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美术作业是学生对生活认知的写照,具有特殊性,带有个人审美情趣与年龄特征,同时也能反映学生对上课内容的认知程度,直观地反映教学效果。然而现实情况却存在着"评价过于简单和看重结果、评价主体过于单一、评价忽视审美"等一些问题。本文针对这些问题,提出"三级"评价,评价标准要多元化、评价方式要多样化以及评价主体要多角色化。