，必须调试课程，检查课程设置是否科学，内容是否完整，特别要注意网络环境和浏览对象的实际情况。要保证网页的打开速度在浏览者的可忍受程度内。将核心展示的内容制作完成后，还必须对网页进行美化和完善。但不能因为美化的需要，而使得内容展示受到削弱。
中职技能大赛的口号是：大赛点亮人生 技能改变命运。在倡导学生参加技能大赛时，社会必须大力发展网络课程的信息基础设施，为人力资源开发提供良好的环境与条件。同时应借助信息通讯技术的便利，利用日益突飞猛进的互联网络，发展虚拟性的学习环境和学习社区，倡导以学习者本人为主体的个性化学习和积极主动的学习。