【摘 要】
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随着以发展学生核心素养为指向的新课程改革的深入推进,指向核心素养的学业质量评价成为备受关注的话题。核心素养为学业质量评价指明了方向,同时核心素养也需要进一步转化为清晰的、具体的学科核心素养,并融入学业质量评价中,才能实现核心素养真正"落地"。学科核心素养视域下的学业质量评价可以在教学实施的进程与节点上提供形成性和结果性信息,以检测和评估学生相关素养的发展,为课程与教学提供反馈及建议,
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划一般课题《基于学习单元架构的小学数学运算教学的实践研究》（课题编号：CDDB2020306）的研究成果之一；
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<正>随着以发展学生核心素养为指向的新课程改革的深入推进,指向核心素养的学业质量评价成为备受关注的话题。核心素养为学业质量评价指明了方向,同时核心素养也需要进一步转化为清晰的、具体的学科核心素养,并融入学业质量评价中,才能实现核心素养真正"落地"。学科核心素养视域下的学业质量评价可以在教学实施的进程与节点上提供形成性和结果性信息,以检测和评估学生相关素养的发展,为课程与教学提供反馈及建议,
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