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摘 要：在小学语文教学中，互动教学是一种比较有效的教学方式，对教学效果具有重要的影响。但是受到各种因素的影响，在当前小学语文教学中的师生互动，仍然存在着一些问题，师生互动的效果并不明显。本文从小学语文教学中师生互动的问题出发，对当前小学语文教学中师生互动的存在的问题进行探讨，探讨小学语文教学中师生之间互动的有效途径与策略。
关键词：小学语文教学；师生互动；问题；方法策略
在小学语文教学中，教材内容丰富，内涵深刻，往往蕴藏着多种思想感情。小学语文教师的主要任务就是将小学语文教材中的知识教授给学生，让小学生去领会其中的思想感情，从而培养小学生的语文素养。在新课改的背景下，传统的语文教学模式已经无法适应时代的发展和学生更高层次的需要了，而师生之间的有效互动教学模式渐渐受到许多小学教师的广泛应用和学生的热烈欢迎。因此，在小学语文教学中，教师与学生之间要加强沟通与交流，建立良好有效的互动关系，从而推动语文教学课堂的发展，提高学生学习语文的积极性。
1小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题
1.1教师互动方法缺乏创新
师生之间的有效互动，是建立良好的人际关系，建设和谐的课堂教学气氛的重要途径，但并不是实际教学中的每一堂课都适用互动教学。很多教师都追求新颖的教学方法，全面的盲目的进行互动教学，在互动教学中教师将自己处于权威者与领导者的地位，导致学生进行互动的积极性与主动性不高。同时，师生之间的互动方法比较单一，缺乏创新。教师与学生之间的互动方式比较单一，互动一般以提问为主要的形式，教师提问学生回答，学生逐渐失去互动的兴趣与积极性，教师在提问的过程中，心理具有倾向性，学生被提问的机会是不均等的，打击学生互动的积极性与主动性。
1.2教师难以准确把握互动时机
在小學语文教学中进行师生之间的有效互动，需要教师准确的把握互动的时机。教师如何把握互动时机，需要具有一定的经验与技术。在小学语文教学中，师生之间的互动包括很多的类型，教师需要根据不同的类型把握不同的时机，否则就会取得相反的效果。教师在学生进行探讨与讨论的时候，随意的打断学生的对话进行互动，学生会产生不耐烦的情绪，互动不能够产生良好的效果。
2小学语文教学中师生之间的有效互动策略
2.1丰富互动方式，把握互动时机
小学阶段本身就是小学生学习的黄金阶段，而小学语文更是小学生学习语文的最基础的课程，是小学生的启蒙课程。但是由于小学生刚离开父母的怀抱，步入学校，他们的年龄相对比较小，社会认知水平相对比较低，对于小学语文教材中的好多语文知识都并不能够很好的接受和理解。因此在小学语文教学中，教师首先要要根据教材内容，将其知识简单化，便于小学生接受和理解。其次，小学语文教师还要根据学生学习语文的实际情况采取有效的互动教学方式，绝不不仅仅局限于单一的课堂提问式互动，而是要丰富小学语文教学可课堂的互动方式，如语言互动、游戏互动、情景互动等形式。小学语文教师在进行课堂互动时，要注意将这些互动方式相互结合起来进行使用，增强学生互动学习的兴趣，促进课堂互动式教学的有效性提高。最后教师在语文课堂教学当中还要善于把握互动时机，选择适宜的时间，适宜的教学内容，进行课堂互动。至于如何把握好小学语文课堂教学互动时机，就需要教师具有一定的工作经验和技术。在小学语文教学中，师生之间的互动有很多的类型，教师要能够根据不同的类型把握不同的互动时机。
2.2构建良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂互动
在小学语文教学过程中，要想改革传统的教学模式，提高小学生学习语文这门课程的学习效率，就必须要构建一种良好、信任的师生互动关系。在教学的过程当中，处于主导地位的是学生，教师在其中扮演的是一个引导者的角色，所以教师不可以喧宾夺主，而是要突出学生的主体地位，让学生积极参与到学习当中来。教师可以在日常教学工作当中，实施民主教学法，为学生进行有效课堂互动营造一个良好的课堂实施氛围，并且在教学中不要使用语言暴力，让原本就如履薄冰的师生关系陷入到更尴尬的境地，而是要在课堂互动中，鼓励学生大胆表达想法，积极参与到课堂互动当中来。同时，为了顺利的开展互动教学模式，作为小学语文教师要学会倾听，倾听学生表达的想法，倾听学生之间的讨论，在倾听中教师要将自己放在与学生平等的态度上，与学生进行互动学习，引导学生表达自己的想法和观点，除此之外，教师还要一视同仁，既倾听成绩好的学生的意见，也要倾听成绩稍差的学生的意见，并对学生进行仔细全面的观察，然后根据学生个体差异性的不同，制定有效互动式教学策略。
2.3教师要学会倾听
在小学语文教学中的师生互动，要求教师从三尺讲台走向广大学生，学会倾听。倾听，听的对象就是学生。听学生如何读书，听学生如何讨论，听学生如何发言。教师在倾听中要做到诚心、耐心。教师在倾听中，要放下自身的权威与领导心态，带着平等的态度进行互动学习，引导学生完整的表达自己的思想。另外，在互动学习中的倾听，尽量避免倾向性，不要仅仅听取优秀学生的意见与建议，要采取成绩较差学生的看法。对学习互动进行全面的、细致的观察，以此为依据全面的进行互动教学。因此，在小学语文教学中的互助教学，教师需要学会倾听，这是互助教学的基本功。
3结束语
总而言之，在小学语文教学中，师生之间进行有效的互动是激发小学生学习语文兴趣，提高语文教学质量的重要途径之一。因此，作为小学语文教师必须要与学生建立平等友好和谐的互动师生关系，并为小学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让小学生积极参与到小学语文课堂教学互动当中来。
参考文献：
[1]张娜娜.小学语文教学中如何强化师生之间的有效互动[J].中国校外教育，2017，（17）：25-26.
[2]陈年喜.浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2013，（06）：157-158.
[3]胡玲玲.浅析小学语文教学中如何构建良好的师生关系[J].读与写（教育教学刊），2012，9（05）：198+205.
关键词：小学语文教学；师生互动；问题；方法策略
在小学语文教学中，教材内容丰富，内涵深刻，往往蕴藏着多种思想感情。小学语文教师的主要任务就是将小学语文教材中的知识教授给学生，让小学生去领会其中的思想感情，从而培养小学生的语文素养。在新课改的背景下，传统的语文教学模式已经无法适应时代的发展和学生更高层次的需要了，而师生之间的有效互动教学模式渐渐受到许多小学教师的广泛应用和学生的热烈欢迎。因此，在小学语文教学中，教师与学生之间要加强沟通与交流，建立良好有效的互动关系，从而推动语文教学课堂的发展，提高学生学习语文的积极性。
1小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题
1.1教师互动方法缺乏创新
师生之间的有效互动，是建立良好的人际关系，建设和谐的课堂教学气氛的重要途径，但并不是实际教学中的每一堂课都适用互动教学。很多教师都追求新颖的教学方法，全面的盲目的进行互动教学，在互动教学中教师将自己处于权威者与领导者的地位，导致学生进行互动的积极性与主动性不高。同时，师生之间的互动方法比较单一，缺乏创新。教师与学生之间的互动方式比较单一，互动一般以提问为主要的形式，教师提问学生回答，学生逐渐失去互动的兴趣与积极性，教师在提问的过程中，心理具有倾向性，学生被提问的机会是不均等的，打击学生互动的积极性与主动性。
1.2教师难以准确把握互动时机
在小學语文教学中进行师生之间的有效互动，需要教师准确的把握互动的时机。教师如何把握互动时机，需要具有一定的经验与技术。在小学语文教学中，师生之间的互动包括很多的类型，教师需要根据不同的类型把握不同的时机，否则就会取得相反的效果。教师在学生进行探讨与讨论的时候，随意的打断学生的对话进行互动，学生会产生不耐烦的情绪，互动不能够产生良好的效果。
2小学语文教学中师生之间的有效互动策略
2.1丰富互动方式，把握互动时机
小学阶段本身就是小学生学习的黄金阶段，而小学语文更是小学生学习语文的最基础的课程，是小学生的启蒙课程。但是由于小学生刚离开父母的怀抱，步入学校，他们的年龄相对比较小，社会认知水平相对比较低，对于小学语文教材中的好多语文知识都并不能够很好的接受和理解。因此在小学语文教学中，教师首先要要根据教材内容，将其知识简单化，便于小学生接受和理解。其次，小学语文教师还要根据学生学习语文的实际情况采取有效的互动教学方式，绝不不仅仅局限于单一的课堂提问式互动，而是要丰富小学语文教学可课堂的互动方式，如语言互动、游戏互动、情景互动等形式。小学语文教师在进行课堂互动时，要注意将这些互动方式相互结合起来进行使用，增强学生互动学习的兴趣，促进课堂互动式教学的有效性提高。最后教师在语文课堂教学当中还要善于把握互动时机，选择适宜的时间，适宜的教学内容，进行课堂互动。至于如何把握好小学语文课堂教学互动时机，就需要教师具有一定的工作经验和技术。在小学语文教学中，师生之间的互动有很多的类型，教师要能够根据不同的类型把握不同的互动时机。
2.2构建良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂互动
在小学语文教学过程中，要想改革传统的教学模式，提高小学生学习语文这门课程的学习效率，就必须要构建一种良好、信任的师生互动关系。在教学的过程当中，处于主导地位的是学生，教师在其中扮演的是一个引导者的角色，所以教师不可以喧宾夺主，而是要突出学生的主体地位，让学生积极参与到学习当中来。教师可以在日常教学工作当中，实施民主教学法，为学生进行有效课堂互动营造一个良好的课堂实施氛围，并且在教学中不要使用语言暴力，让原本就如履薄冰的师生关系陷入到更尴尬的境地，而是要在课堂互动中，鼓励学生大胆表达想法，积极参与到课堂互动当中来。同时，为了顺利的开展互动教学模式，作为小学语文教师要学会倾听，倾听学生表达的想法，倾听学生之间的讨论，在倾听中教师要将自己放在与学生平等的态度上，与学生进行互动学习，引导学生表达自己的想法和观点，除此之外，教师还要一视同仁，既倾听成绩好的学生的意见，也要倾听成绩稍差的学生的意见，并对学生进行仔细全面的观察，然后根据学生个体差异性的不同，制定有效互动式教学策略。
2.3教师要学会倾听
在小学语文教学中的师生互动，要求教师从三尺讲台走向广大学生，学会倾听。倾听，听的对象就是学生。听学生如何读书，听学生如何讨论，听学生如何发言。教师在倾听中要做到诚心、耐心。教师在倾听中，要放下自身的权威与领导心态，带着平等的态度进行互动学习，引导学生完整的表达自己的思想。另外，在互动学习中的倾听，尽量避免倾向性，不要仅仅听取优秀学生的意见与建议，要采取成绩较差学生的看法。对学习互动进行全面的、细致的观察，以此为依据全面的进行互动教学。因此，在小学语文教学中的互助教学，教师需要学会倾听，这是互助教学的基本功。
3结束语
总而言之，在小学语文教学中，师生之间进行有效的互动是激发小学生学习语文兴趣，提高语文教学质量的重要途径之一。因此，作为小学语文教师必须要与学生建立平等友好和谐的互动师生关系，并为小学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让小学生积极参与到小学语文课堂教学互动当中来。
参考文献：
[1]张娜娜.小学语文教学中如何强化师生之间的有效互动[J].中国校外教育，2017，（17）：25-26.
[2]陈年喜.浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2013，（06）：157-158.
[3]胡玲玲.浅析小学语文教学中如何构建良好的师生关系[J].读与写（教育教学刊），2012，9（05）：198+205.