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摘要：在一节几十分钟的语文课堂上，如何高效地利用這个时间，给学生传授更多的知识，拓展学生的知识层面，激发学生的学习积极性，提高课堂效率，让学生的听说读写能力得到较大的提升，就要教师转变观念，实行开放式教学，帮助学生养成良好的学习习惯，让课堂教学发挥最大的效果。
关键词：语文；高效课堂；高中；开放式
高中学生面临着巨大的压力，所以我们的语文教师不仅要开放具有活力的语文教学，同时还要解放学生的思想压力，让学生能够在一个自主、平等的教学氛围下学习。我们的开放式学习模式可以提高学生学习效率，调动学生学习语文的积极性，同时能够适应不同程度的学生的学习需求，构建高效语文课堂，焕发生命精彩。下面就如何进行开放式教学进行简要探析。
一、 合理制定教学目标，实行开放式课堂
高中语文教师在制定教学目标时，要注意知识和技能的结合，过程与方法的衔接，情感和态度的沟通，再设计一个教学目标不能单纯地以教材内容为题材，还要注意尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，从学生本体出发，寻找设计适合学生特点的教学计划，适当地运用一些课外的新鲜知识引申我们的课堂内容，还可以运用时事热点帮助学生构建知识体系，另外可以让学生在探讨一个问题时通过观察事物实例，进行社会实践，收集相关数据，汇总分析这些过程来了解学生的学习能力和知识应用能力，解放学生的思维，同时让教师在这个过程中发现学生的问题，给予指导，让学生加以改正。针对当前的课标要求，不断地引导学生树立正确的价值观念和科学观，提高我们的教学质量和效率。比如我们在学习《装在套子里的人》这一课的时候，教师让学生提前对课文进行预习，对于文章脉络有着一个大致的掌握，学生可以利用课下时间上网查阅资料，了解作者人物背景知识，对人物的个性特点有一个大致的了解，同时可以基本掌握住文章线索，这样在我们真正的学习课文内容的时候，教师讲解人物特点时，可以在学生心里形成一个生动的人物形象，更好地加深对课文内容的理解，更加有利于教师引导学生探讨课文的主要内容和思想，实行开放式的教学模式，不仅能够完成教学计划，同时还能训练学生的分析文章的能力，让学生能够积极主动地参与到课程中，提高课堂效率，真正地打造高效语文课堂。
二、 营造良好氛围，开放学习方式教育
在语文课程教学过程中，教师要把握住文章基本的感情基调，营造一个良好的学习氛围，这要求教师提前设计好教学计划，合理安排课堂时间。首先在新课程的导入时，让学生能够提起兴趣，带着热情去学习新课程的内容，或者通过一些特殊的教材手段，引发学生情感的共鸣，能够更好地感受课文带来的美的享受。例如在学习《记念刘和珍君》一文时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放一些具有抗战象征的图片和歌曲，通过视觉的冲击、听觉的渲染给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，产生对于战争的残酷无情以及对革命斗争英雄的惋惜，以此来点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，对学生讲解历史事实，以及人物背景，进一步加深学生对于课文内容的理解。其次，高中语文教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习《哈姆雷特》一文时，通过小组之间的合作，让学生自己根据课文内容分饰角色，学生对任务的性格特点，背景文化都有一个预先的了解，让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解课本内容，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神。对于学生的表演能力和个性特长的发挥也有着促进作用，小组之间还能互相发现问题，探讨正确的表演方式，充当观众的学生可以对表演的学生进行评价，发现他们的优点，不仅鼓励了学生，还活跃了课堂氛围。
三、 改革教学方法，开放作业模式
传统的教学方法，教师在讲台上讲解书本知识，学生被动地接受知识，对于一些具有探讨性质的问题，学生都不能发挥自己的见解，所以在高效的语文课堂上，我们教师要转换角色，把课堂还给学生，让学生自己进行讲课，通过对课程的设计和提问，学生可以积极主动地参加到学习中来，自己设计教学计划，自己设计学习思路，同时能够主动地搜索一些相关的知识背景材料，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。对于语文的过程性教学要让学生能够感受到思维的发散，知识面的拓展，所以我们教师在布置作业的时候，可以让学生参与其中，让学生自己选择适合的作业进行探讨，学生因为个性特点的不同设计出来的作业也是各有差异的，学生对于自己设计的作业有着独特兴趣和喜爱，让学生能够在开放式的作业中促进语文知识的拓展和延伸。例如在学习《雨巷》这篇文章时，给学生们布置带有特色的作业，可以让学生课下寻找适合的背景音乐，同时举行小型的朗诵比赛，学生可以保持着强烈的兴趣参与到其中，教师可以给予学生适当的奖励，有些学生内向，对于自己的学习成果和作业有着一些挫败感，所以教师就要适时地给予鼓励和支持，同时在众多同学面前进行表扬，不仅可以树立学生学习的自信心，还能够活跃课堂氛围，让每一个同学都能参与到我们的课堂教学，发挥高效课堂的作用，不断地进行知识的积累。
结语
语文是我们日常学习和生活必不可少的科目，一方面语文教学不可以脱离实际，要紧密地联系学生的生活实际，教师适宜地制定合理的教学目标和计划，让学生能够在理性的理解基础上感受到语文学习的魅力；另一方面，语文教学要始终保持着开放性的特点，让我们刻板的语文知识活起来，让学生能够有效地运用语文知识拓展思维，发散思维，增加课堂的活跃氛围。打造高效语文课堂充分发挥学生的主体地位，让我们的语文课堂焕发生命的精彩！
参考文献：
[1] 张文飞.构建语文的生命支点——论高中语文高效课堂的教学设计[J].现代语文：教学研究，2016（10）：83-84.
[2] 张玉红.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].中国校外教育，2016（8）：136-136.
[3] 刘明鉴.浅谈新课程理念下开放性高中语文教学[J].语文教学之友，2014（1）：15-16.
[4] 王慧君.浅谈现代高中语文教学的开放性[J].教育现代化：电子版，2016（17）：100-100.
关键词：语文；高效课堂；高中；开放式
高中学生面临着巨大的压力，所以我们的语文教师不仅要开放具有活力的语文教学，同时还要解放学生的思想压力，让学生能够在一个自主、平等的教学氛围下学习。我们的开放式学习模式可以提高学生学习效率，调动学生学习语文的积极性，同时能够适应不同程度的学生的学习需求，构建高效语文课堂，焕发生命精彩。下面就如何进行开放式教学进行简要探析。
一、 合理制定教学目标，实行开放式课堂
高中语文教师在制定教学目标时，要注意知识和技能的结合，过程与方法的衔接，情感和态度的沟通，再设计一个教学目标不能单纯地以教材内容为题材，还要注意尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，从学生本体出发，寻找设计适合学生特点的教学计划，适当地运用一些课外的新鲜知识引申我们的课堂内容，还可以运用时事热点帮助学生构建知识体系，另外可以让学生在探讨一个问题时通过观察事物实例，进行社会实践，收集相关数据，汇总分析这些过程来了解学生的学习能力和知识应用能力，解放学生的思维，同时让教师在这个过程中发现学生的问题，给予指导，让学生加以改正。针对当前的课标要求，不断地引导学生树立正确的价值观念和科学观，提高我们的教学质量和效率。比如我们在学习《装在套子里的人》这一课的时候，教师让学生提前对课文进行预习，对于文章脉络有着一个大致的掌握，学生可以利用课下时间上网查阅资料，了解作者人物背景知识，对人物的个性特点有一个大致的了解，同时可以基本掌握住文章线索，这样在我们真正的学习课文内容的时候，教师讲解人物特点时，可以在学生心里形成一个生动的人物形象，更好地加深对课文内容的理解，更加有利于教师引导学生探讨课文的主要内容和思想，实行开放式的教学模式，不仅能够完成教学计划，同时还能训练学生的分析文章的能力，让学生能够积极主动地参与到课程中，提高课堂效率，真正地打造高效语文课堂。
二、 营造良好氛围，开放学习方式教育
在语文课程教学过程中，教师要把握住文章基本的感情基调，营造一个良好的学习氛围，这要求教师提前设计好教学计划，合理安排课堂时间。首先在新课程的导入时，让学生能够提起兴趣，带着热情去学习新课程的内容，或者通过一些特殊的教材手段，引发学生情感的共鸣，能够更好地感受课文带来的美的享受。例如在学习《记念刘和珍君》一文时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放一些具有抗战象征的图片和歌曲，通过视觉的冲击、听觉的渲染给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，产生对于战争的残酷无情以及对革命斗争英雄的惋惜，以此来点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，对学生讲解历史事实，以及人物背景，进一步加深学生对于课文内容的理解。其次，高中语文教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习《哈姆雷特》一文时，通过小组之间的合作，让学生自己根据课文内容分饰角色，学生对任务的性格特点，背景文化都有一个预先的了解，让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解课本内容，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神。对于学生的表演能力和个性特长的发挥也有着促进作用，小组之间还能互相发现问题，探讨正确的表演方式，充当观众的学生可以对表演的学生进行评价，发现他们的优点，不仅鼓励了学生，还活跃了课堂氛围。
三、 改革教学方法，开放作业模式
传统的教学方法，教师在讲台上讲解书本知识，学生被动地接受知识，对于一些具有探讨性质的问题，学生都不能发挥自己的见解，所以在高效的语文课堂上，我们教师要转换角色，把课堂还给学生，让学生自己进行讲课，通过对课程的设计和提问，学生可以积极主动地参加到学习中来，自己设计教学计划，自己设计学习思路，同时能够主动地搜索一些相关的知识背景材料，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。对于语文的过程性教学要让学生能够感受到思维的发散，知识面的拓展，所以我们教师在布置作业的时候，可以让学生参与其中，让学生自己选择适合的作业进行探讨，学生因为个性特点的不同设计出来的作业也是各有差异的，学生对于自己设计的作业有着独特兴趣和喜爱，让学生能够在开放式的作业中促进语文知识的拓展和延伸。例如在学习《雨巷》这篇文章时，给学生们布置带有特色的作业，可以让学生课下寻找适合的背景音乐，同时举行小型的朗诵比赛，学生可以保持着强烈的兴趣参与到其中，教师可以给予学生适当的奖励，有些学生内向，对于自己的学习成果和作业有着一些挫败感，所以教师就要适时地给予鼓励和支持，同时在众多同学面前进行表扬，不仅可以树立学生学习的自信心，还能够活跃课堂氛围，让每一个同学都能参与到我们的课堂教学，发挥高效课堂的作用，不断地进行知识的积累。
结语
语文是我们日常学习和生活必不可少的科目，一方面语文教学不可以脱离实际，要紧密地联系学生的生活实际，教师适宜地制定合理的教学目标和计划，让学生能够在理性的理解基础上感受到语文学习的魅力；另一方面，语文教学要始终保持着开放性的特点，让我们刻板的语文知识活起来，让学生能够有效地运用语文知识拓展思维，发散思维，增加课堂的活跃氛围。打造高效语文课堂充分发挥学生的主体地位，让我们的语文课堂焕发生命的精彩！
参考文献：
[1] 张文飞.构建语文的生命支点——论高中语文高效课堂的教学设计[J].现代语文：教学研究，2016（10）：83-84.
[2] 张玉红.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].中国校外教育，2016（8）：136-136.
[3] 刘明鉴.浅谈新课程理念下开放性高中语文教学[J].语文教学之友，2014（1）：15-16.
[4] 王慧君.浅谈现代高中语文教学的开放性[J].教育现代化：电子版，2016（17）：100-100.