浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yishaphoto123456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】数学是其他学科的基础,数学的学习能够培养学生的思维能力,让其以更好的基础来完成相关专业的学习.小学数学是学生接触数学的重要时期,因此,需要教师帮助其形成良好的学习习惯,提高计算能力,从而更好地应对其他问题.本文首先介绍了小数数学的概念,并对数学教学中存在的问题进行了总结,并进一步给出提高小学生教学计算能力的方法,以帮助教师更好地完成数学教学任务和学生快乐的学习数学.
  【关键词】小数数学;计算能力;基础知识;思维能力
  数学计算不仅仅是课程学习的主要内容,它更贯穿于生活中,随时可见、随时应用,因此,培养小学生的数学计算能力,不仅能够提升其学习成绩,更加能够帮助其解决生活中的问题,从而更加灵活地运用数学计算法则,高效地进行分析计算.
  一、小学数学概念的介绍
  (一)小学数学的发展
  在现阶段小学数学的教学改革中,在师资配备方面,小学数学教师整体的教学水平得到了一定的提升,老教师能够不断总结教育方法,并结合时代发展革新教育理念,因此,教师在教学方面都得到了不同程度的进步.其次是反映在小学生的学习能力上,由于教育模式的转变,教学目标是以学生为主体,小学生在学习数学过程中,展现出了更加优秀的思维计算能力,使得整体的学习成绩有了很大的进步.
  (二)小学数学教学中存在的问题
  数学教学同其他学科教学一样,教学过程是双向的,学生对数学的学习态度尤为重要,由于教学理念的偏差,使得大多学生认为数学的学习是课程需要,而忽略了数学能够满足学生成长过程中自身能力的培养.小学数学教学中较为重要的就是计算能力的培养,计算能力是数学学习的基础,学生只有主观意识到计算能力的重要性,才能提升自身学习的积极性.
  二、提高小学生数学计算能力的主要途径
  (一)加强口算能力的培养
  小学数学一般的计算题中,对口算能力的考查占了相当大一部分比例,因此,加强对口算能力的培养能够提升学生计算的基础.教师应抓住学生的学习特点对其进行训练,注重累积的作用,可以在课前进行时间较短的口算测验,积量成质,而且课前这段时间学生的思维比较活跃,注意力比较集中,能够很好地进入到学习状态,同时也能够为正课开始做好准备,使其更好地投入到数学课堂中来.另外,教师可以根据学生每段时间的学习效果开展口算的专题训练,在学完某一种知识类型后进行统一的巩固提高,收集较为有代表性的习题组织学生进行练习.
  (二)掌握好基础知识
  计算能力不是一早一晚练好的,需要教师引导学生,让学生能够对计算知识融会贯通.例如,在遇到一道简便运算题时,首先就能够想到涉及哪些数学运算规律,需要应用到哪些数学计算法则及计算步骤,对这些的准确运用能够考查学生对数学基础知识的掌握.就像在分数四则运算章节的学习中,学生要想掌握其基本能力,就要首先理解好分数的意义以及性质,并且要熟练运用通分、约分、带分数、假分数以及相互融合的计算技能.这样就需要教师把每个知识点都讲解细致,保证学生真正掌握使用技巧,以便减少计算中出现的错误.
  (三)帮助学生对易错问题进行归纳总结
  数学教学是一个长期反复的过程,需要教师了解学生容易出现的错误,在总结自己授课问题的基础上,帮助学生找出规律性的东西,并且帮助其养成整理错题的习惯,这样是效率较高的提升计算能力的途径.以分数、小数加减混合运算为例,在这种类型题中,运用小数模式运算时比较容易,但是否需要将所有的分数都转化为小数,就需要学生能够熟练判断分数是否能换算成有限小数,如果学生对这一问题掌握比较熟练,对这一类的计算题就能够很好的应付.同时,教师帮助学生对每个章节的内容进行归纳总结,在有规律的练习后就能够帮助学生提升计算能力.
  (四)培养学生善于打草稿的习惯
  数学教师在布置完习题及考试题后,很多学生为了方便,时常进行口算,而且比较懒的还会在桌子上或其他地方直接演算,这种计算习惯会导致学生马虎,容易出现错误.因此,教师在进行教学时,需要帮助学生养成打草稿的好習惯,特别是对一二年级刚刚接触数学的学生,让其养成了固定的习惯后,学生能够稳定的进行计算,在应对较为难的习题,或者以后接触更加深奥的数学问题时,就显示出了更好的学习优势.因此,教师在教学时需要时不时地对学生进行督促,让其克服懒惰习惯,提升计算能力.
  (五)编制数学运算口诀,提高学生的计算速度
  计算速度是计算能力高低的指标之一,在数学计算当中,有很多计算规则能够帮助学生计算速度,笔者采用编制数学口诀的方式,使学生掌握这些计算规则.例如,在学生学会两位数乘两位数的算式解题方法之后,笔者将十几乘十几的口诀“头乘头,尾加尾,尾乘尾,个位相乘,不够两位数要0占.”改为“头○头,尾○尾,尾○尾,个位相乘,不够两位数要0占”,给学生“12×14=?16×11=?”一系列习题,鼓励他们在竖式计算之后观察得数结果,将口诀的空缺填好.例如,12×14=168即1×1=1,2 4=6,2×4=8,经过多次练习之后,学生很快发现口诀的秘密,在记忆口诀之后,不需要竖式计算也能很快得到答案.
  三、结 论
  在了解到数学学习的重要性后,就需要教师积极改进教学方法,学生积极改善学习态度,使数学教学过程更加轻松愉快.教师及学生应该在不断地经验总结过程中找到新的突破点,带动学生形成数学学习的良好习惯,从根本上解决教学中存在的问题,从而达到提高学生的计算能力.
其他文献
DOI:10.19392/j.cnki.16717341.201722071  摘要:市政给排水系统为城市居民正常生活提供了重要保障,然而当前我国市政给排水规划设计中存在着大量问题,对于给排水效果的提升极为不利,对城市居民生活质量的提高也非常不利。基于此,本文结合笔者的工作经验,以给水系统、排水系统及污水系统为对象对其规划设计中常见的问题进行了分析,并提出了改进市政给排水规划设计的建议,供大家参考
欧盟委员会在最新发布的月度报告里调低了2015/16年度(7月到6月)欧盟玉米的饲料用量数据,因为小麦的饲料消费前景改善,导致玉米饲料消费需求相应受到制约。
摘 要:天气学基础知识课程中开展范例教学有重要意义,范例教学中范例的选取和设计是开展此类教学的重点内容之一。结合天气学基础知识课程的教学目的和学员实际情况,详细说明范例的选取和设计需要注意的事项,为气象部门在职人员天气学基础知识课程范例教学提供良好的建议。  关键词:范例教学;天气学;在职培训  Case selection and Design in Basic Synoptic Meteoro
随着科学技术的迅猛发展,我国地质勘探过程中应用的技术也在日益丰富与完善。诸多勘查技术中,物化探技术最具代表性,对我国矿产勘查水平的提升起到了巨大的作用,极大的加快了
摘 要:统计建国以来中国煤矿事故相关数据,分析事故的发生规律,认清中国煤矿安全生产形势,提出对策建议。  关键词:煤矿事故;规律  1 建国以来我国煤矿总体安全形势分析。  从全国煤矿死亡人数看,1960年达到一个峰值6036人,当时国家处于经济严重困难时期,对煤矿安全重视不足。从1985年至2005年的经济快速发展期,死亡人数在6000人上下浮动,1994年达到最高峰值7016人。2005年至今
摘 要:阐述了质谱示教仪的设计原理及实验方法,利用串口通信等技术,在实验教学中引入包含硬件仪器和仿真质谱系统的仿真系统,针对高校实验的需求,在丰富实验课堂教学的同时,使学生更加深刻理解质谱仪的使用方法及实验原理,同时能够较好弥补目前教学仪器缺失的现状。  关键词:质谱示教仪;串口通信;虚拟仿真;高校实验  中图分类号:TP391.9 文献标识码:A  质谱仪技术的开发在不断更新,应用领域也越来越广
摘要:工具显微镜的测量过程比较繁琐,劳动强度大,测量效率低,人为误差大。根据当前国内外同类仪器数字化的趋势,应用光栅位移测试技术、CCD摄像技术和数字图像处理技术,将工具显微镜改造成为微机型工具显微镜——准自动化数字仪器。使之操作简单,具有丰富测量功能。这样既简化了操作过程、提高测量速度,又提升了测量性能。改造后的数字化显微镜能够测量处于同一平面的各种几何参数,计算距离、夹角、位置等简单的几何量以
【摘要】随着我国社会的不断发展,对教育的要求也变得越来越严格,我国教育体制也在不断地进行改革,教学实践是教学设计发展的必然趋势.小学数学是小学教育的基础学科,对我国学生未来的教育和发展有突出作用,为了保证小学数学的教学质量,对教师的教学设计能力提出了新的要求.本文主要对小学数学教师教学设计能力及其构成进行了分析,希望能为广大同行带来一定帮助.  【关键词】小学数学;教学设计;能力;创新  一、教学
【摘要】高中教育作为基础教学的重要环节,开始愈来愈受社会各界的关注与重视.高中数学是高中教学当中培养学生逻辑思维最为关键的一门学科,高中数学教学也具有较高的难度系数.在高中数学教学当中,教师主要是通过让学生对数学题目进行逻辑性解答,从而培养学生的逻辑思维.因此教师应当高度重视学生解题能力的培养.通过学生的解题环节,教师对学生学习知识的具体状况进行大致了解,从而针对学生不同的特点开展个性化教学,提高
【摘要】发展学生的核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是提升教育竞争力、加速教育快速发展的迫切需要.本文将针对数学素养的理解、初中数学学科特征与数学核心素养的构成、培养策略方面进行分析,旨在从数学学科的特点出发,在培养数学思维的基础上,为初中数学教师提高教学质量、提升学生数学素养提供一些方法和思路.  【关键词】数学核心素养;构成;培养策略  【基金项目】本文系甘肃省2018年“十三五