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摘 要：初中阶段，学生的學习能力和认知水平都有了一定程度的提升，主观能动性也得到了充分发挥。因此，教师应当坚持素质教育理念，采取先进科学的教学手段，为学生提供良好的课堂氛围，让学生积极主动地参与到学习活动中。在教学初中英语的过程中，教师应当重视学生综合能力的发展，关注学生的写作水平，指导学生解决写作过程中遇到的难题。本文主要探讨初中英语教学中的作文教学策略。
关键词：初中英语；作文教学；方法
写作是考验学生英语应用能力的重要途径，由于受到一些传统教育观念的影响，很多教师习惯让学生通过背诵范文的方式来完成写作，使得学生在面对一些具体的命题时缺乏灵感、难以表达自己的见解，久而久之，写作成了一件令学生头疼的事情。因此，教师应当真正重视起对学生写作能力的培养，始终坚持立足于英语教材、培养学生的阅读能力和阅读习惯、促进学生之间的合作交流，使学生的写作技能得到良好的完善。
一、 立足于英语教材
英语教材是教师进行教学的主要依据，因此，在进行实际教学的时候，教师应当始终立足于教材，积极挖掘教材资源，让学生在学习课本知识的同时也能系统地掌握写作技能。首先，教师应当真正重视起作文教学。有些教师只注重单一地讲授单词、语法等知识，对于学生的写作也只是在讲解试卷时提到。其次，教师就要认真研究英语教材中和写作相关的内容，让学生更全面、更具体地理解教材。一方面，教师应当引导学生将在教材中学到的单词、短语、句型等应用到自己的作文中，另一方面，教师也可以让学生通过教材积累素材，丰富自己的写作资源。例如，教师在教学“Whats the highest mountain in the world？”一节时，用多媒体为学生展示了几张张家界玻璃桥的照片，教师说道：“This is the picture I took this year to the Grand Canyon glass bridge in Zhangjiajie.Is the completely transparent bridge a bit thrilling？It is the tallest and longest glass bridge in the world...My mother stood on it and did not dare to move.”随后，教师引导学生讲述一下自己曾经旅游过的景点，一名学生说道：“Lake Baikal is the deepest lake in the world.It is said that the deepest depth can reach 1637 meters，and the scenery is charming.My parents have taken me and took a lot of beautiful pictures，and Ill share it with my classmates.”说起自己的旅行经历，大家都在愉悦的回忆氛围中交流，而教师又引导学生将自己的经历写下来，这时，学生就把写作当成了一件记录回忆的事情，构思过程充满了乐趣。
二、 培养学生的能力及阅读习惯
阅读不仅能够有效提升学生的写作水平，也能让学生的英语综合能力得到发展。因此，教师应当重视学生的英语阅读，一方面，要有计划地提高学生的阅读能力，另一方面，要培养学生良好的阅读习惯，让学生把阅读英语当作一件平常而有乐趣的事情。首先，教师要不断完善自己的阅读教学，指导学生进行高效阅读，引导学生掌握科学系统的阅读技巧，努力让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识。其实，学生在阅读过程中可能会遇到很多不认识的单词或不理解的语句，这时，学生就要通过查阅或询问的方式寻求解答，进一步加深自己的印象，也就能掌握更丰富的知识。此外，教师不能只将目光停留在书面知识层面，还要引导学生对文章中人物的心理和情感进行分析体会，很多时候，如果教师只是一味地让学生去识记基础知识，反而会让学生产生厌烦情绪，所以，教师不如将学生引入到文章所创设的情感氛围中，让学生产生共鸣，从而主动地去探究。另外，教师在指导学生进行阅读的同时，也不能忽视让学生表达自己想法的过程，要使学生的思维活跃起来。
其次，就是对学生阅读习惯的培养，需要教师综合课内课外两方面开展，对于学生的早读课，教师应当有具体的计划，在保证学生完成基础任务的同时，还能留有一定的余地让学生进行自由规划，根据个人的实际情况来安排。而在课下，学生也可以根据教师推荐的英语资料进行阅读，这就需要教师根据学生的学习进程以及学生的需求和兴趣来提前做好工作，比如挑选一些英文报纸、杂志以及小说等等，不仅可以培养学生的英语阅读热情，让学生牢固掌握知识，还能开拓学生的视野、丰富学生的思想情感认知，为学生提供一个良好的保障。学生阅读习惯的培养不是一蹴而就的，需要教师给予持久的耐心、学生付出足够的努力，循序渐进地养成英语阅读习惯。
三、 促进学生的合作与交流
合作是学生弥补不足、争取进步的重要途径，初中生活的节奏加快，很多学生只顾自己“埋头苦学”，严重忽视了与他人的合作交流过程，一方面，不利于学生的个人进步和发展，另一方面，也不利于学生团队合作精神的培养。因此，教师应当为学生创造合作交流的机会，让学生理智地解决写作过程中出现的问题，学习他人的长处，找出自己的不足并加以弥补，同时帮助其他学生改进，达到共同进步的目的。例如，教师让学生以讲述中国功夫的电影为主题写一篇作文，并组织其以小组为单位进行欣赏和交流，除了细心找出对方作文中的错误，学生还在品读作文的过程中获取了大量的信息，最后，教师让学生把自己的交流成果写下来，一名学生写道：“I read a students composition.He also introduced a movie.This movie not only shows the charm of Chinese Kungfu，but also shows the blood and patriotism of Chinese people.I think our country is so strong because of such talents.”
四、 结语
作文教学是初中英语教学的重要一环，很多教师错误地认为只要让学生掌握了单词、语法就能让学生达到良好的写作水平，因此，也就忽视了对学生进行系统的写作能力培养的过程。对此，教师应当及时转变自己错误的观念，根据学生的实际情况制定完整的写作教学计划，通过多种途径努力培养学生的英语兴趣、提升学生的写作能力，让写作真正成为学生眼中简简单单的事情。
参考文献：
[1]朱忠平.初中英语写作教学策略的应用[J].英语广场，2016（5）：148-150.
[2]辛树奎.浅谈初中英语写作教学中存在的问题及对策[J].校园英语，2016（34）：123.
作者简介：
吴金芳，江苏省扬州市，江苏省扬州市宝应县安宜初级中学。
关键词：初中英语；作文教学；方法
写作是考验学生英语应用能力的重要途径，由于受到一些传统教育观念的影响，很多教师习惯让学生通过背诵范文的方式来完成写作，使得学生在面对一些具体的命题时缺乏灵感、难以表达自己的见解，久而久之，写作成了一件令学生头疼的事情。因此，教师应当真正重视起对学生写作能力的培养，始终坚持立足于英语教材、培养学生的阅读能力和阅读习惯、促进学生之间的合作交流，使学生的写作技能得到良好的完善。
一、 立足于英语教材
英语教材是教师进行教学的主要依据，因此，在进行实际教学的时候，教师应当始终立足于教材，积极挖掘教材资源，让学生在学习课本知识的同时也能系统地掌握写作技能。首先，教师应当真正重视起作文教学。有些教师只注重单一地讲授单词、语法等知识，对于学生的写作也只是在讲解试卷时提到。其次，教师就要认真研究英语教材中和写作相关的内容，让学生更全面、更具体地理解教材。一方面，教师应当引导学生将在教材中学到的单词、短语、句型等应用到自己的作文中，另一方面，教师也可以让学生通过教材积累素材，丰富自己的写作资源。例如，教师在教学“Whats the highest mountain in the world？”一节时，用多媒体为学生展示了几张张家界玻璃桥的照片，教师说道：“This is the picture I took this year to the Grand Canyon glass bridge in Zhangjiajie.Is the completely transparent bridge a bit thrilling？It is the tallest and longest glass bridge in the world...My mother stood on it and did not dare to move.”随后，教师引导学生讲述一下自己曾经旅游过的景点，一名学生说道：“Lake Baikal is the deepest lake in the world.It is said that the deepest depth can reach 1637 meters，and the scenery is charming.My parents have taken me and took a lot of beautiful pictures，and Ill share it with my classmates.”说起自己的旅行经历，大家都在愉悦的回忆氛围中交流，而教师又引导学生将自己的经历写下来，这时，学生就把写作当成了一件记录回忆的事情，构思过程充满了乐趣。
二、 培养学生的能力及阅读习惯
阅读不仅能够有效提升学生的写作水平，也能让学生的英语综合能力得到发展。因此，教师应当重视学生的英语阅读，一方面，要有计划地提高学生的阅读能力，另一方面，要培养学生良好的阅读习惯，让学生把阅读英语当作一件平常而有乐趣的事情。首先，教师要不断完善自己的阅读教学，指导学生进行高效阅读，引导学生掌握科学系统的阅读技巧，努力让学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识。其实，学生在阅读过程中可能会遇到很多不认识的单词或不理解的语句，这时，学生就要通过查阅或询问的方式寻求解答，进一步加深自己的印象，也就能掌握更丰富的知识。此外，教师不能只将目光停留在书面知识层面，还要引导学生对文章中人物的心理和情感进行分析体会，很多时候，如果教师只是一味地让学生去识记基础知识，反而会让学生产生厌烦情绪，所以，教师不如将学生引入到文章所创设的情感氛围中，让学生产生共鸣，从而主动地去探究。另外，教师在指导学生进行阅读的同时，也不能忽视让学生表达自己想法的过程，要使学生的思维活跃起来。
其次，就是对学生阅读习惯的培养，需要教师综合课内课外两方面开展，对于学生的早读课，教师应当有具体的计划，在保证学生完成基础任务的同时，还能留有一定的余地让学生进行自由规划，根据个人的实际情况来安排。而在课下，学生也可以根据教师推荐的英语资料进行阅读，这就需要教师根据学生的学习进程以及学生的需求和兴趣来提前做好工作，比如挑选一些英文报纸、杂志以及小说等等，不仅可以培养学生的英语阅读热情，让学生牢固掌握知识，还能开拓学生的视野、丰富学生的思想情感认知，为学生提供一个良好的保障。学生阅读习惯的培养不是一蹴而就的，需要教师给予持久的耐心、学生付出足够的努力，循序渐进地养成英语阅读习惯。
三、 促进学生的合作与交流
合作是学生弥补不足、争取进步的重要途径，初中生活的节奏加快，很多学生只顾自己“埋头苦学”，严重忽视了与他人的合作交流过程，一方面，不利于学生的个人进步和发展，另一方面，也不利于学生团队合作精神的培养。因此，教师应当为学生创造合作交流的机会，让学生理智地解决写作过程中出现的问题，学习他人的长处，找出自己的不足并加以弥补，同时帮助其他学生改进，达到共同进步的目的。例如，教师让学生以讲述中国功夫的电影为主题写一篇作文，并组织其以小组为单位进行欣赏和交流，除了细心找出对方作文中的错误，学生还在品读作文的过程中获取了大量的信息，最后，教师让学生把自己的交流成果写下来，一名学生写道：“I read a students composition.He also introduced a movie.This movie not only shows the charm of Chinese Kungfu，but also shows the blood and patriotism of Chinese people.I think our country is so strong because of such talents.”
四、 结语
作文教学是初中英语教学的重要一环，很多教师错误地认为只要让学生掌握了单词、语法就能让学生达到良好的写作水平，因此，也就忽视了对学生进行系统的写作能力培养的过程。对此，教师应当及时转变自己错误的观念，根据学生的实际情况制定完整的写作教学计划，通过多种途径努力培养学生的英语兴趣、提升学生的写作能力，让写作真正成为学生眼中简简单单的事情。
参考文献：
[1]朱忠平.初中英语写作教学策略的应用[J].英语广场，2016（5）：148-150.
[2]辛树奎.浅谈初中英语写作教学中存在的问题及对策[J].校园英语，2016（34）：123.
作者简介：
吴金芳，江苏省扬州市，江苏省扬州市宝应县安宜初级中学。