【摘 要】
：
校本课程作为国家课程的补充,对学生的成长有着重要作用,也是培育学生核心素养的重要载体。本文提出基于核心素养的校本课程实施体系包括:多主体协同开发团队、以价值观为龙
【机 构】
：
天津师范大学教育学部,天津外国语大学附属外国语学校
【基金项目】
：
天津市教育科学十三五规划(重点)项目“基于核心素养的中学地理教学内容组织策略的研究”(课题编号:BE1099)阶段性研究成果
论文部分内容阅读
校本课程作为国家课程的补充,对学生的成长有着重要作用,也是培育学生核心素养的重要载体。本文提出基于核心素养的校本课程实施体系包括:多主体协同开发团队、以价值观为龙头的全方位目标体系、“4R融合”的宽领域内容体系、立体化的开放学习空间、高参与的深度学习过程以及多层次的全程评价体系等,为学校更好地发挥校本课程优势、落实学生发展核心素养提供指引。
其他文献
小学语文统编教材重视多种阅读方法的教学,强调培养学生的语用能力。教师在开展阅读教学时,应该以课程标准为纲,从教材、学生实际情况和兴趣出发,合理安排教学活动,创设阅读
党中央提出建设社会主义新农村,是缩小城乡贫富差距、改善农村人居环境、构筑建设和谐社会的重大决策。防范和化解农村环保危机,既是搞好新农村建设的前提和基础,又是各级政
今年是新农村建设的开局之年,不少地方新农村建设的起步,从制定规划抓起,这对今后新农村建设的各项工作具有十分积极的意义。但要真正避免工作的盲目性,首先必须避免规划的盲
新中国成立70年以来,我国数学教育取得了巨大的成就与丰富的经验,形成了一套行之有效的数学教育制度和机制、一套具有中国特色的数学教育理论,以及中国的数学教育实践特色。
小学数学学习中,学生的阅读习惯与能力、学习心理、思维认知方式和水平,以及教师对情境创设、教学指导、解决策略的把握,是影响小学生数学问题解决能力发展的主要因素。对此,
数学阅读是一种指向内在数学学习的心理活动过程,包含三个阶段:提取信息、数学建模、数学表达。在小学数学教学中开展数学阅读,学生先要学会抽象、理性地看待事物,然后挖掘、
咱是农民,可能多数还比较穷!眼下社会群体的弱者,可能数得着咱农民。为什么?因为咱穷!可是,咱穷归穷,但别怕穷,咱不能怕穷!毛主席说过,穷则思变,咱穷,就没人比得上咱的奋斗精
中共中央政治局委员、国务院副总理回良玉在近日召开的全国农业科技创新与推广工作会议上强调，当前，我国已进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，农业农村
课堂教学中,合理的教学主线有助于保证教学活动有序开展,层次递进,直指学生核心素养的培育。本文提出了创设初中生物学课堂教学主线的三种策略,即情境化主线、逻辑化主线和探
在物理中考试卷命制中,对学生科学探究能力的评价历来都是技术难点。本文分析了江苏省无锡市近三年的电学实验试题,归纳出三条科学探究评价策略:甄别“讲实验”与“做实验”,