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摘 要：本文通过对大学英语教学改革的思路与探索的研究，发现大学英语教学的改革势在必行，但是要注意改革的方式与方法，进而改善课堂教学的教学质量。
关键词：大学英语教学；改革；课堂效率
深化大学英语教学改革，提高大学本科的英语教学水平也是学校提高整体教育质量、促进学校发展的需要。随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与变化，特别是从新世纪高等教育人才培养发展战略高度来看，我国现有的大学英语教学还存在着一些问题与不足，最为突出的就是对学生英语综合应用能力培养重视不够。综合各方面的因素，进一步深化大学英语教学改革，并通过改革全面提高大学英语教学水平和广大学生英语实际综合应用能力的条件已经具备，而且也完全有了实现这一目标的可能。首先，各方面已经充分认识到大学英语教学改革的重要性。党和国家领导高度重视大学英语教学改革；在教学第一线的高校领导和广大教师对积极推进大学英语教学改革的重要性的认识和体会都很深刻；另外，广大学生对改革大学英语教学的呼声很高。其次，信息技术和教育信息化的发展使大学英语教学改革成为可能。最近几年，国家大力推进教育信息化。除了Internet网带宽不断增加，教育电视台的数字化改造基本完成之外，各高校的校园网建设，计算机的配备都有了较大发展。这为学生在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础。基于计算机技术的英语教学已经发展到能够在Internet、校园网、局域网或单机上为学生提供听、说、读、写、译、互动交流等全方位个性化教学的高级阶段。
目前，我国有四百多所高校、近百万名学生在开展网络英语学习，多媒体技术和网络技术越来越成为大学英语教学的主流。但是由于诸多原因，传统课堂教学模式依然是大学英语教学不可或缺的部分，高校普遍实行课堂教学与网络教学相结合。两者各有优劣，如何有效整合，做到优势互补，成为关注的焦点。
通过对网络环境下大学英语教学的研究与探索，会非常有效地发现传统教学与现代化教学对大学英语教学的不同方面的作用，总结大学英语有效的教学方法，提高英语教学质量，培养学生的英语综合运用能力，使大学英语教学跟上时代步伐，传承传统教学方法的精髓，不可一味追求新形式，也不可随意抛弃沿袭多年、效果良好的师生面对面交流的方式，进而利用新形势弥补教学中的不足之处，使得两者相得益彰，探索出适合中国大学生英语学习的最佳教学模式。在利用网络方面，内容生动，语言清晰准确的教学资料有效地补充了传统教学的不足之处，使学生真正领略到英语的魅力所在，激发学习兴趣；听力中引入原文影视作品，经典英文歌曲，而进行口语教学时候强调传统教学模式的重要，创造获得语言环境，反复训练，实践中体会网络教学与传统教学对训练学生英语听说能力的不同效果。网络背景资源的提供以及多媒体课件的应用是的大学英语课堂教学模式有了很大改观，更形象生动地提高学生英语学习兴趣，丰富了教学手段，使大学英语学习立体，鲜活，为学生创造了非常直观，非常生活化的语言学习环境，促进了大学英语教学质量的提高。
在充分激发学生的学习热情后，授之以"渔"，鼓励他们进行"自主性"学习。鼓励学生借助网络，进行积极的主动的英语学习，帮助他们转换角色定位，树立正确的大学英语学习观念。“授人以鱼 ,不如授人以渔。 ” H.Dougles Brown (1987)认为: “对教授这门职业来说 ,最大的挑战是超越规则、 模式、 定义及其他与语言本身相关的知识传授。 ”我们教师在多年的英语教学实践中 ,积极探讨有助于大学英语教学的有效教学模式，使课堂教学多向互动 ,以便发挥出教学的整体功能 ,获得最优化的教学效应。
任何事物都是一分为二的，网络多媒体教学与传统教学模式都有积极和消极的一面。在课题实施中我们发现，网络多媒体教学较传统的以教师为中心的教学模式有许多明显的优势：它体现了英语教学实用性、知识性、趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生的积极性。在教学过程中能够体现学生的主体地位和教师的主导作用，改变了以往教师讲授为主的单一教学模式，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。因此，很大程度上改善了传统教学环境，优化了外语教学资源、教学过程与教学目标，提高了学生的学习效率和教师的教学效果。但是网络多媒体英语教学对硬件条件要求颇高，需要配置能够连接到网络的多媒体教室、与网络多媒体教学配套的教材和教学资源、熟练掌握计算机操作并能迅速解决多媒体教学过程中相关问题的教学和教辅人员。这些方面的要求往往不是很容易就能解决的，而且成本也比较高。即使硬件条件具备，也会存在教学软件方面和人员素质方面的问题。
我们还应考虑利用传统教学的一些优势，传统教学模式虽然存在大班上课难以调动学生的参与积极性、教学环境不够理想、教学手段单调、教学资源有限、缺乏趣味性等诸多问题，但传统教学历史悠久，在长期的教学过程中，总结并积累了一些值得反思和借鉴的方法和策略，如传统课堂师生的人性化交流保证了师生间的情感互动、因材施教有利于提高学习的有效性，师生面对面更有利于开展学习策略训练、进行效果评价等。应恰当应用这两种教学模式，发挥彼此的长处，规避二者的不足，实现优势互补。如何优化这两种模式，做到优势互补呢？我们认为，应该结合这两种教学模式的优点，开展多媒体课堂教学+网络实验室自主学习。这种“人机结合”的课堂教学形式不仅可以革除传统课堂教学的弊端，也可以弥补网络教学的不足。它能吸收二者的优点，克服二者的局限性，从而做到优势互补，丰富教学资源，突出英语学习的趣味性。
网络环境下的大学英语研究性教学多媒体网络教学是大学英语教学的一部分，并非全部，尤其是在有限的课堂内进行听说训练，远远不能满足不同学生的需要。可以采取“人机结合”的教学模式，这种教学模式以其独有的优势获得了国内多所高校的青睐。网络教学虽然已在高校普及开来，但仍然是个新的教学模式，有其不可替代的优势，也有不可回避的缺点。改进、完善这种模式，还需要我们更多的努力和实践。
参考文献
[1]张尧学，加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力［J］．中国高等教育，2002，（8）．
[2]阎志坚，武世兴．大学英语教学改革势在必行［J］．
[3]戴炜栋．构建具有中国特点的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究,2001,（5）．
[4]张文霞，罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考[J].
关键词：大学英语教学；改革；课堂效率
深化大学英语教学改革，提高大学本科的英语教学水平也是学校提高整体教育质量、促进学校发展的需要。随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与变化，特别是从新世纪高等教育人才培养发展战略高度来看，我国现有的大学英语教学还存在着一些问题与不足，最为突出的就是对学生英语综合应用能力培养重视不够。综合各方面的因素，进一步深化大学英语教学改革，并通过改革全面提高大学英语教学水平和广大学生英语实际综合应用能力的条件已经具备，而且也完全有了实现这一目标的可能。首先，各方面已经充分认识到大学英语教学改革的重要性。党和国家领导高度重视大学英语教学改革；在教学第一线的高校领导和广大教师对积极推进大学英语教学改革的重要性的认识和体会都很深刻；另外，广大学生对改革大学英语教学的呼声很高。其次，信息技术和教育信息化的发展使大学英语教学改革成为可能。最近几年，国家大力推进教育信息化。除了Internet网带宽不断增加，教育电视台的数字化改造基本完成之外，各高校的校园网建设，计算机的配备都有了较大发展。这为学生在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础。基于计算机技术的英语教学已经发展到能够在Internet、校园网、局域网或单机上为学生提供听、说、读、写、译、互动交流等全方位个性化教学的高级阶段。
目前，我国有四百多所高校、近百万名学生在开展网络英语学习，多媒体技术和网络技术越来越成为大学英语教学的主流。但是由于诸多原因，传统课堂教学模式依然是大学英语教学不可或缺的部分，高校普遍实行课堂教学与网络教学相结合。两者各有优劣，如何有效整合，做到优势互补，成为关注的焦点。
通过对网络环境下大学英语教学的研究与探索，会非常有效地发现传统教学与现代化教学对大学英语教学的不同方面的作用，总结大学英语有效的教学方法，提高英语教学质量，培养学生的英语综合运用能力，使大学英语教学跟上时代步伐，传承传统教学方法的精髓，不可一味追求新形式，也不可随意抛弃沿袭多年、效果良好的师生面对面交流的方式，进而利用新形势弥补教学中的不足之处，使得两者相得益彰，探索出适合中国大学生英语学习的最佳教学模式。在利用网络方面，内容生动，语言清晰准确的教学资料有效地补充了传统教学的不足之处，使学生真正领略到英语的魅力所在，激发学习兴趣；听力中引入原文影视作品，经典英文歌曲，而进行口语教学时候强调传统教学模式的重要，创造获得语言环境，反复训练，实践中体会网络教学与传统教学对训练学生英语听说能力的不同效果。网络背景资源的提供以及多媒体课件的应用是的大学英语课堂教学模式有了很大改观，更形象生动地提高学生英语学习兴趣，丰富了教学手段，使大学英语学习立体，鲜活，为学生创造了非常直观，非常生活化的语言学习环境，促进了大学英语教学质量的提高。
在充分激发学生的学习热情后，授之以"渔"，鼓励他们进行"自主性"学习。鼓励学生借助网络，进行积极的主动的英语学习，帮助他们转换角色定位，树立正确的大学英语学习观念。“授人以鱼 ,不如授人以渔。 ” H.Dougles Brown (1987)认为: “对教授这门职业来说 ,最大的挑战是超越规则、 模式、 定义及其他与语言本身相关的知识传授。 ”我们教师在多年的英语教学实践中 ,积极探讨有助于大学英语教学的有效教学模式，使课堂教学多向互动 ,以便发挥出教学的整体功能 ,获得最优化的教学效应。
任何事物都是一分为二的，网络多媒体教学与传统教学模式都有积极和消极的一面。在课题实施中我们发现，网络多媒体教学较传统的以教师为中心的教学模式有许多明显的优势：它体现了英语教学实用性、知识性、趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生的积极性。在教学过程中能够体现学生的主体地位和教师的主导作用，改变了以往教师讲授为主的单一教学模式，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。因此，很大程度上改善了传统教学环境，优化了外语教学资源、教学过程与教学目标，提高了学生的学习效率和教师的教学效果。但是网络多媒体英语教学对硬件条件要求颇高，需要配置能够连接到网络的多媒体教室、与网络多媒体教学配套的教材和教学资源、熟练掌握计算机操作并能迅速解决多媒体教学过程中相关问题的教学和教辅人员。这些方面的要求往往不是很容易就能解决的，而且成本也比较高。即使硬件条件具备，也会存在教学软件方面和人员素质方面的问题。
我们还应考虑利用传统教学的一些优势，传统教学模式虽然存在大班上课难以调动学生的参与积极性、教学环境不够理想、教学手段单调、教学资源有限、缺乏趣味性等诸多问题，但传统教学历史悠久，在长期的教学过程中，总结并积累了一些值得反思和借鉴的方法和策略，如传统课堂师生的人性化交流保证了师生间的情感互动、因材施教有利于提高学习的有效性，师生面对面更有利于开展学习策略训练、进行效果评价等。应恰当应用这两种教学模式，发挥彼此的长处，规避二者的不足，实现优势互补。如何优化这两种模式，做到优势互补呢？我们认为，应该结合这两种教学模式的优点，开展多媒体课堂教学+网络实验室自主学习。这种“人机结合”的课堂教学形式不仅可以革除传统课堂教学的弊端，也可以弥补网络教学的不足。它能吸收二者的优点，克服二者的局限性，从而做到优势互补，丰富教学资源，突出英语学习的趣味性。
网络环境下的大学英语研究性教学多媒体网络教学是大学英语教学的一部分，并非全部，尤其是在有限的课堂内进行听说训练，远远不能满足不同学生的需要。可以采取“人机结合”的教学模式，这种教学模式以其独有的优势获得了国内多所高校的青睐。网络教学虽然已在高校普及开来，但仍然是个新的教学模式，有其不可替代的优势，也有不可回避的缺点。改进、完善这种模式，还需要我们更多的努力和实践。
参考文献
[1]张尧学，加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力［J］．中国高等教育，2002，（8）．
[2]阎志坚，武世兴．大学英语教学改革势在必行［J］．
[3]戴炜栋．构建具有中国特点的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究,2001,（5）．
[4]张文霞，罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考[J].