【摘 要】
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“教师指导——学生习作——教师批改——教师评讲”已成为我们如今作文教学的一个基本范式，在经过了“精批细改”这个环节之后，评讲这个环节越来越被忽视。或是三言两语解决问
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“教师指导——学生习作——教师批改——教师评讲”已成为我们如今作文教学的一个基本范式，在经过了“精批细改”这个环节之后，评讲这个环节越来越被忽视。或是三言两语解决问题，或是开成了批判会。怎样利用作文评讲课为学生开创一个正常的自由表达的空间，培养学生作文兴趣，这已成为语文教师值得研究的一大课题。作文评讲的目的是引导学生体会自己习作的成功之乐，帮助学生掌握写作技巧，探索习作的有效途径，
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