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“别闹，安静些，出了地铁妈妈给你买冰淇淋”“再哭就不给你买巧克力了”……随着大人严肃的话语声，孩子的吵闹渐渐消停，偶尔会有孩子小声的讨价还价，但基本上已经消音。我见过无数家长用来制止小孩尖叫、哭闹、逃窜的招数。这招“物质奖励”很多时候有奇效，一剂“奖励”下去，见效快、疗效好。
孩子得到奖励安静下来，家长不用接受他人的“注目礼”，车厢也清净了，可谓是皆大欢喜。
如果只是一时的应急，这没什么。一旦家长被这样快速强效的“治疗效果”迷惑，长期使用物质奖励，就大大不妙了。
物质奖励的本质是“操纵”
心理学家Edward Deci曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家的门前嬉闹，叫声连天。几天过去之后，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对孩子们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了许多，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天不出意料的来了’一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。孩子们仍然兴高采烈地拿走了5美分。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”孩子们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
这就是著名的“德西效应”。
寓言中老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
钱可以衡量，如果奖励不符合心理预期，孩子们为钱而玩的心理自然会土崩瓦解。就像用物质刺激孩子学习，短期内确实有效果，比如孩子处于急切渴望一部手机却一直得不到满足的时候。一旦孩子没有了物质目标，物质的激励作用自然就没了。长此以往，孩子既不会爱上学习，也不利于孩子正确理解金钱的作用。
而且，孩子会变得功利和斤斤计较。《变形记》中，16岁男孩张迪的父母就犯了这样的错误。为了让孩子去上学，按天计费，开出了天价：在学校待三天，给五千块钱。张迪还讨价还价：一天五千，给钱就去。结果，听到爸爸说不能预付款，他咬牙切齿地咒骂父母是该死的玩意。
孩子的话让人愕然，在他心里上学已然演变成了一种交易，冷冰冰的。这便是滥用物质奖励的“后遗症”，孩子会认为一切事物都可以和金钱方面的奖惩挂钩，学习、考试名次可以，那体贴、帮助父母是不是也要用物质来维持呢？那时，父母们又将情何以堪。
“物质奖励”是家长在投机取巧
用“物质奖励”来教育孩子'是家长在投机取巧。例如解决问题最好的办法是A，家长们却选择了简单粗暴不花时间精力的B。孩子或绩不好，如果用方法A就需要你去观察孩子学习习惯、分析试卷、总结学习方法、监督孩子学习，如果没达到效果又会回到第一个步骤，在这样一个闭环中循环往复。有多累，可想而知。
如果用方法B就简单多了’只需要一个承诺，考到前十名、前三名、第一名，会分别有什么样的奖励，至于怎么做就看孩子了。这样算不算投机取巧？
家长的态度决定孩子的高度，教育不需要你寻找捷径。所以，给孩子物质奖励刺激学习，不如引导孩子确定梦想，增加对学习的兴趣，从根源上增加孩子对学习本身的动机。就算要奖励孩子，可以选择一些对学习有帮助的东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
一个妈妈和孩子的对话让人印象深刻。
——妈妈，如果这次期末考我能考到全班第三名，你能给我买个画板吗？
——如果你真的想要，我现在就可以买给你，不用等到期末考试后。至于期末考，对得起自己就行了。
——妈妈你真好。
——孩子，我希望你明白学习是自己的事情，不是跟别人交换东西的筹码。
这位母亲教科书式的回答，值得我们学习。首先告诉孩子画板与期末考成绩无关，考试成绩只要对得起自己就行;然后再纠正孩予心中“学习是筹码”这样错误的认识。妈妈的引导语态平和、循循善诱，孩子自然而然就接受了。
陈美龄，不仅自己是斯坦福大学的博士，还将自己的3个儿子也送进了斯坦福。她提出“父母不要做的10件事”中，第二件就是不要用物质奖励孩子。她举了一个例子让人印象深刻，一个妈妈说孩子不喜欢洗澡，想奖励孩子玩具。陈美龄建议道：“是女孩子就说，你洗干净可以给妈妈化妆;是男孩子就说，你做好可以给爸爸化妆，孩子一定喜欢。”奖励孩子一件有趣的事情，一定比物质奖励要好。
精神奖励才是激励孩子的首要方式
越来越多的家长发现，家务中物质奖励多用几次，就像打开了潘多拉魔盒。孩子变得做任何一件事情都要向你索取奖励，且胃口越来越难以满足。所以，与其到时候和孩子在奖品上磨嘴皮子，不如一开始就明确教育过程中，精神奖励和物质奖励的主次地位。
1.精神奖励为主
美国心理学家Edward Deci说过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。贴在名字下的小红花、学校颁发的奖状、课堂上的口头表扬……都是精神奖励。教育专家尹建莉，就给女儿圆圆弄了一个本子，专门记录做的好事。比如：“收好玩具”、“扔垃圾”、“学会认钟表”等等。
这样的“记功簿”也是精神奖励，带给孩子一种荣誉感，孩子会极其珍惜这种荣誉感。
我想几乎没有人可以忽视被赞许肯定之后，那种油然而生的自信和昂扬吧！为了得到更多的肯定，孩子的内心会不断生成“内在驱动力”，不断暗示自己“我要优秀”，逐渐朝着“优秀”“更好的孩子”方向发展。
2.物质奖励为辅
物质激励并不是就不能用了'只要把握好“度”，物质奖励一样可以达到很好的效果。首先必須明确告诉孩子学习、家务是作为学生和家庭成员有责任做好的本职工作，不要试图用此来换取好处。然后在孩子做得好时，可以给个物质奖励，并明确地告诉孩子奖励的原因。一定要让孩子知道这不是“等价交换”，类似的物质奖励由我们大人来决定。
除此之外，大人们一定要言出必行，不能假装提出条件来威胁孩子，“被欺骗”多了，孩子对整个世界都会产生不信任感。
虽然做父母不需要考试，但是不及格的代价可能会让你抱憾终身。激励孩子，真的没有那么难。只要我们愿意停下脚步，理解孩子的思维，用心去聆听孩子的渴望。真真切切地明白孩子想要的是什么，不用物质去敷衍，孩子真的会有你意想不到的变化。
——摘自微信公众号“家人亲子汇”
孩子得到奖励安静下来，家长不用接受他人的“注目礼”，车厢也清净了，可谓是皆大欢喜。
如果只是一时的应急，这没什么。一旦家长被这样快速强效的“治疗效果”迷惑，长期使用物质奖励，就大大不妙了。
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物质奖励的本质是“操纵”
心理学家Edward Deci曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家的门前嬉闹，叫声连天。几天过去之后，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对孩子们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了许多，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天不出意料的来了’一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。孩子们仍然兴高采烈地拿走了5美分。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”孩子们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
这就是著名的“德西效应”。
寓言中老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
钱可以衡量，如果奖励不符合心理预期，孩子们为钱而玩的心理自然会土崩瓦解。就像用物质刺激孩子学习，短期内确实有效果，比如孩子处于急切渴望一部手机却一直得不到满足的时候。一旦孩子没有了物质目标，物质的激励作用自然就没了。长此以往，孩子既不会爱上学习，也不利于孩子正确理解金钱的作用。
而且，孩子会变得功利和斤斤计较。《变形记》中，16岁男孩张迪的父母就犯了这样的错误。为了让孩子去上学，按天计费，开出了天价：在学校待三天，给五千块钱。张迪还讨价还价：一天五千，给钱就去。结果，听到爸爸说不能预付款，他咬牙切齿地咒骂父母是该死的玩意。
孩子的话让人愕然，在他心里上学已然演变成了一种交易，冷冰冰的。这便是滥用物质奖励的“后遗症”，孩子会认为一切事物都可以和金钱方面的奖惩挂钩，学习、考试名次可以，那体贴、帮助父母是不是也要用物质来维持呢？那时，父母们又将情何以堪。
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“物质奖励”是家长在投机取巧
用“物质奖励”来教育孩子'是家长在投机取巧。例如解决问题最好的办法是A，家长们却选择了简单粗暴不花时间精力的B。孩子或绩不好，如果用方法A就需要你去观察孩子学习习惯、分析试卷、总结学习方法、监督孩子学习，如果没达到效果又会回到第一个步骤，在这样一个闭环中循环往复。有多累，可想而知。
如果用方法B就简单多了’只需要一个承诺，考到前十名、前三名、第一名，会分别有什么样的奖励，至于怎么做就看孩子了。这样算不算投机取巧？
家长的态度决定孩子的高度，教育不需要你寻找捷径。
家长的态度决定孩子的高度，教育不需要你寻找捷径。所以，给孩子物质奖励刺激学习，不如引导孩子确定梦想，增加对学习的兴趣，从根源上增加孩子对学习本身的动机。就算要奖励孩子，可以选择一些对学习有帮助的东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
一个妈妈和孩子的对话让人印象深刻。
——妈妈，如果这次期末考我能考到全班第三名，你能给我买个画板吗？
——如果你真的想要，我现在就可以买给你，不用等到期末考试后。至于期末考，对得起自己就行了。
——妈妈你真好。
——孩子，我希望你明白学习是自己的事情，不是跟别人交换东西的筹码。
这位母亲教科书式的回答，值得我们学习。首先告诉孩子画板与期末考成绩无关，考试成绩只要对得起自己就行;然后再纠正孩予心中“学习是筹码”这样错误的认识。妈妈的引导语态平和、循循善诱，孩子自然而然就接受了。
陈美龄，不仅自己是斯坦福大学的博士，还将自己的3个儿子也送进了斯坦福。她提出“父母不要做的10件事”中，第二件就是不要用物质奖励孩子。她举了一个例子让人印象深刻，一个妈妈说孩子不喜欢洗澡，想奖励孩子玩具。陈美龄建议道：“是女孩子就说，你洗干净可以给妈妈化妆;是男孩子就说，你做好可以给爸爸化妆，孩子一定喜欢。”奖励孩子一件有趣的事情，一定比物质奖励要好。
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精神奖励才是激励孩子的首要方式
越来越多的家长发现，家务中物质奖励多用几次，就像打开了潘多拉魔盒。孩子变得做任何一件事情都要向你索取奖励，且胃口越来越难以满足。所以，与其到时候和孩子在奖品上磨嘴皮子，不如一开始就明确教育过程中，精神奖励和物质奖励的主次地位。
1.精神奖励为主
美国心理学家Edward Deci说过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。贴在名字下的小红花、学校颁发的奖状、课堂上的口头表扬……都是精神奖励。教育专家尹建莉，就给女儿圆圆弄了一个本子，专门记录做的好事。比如：“收好玩具”、“扔垃圾”、“学会认钟表”等等。
这样的“记功簿”也是精神奖励，带给孩子一种荣誉感，孩子会极其珍惜这种荣誉感。
我想几乎没有人可以忽视被赞许肯定之后，那种油然而生的自信和昂扬吧！为了得到更多的肯定，孩子的内心会不断生成“内在驱动力”，不断暗示自己“我要优秀”，逐渐朝着“优秀”“更好的孩子”方向发展。
2.物质奖励为辅
物质激励并不是就不能用了'只要把握好“度”，物质奖励一样可以达到很好的效果。首先必須明确告诉孩子学习、家务是作为学生和家庭成员有责任做好的本职工作，不要试图用此来换取好处。然后在孩子做得好时，可以给个物质奖励，并明确地告诉孩子奖励的原因。一定要让孩子知道这不是“等价交换”，类似的物质奖励由我们大人来决定。
除此之外，大人们一定要言出必行，不能假装提出条件来威胁孩子，“被欺骗”多了，孩子对整个世界都会产生不信任感。
虽然做父母不需要考试，但是不及格的代价可能会让你抱憾终身。激励孩子，真的没有那么难。只要我们愿意停下脚步，理解孩子的思维，用心去聆听孩子的渴望。真真切切地明白孩子想要的是什么，不用物质去敷衍，孩子真的会有你意想不到的变化。
——摘自微信公众号“家人亲子汇”