[摘要]教育是一门科学，也是一门艺术。教学的语言中蕴涵着艺术的魅力。它既能使学生兴奋激动，甚至磨拳擦掌、跃跃欲试；也能使学生消沉、厌烦、以至暴跳如雷。人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。
　　[关键词]教学语言　艺术
　　教师在日常教学工作中适时而恰当地运用语言，如激励性语言，幽默式语言，卡通人物语言等，则会使这门艺术变得色彩斑斓。笔者经20余年的一线教学经历，对教学语言有几点心得：
　　一、教学语言应丰富、流畅，话题涉猎广泛，不局限于就事论事，应广泛联系相关问题，才能拓展学生的视野，从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中去。所讲内容要专博结合，从而拓宽学生的知识领域，诱发其探索未知的好奇心和求知欲。笔者在教学《分数的大小》时，是这样引导的：老师这儿有一块圆圆的大饼(纸片)，味道可好了，现在老师要分给3名同学品尝。(师动手操作)首先将其平均分成两份，再将其中一份又平均分成两份。问：这三块饼怎么用分数表示?你们喜欢哪一块?为啥?同学们肯定都会明白二分之一比四分之一大。从而得出几个分子均为1的分数，分母越小，值反而越大。
　　二、教学语言要言之有趣，引人注意。约瑟夫特雷纳曼研究发现，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41％，30分钟后，只能记住前15分钟所讲内容的23％。这要求学生始终专心听讲。常言道：“感人之心，莫先乎情”，教师饱满的精神，亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。笔者教学《体积和容积》时，通过《乌鸦喝水》的故事导入新课，学生兴趣一下子被激发，接着问学生：乌鸦聪明吗?生异口同声地回答：聪明。老师再问：你们觉得你们聪明，还是乌鸦聪明?学生肯定不服输!那就请同学们用事实来说话：想想办法，比较马铃薯与地瓜谁大谁小。同学们各抒己见，纷纷献言献策，谁都不想比乌鸦差。课堂气氛十分活跃。
　　教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓教于谐”。
　　三、教学语言要言之有力，激人奋进。教学中，语言应铿锵有力，催人奋进，以自己的激情感染学生，引导学生奋发向上，树立信心。感情是激励学生学习的起点，更是学生吸收知识，转化能力，陶冶性情，形成信念的终点。所以“情”字是贯穿教学的主线。教师教学口语必须感情充沛，富有激情，伴之自己的眼神、笑貌、手势、嗓音等体态语滋润学生的心田、感染学生的情绪，真正做到“晓之以理、动之以情”，“寓理于情，情理相融”。慷慨陈词的语言，会激起学生的感情波澜。本人在教学《找因数》时，有些学生感觉很繁琐，不自信，笔者激励他们：老师相信你们一定行，而且会完成得超乎老师的想象!这种尊重、信任、鼓励性的语言给予学生无穷的力量，使其信心倍增，不断上进。
　　四、教学语言应言之启智，发展思维。教师的语言博大精深：平庸者叙述，苟且者讲解，优异者示范，伟大者启发。
　　教育目的之一在于发展学生思维能力。幽默诙谐的语言是启发学生思维发展的润滑剂。英国数学家海特指出：幽默是一个好老师最优秀的品质之一。幽默的教师语言，不仅使学生增添快乐，谈笑风生中让学生领略知识的真谛，更使自己的语言平添诱人的魅力。幽默能消除师生的疲劳，改善课堂气氛，诱发学生思维，更有助于发展学生的创造力。
　　高超的教师语言艺术对提高教学效益是弥足珍贵的。恰当应用教学语言可促进教学互动，提高教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，增长更多的才干。同时使学生拥有更多的课余时间，拥有更多的才识展示机会，既提高教学效率，又促进学生全面发展。
　　总之，教学中教学语言的选择应考虑多方因素，应将教师对学生的真情实感贯穿于其中，才能达到良好的教学效果。
　　(作者单位：江西省广昌县盱江中心小学)
　　编辑／张华利