【摘 要】
　　语文这一学科，可以说是小学生开展研究学习的舞台，也是学习其他学科的基础。而语文学科中关于知识能力的积累以及对语文情感态度的培养都需要通过阅读教学来实现，所以小学阅读教学在整个小学教学过程中占据重要地位。但实际情况是，小学生因年龄较小，知识结构、基础思维以及储备能力较弱，需要教师给予正确指导。对此本文作者结合自身工作经验及查阅相关文献，就如何提升小学阅读教学效率进行了探讨。
　　【关键词】
　　阅读教学 小学教学 阐述研究
　　阅读对小学生来说是获得信息和知识的有效途径与方法，这几年，由于新课改的不断推进和实施，人们对小学语文教学的课外阅读越来越重视，对小学语文教学而言，课外阅读是其中一个重要的组成部分，可以有效激发学生学习的兴趣和好奇心，也可以拓展学生的眼界，丰富学生的知识储备，为小学语文教学奠定良好的基础。
　　一、创设良好的学习环境，调动学生阅读兴趣和积极性
　　课外阅读可以有效激发小学生的语文学习积极性和兴趣，在实际语文教学过程中，教师应该借助课外阅读营造良好的学习环境，通过课外阅读让小学生喜欢语文学习，集中注意力投入到语文学习中，只有这样，学生才会自动自愿进行语文学习。同时，教师能够借助情景创设和有趣的故事，吸引小学生的注意力，充分调动小学生学习语文的兴趣和积极性，以及对语文的求知欲望。
　　教师在小学语文教学过程中要积极正确引导小学生的思想，实时引导小学生开展课外阅读，并且还要重视周围环境对小学生语文学习的影响，借助多媒体技术等教学工具和高科技为小学生打造一个良好的学习氛围。根据小学生的实际学习能力和阅读能力，为小学生推荐具有针对性的阅读书籍，比如《安徒生童话》等，从而提高小学生的创新思维和阅读、学习水平。在小学语文课堂教学中，教师可以为小学生放映一些相关的故事图片和内容片段，从而调动小学生的好奇心和兴趣，让小学生自主自发地投入到课外阅读中，进一步促进小学语文教学质量和效率的提升，促进小学生综合能力的发展。
　　二、指导学生选择正确阅读材料，传授科学阅读方法
　　小学语文是小学素质教育中最基础的一门课程，对小学生智力和各方面能力的发育与培养具有积极作用，可以推动小学生精神、人格和文学修养的发展，所以在语文阅读教学过程中，教师应该合理指导学生正确地选择阅读材料和书籍。例如我国一些经典文学作品、文言文等，通过其丰富情感和优美的句词段落，让学生感受文化世界的内涵，同时引导小学生反复阅读这些好词好句，以此有效提升小学生的领悟能力和文学素养，加强小学生思维创新能力的培养。比如，小学语文教师还可以指导小学生阅读背诵我国著名的古诗词，让学生通过阅读体会这些古诗词中的意境和表达内容，从而产生共鸣，在这个基础上，教师指导学生挑选的阅读材料要尽量贴近学生的实际生活和心灵感受，以此提高小学生学习语文的积极性和主观能动性。
　　三、尊重学生个体差异，丰富学生的情感体验
　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生是鲜活的生命个体，必然存在明显的个体差异，在阅读同一文章时自然会产生不同的看法与感受，即使是同一读者面对同一文章在不同的场景与环境下也会产生不同的感受。这正是现代教学下实现个性化阅读的关键。为此在教学中我们不能无视学生之间的个体差异，将学生作为消极的信息接受者，而是要尊重学生之间的个性差异，丰富学生的情感体验，让学生通过阅读展开充分的交流与讨论，使阅读成为学生展现自我、张扬个性、释放潜能的平台。这样不仅可以实现学生对文本全方位的立体解读，而且可以让学生体会到发现的乐趣、创造的乐趣、阅读的乐趣。在实际教學中，教师要做有心人，在平时要认真观察学生，与学生展开深入的谈话，以做到心中有学生，对学全面了解。例如：可以利用自习课或者阅读课进行课外读书交流活动，利用交流活动来丰富和促进学生的课外阅读，在活动中，不规定学生阅读的文体，不评价学生的阅读内容，只关注和交流学生的阅读心得，交流他们的阅读体会，通过阅读来展现学生的个性，培养学生对阅读的兴趣，让阅读成为丰富学期情感的一种文学体验。
　　总之，在具体的教学中，我们要以先进的教学观念与思想为指导，对阅读教学进行全面改革，要着力为学生打造一个有活力、有魅力的课堂，激起学生主动阅读的动机，引导学生展开主体阅读，这样才能实现由苦学到乐学，由会学到学会的转变，真正实现学生的自主探究性学习，促进学生素养与能力的全面发展。
　　【参考文献】
　　【1】王立军，马鸿儒，刘建陪，李建玲，王志远等.综述如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力【J】. 语文周刊（上中旬），2016（10）
　　【2】周雪莹，闫国英，李建玲，潘博成，刘秀清等.解析小学英语课堂中自主学习的开展【J】.学周刊，2017（08）
　　【3】徐增荣，李博成，张丽丽，马成辉，李爱荣等.解析课堂笔记在音乐课堂自主学习中的作用探析【J】.音乐教学天地，2015（01）