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摘要 高质量、低负担，是新课程改革对新时期教师的基本要求，因此体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化是新时期下教师的探索方向。下面是我对提高初中物理课堂教学效率一些粗浅认识：
关键词 初中物理提高效率
一、通过培养学生的学习物理兴趣，来提高课堂教学效率。
兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。在教学中可采用各种方法来激发学生的学习兴趣。如：
1、利用物理实验提高学生的学习兴趣。
物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，（如用敲锣来研究声音是怎样产生的，用小提琴讲解音调和响度，用两凸透镜制作望远镜，将酒精搽在在学生的手背上体验蒸发致冷，铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验，用硬币做流体压强与流速关系的实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用鸡蛋和盐水做物体的浮沉实验等），这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。
2、利用多媒体等多种教学手段提高学生兴趣。
教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多媒体可收到显著效果。如讲到蒸发的快慢跟什么因素有关时，利用多媒体将湿衣服呈现，问如何使衣服快干？学生马上热烈起来，从而引导学生总结归纳出结论，又如：讲到杠杆时，利用多媒体将各种各样熟悉的杠杆展现给学生看，引导学生观察并思考，学生兴趣浓厚，学习气氛活跃，形成学习高潮。这样既培养了学生的兴趣，又学习了知识，还让学生获得了成功的愉悦，从而大大的提高了学习效率。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平，通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能引导学生经常保持学习兴趣，提高课堂教学效率。
教人未见其趣，必不乐学。现代教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐，风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，那么，对天真活泼、好奇敏感的初中学生而言，学习兴趣是很容易被激发出来的。如我经常引入一些诙谐语言吸引学生，讲牛顿第一运动定律时说简称“牛一”（广东话牛一的意思是生日，讲物态变化时讲“物质变态时要吸热或放热”讲大雨时讲成倾缸大雨（缸比盆大）等。
二、通過培养学生的物理阅读习惯来提高课堂教学效率。
素质教育的一个核心是使学生从被动地接受知识向主吸热放热动汲取知识和运用知识转化，进而建立自己的知识结构。这就需要学生有较高的自学能力。阅读能力的培养是提高学生自学能力的前提；归纳总结能力的培养，是阅读理解能力的升华，它直接刺激了自学能力的提高，并提高了学习效率。
1、物理课本是学生最基本的阅读素材。物理课本是学生学习物理课的重要依据，是培养学生树立科学精神的重要材料，因此培养学生的阅读能力，应从强化阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出并设法解决问题。在物理教学中要培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，就必须从指导学生阅读课本做起，我每节新课都要求学生先阅读课文，做作业不懂时阅读课文，测验前的复习也要求学生阅读课文，教书就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题。
2、要强化学生的阅读还必须让学生根据课本的特点进行阅读。初中物理教材的编排有如下特点：（1）．每章开头都有两三个问题。（2）．每节中都有加了花边的小标题可以帮助学生抓住本节的中心内容。（3）．许多章节的最后有“想想议议”，如学生能认真思考，可以帮助学生加深知识的理解，活跃思维，提高表述能力。（4）．许多节的标题上就写着“实验……”这些实验学生可以在课前做。有些节里安排了小字排印、并用花边框了起来的内容，主要是在学习方法给予提示或提供些有益的或有趣的信息。（5）．每章后面都安排了"阅读材料"，还有课外自己做的小实验，有助于扩展学生的知识面和提高学生的动手能力。（6）．每章的最后都有“你学到了什么？”可以帮助学生总结综合全章内容。
3、为激发学生的阅读热情，还可举办一些活动。如：学了噪声的危害和控制后，要求学生课外阅读和查找资料，你对噪声还有哪些了解，学了眼睛和眼镜后，要求学生写一份近视眼眼的调查报告，学了能源与可持续发展，又要求学生谈谈你对能源危机的看法，学了望远镜后，你能否做一个望远镜？学生通过这些作业的完成，不知不觉中提高了能力。
关键词 初中物理提高效率
一、通过培养学生的学习物理兴趣，来提高课堂教学效率。
兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。在教学中可采用各种方法来激发学生的学习兴趣。如：
1、利用物理实验提高学生的学习兴趣。
物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，（如用敲锣来研究声音是怎样产生的，用小提琴讲解音调和响度，用两凸透镜制作望远镜，将酒精搽在在学生的手背上体验蒸发致冷，铅笔和三角板做压强实验，用纸张和橡皮做惯性实验，用硬币做流体压强与流速关系的实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用鸡蛋和盐水做物体的浮沉实验等），这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。
2、利用多媒体等多种教学手段提高学生兴趣。
教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多媒体可收到显著效果。如讲到蒸发的快慢跟什么因素有关时，利用多媒体将湿衣服呈现，问如何使衣服快干？学生马上热烈起来，从而引导学生总结归纳出结论，又如：讲到杠杆时，利用多媒体将各种各样熟悉的杠杆展现给学生看，引导学生观察并思考，学生兴趣浓厚，学习气氛活跃，形成学习高潮。这样既培养了学生的兴趣，又学习了知识，还让学生获得了成功的愉悦，从而大大的提高了学习效率。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平，通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能引导学生经常保持学习兴趣，提高课堂教学效率。
教人未见其趣，必不乐学。现代教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐，风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，那么，对天真活泼、好奇敏感的初中学生而言，学习兴趣是很容易被激发出来的。如我经常引入一些诙谐语言吸引学生，讲牛顿第一运动定律时说简称“牛一”（广东话牛一的意思是生日，讲物态变化时讲“物质变态时要吸热或放热”讲大雨时讲成倾缸大雨（缸比盆大）等。
二、通過培养学生的物理阅读习惯来提高课堂教学效率。
素质教育的一个核心是使学生从被动地接受知识向主吸热放热动汲取知识和运用知识转化，进而建立自己的知识结构。这就需要学生有较高的自学能力。阅读能力的培养是提高学生自学能力的前提；归纳总结能力的培养，是阅读理解能力的升华，它直接刺激了自学能力的提高，并提高了学习效率。
1、物理课本是学生最基本的阅读素材。物理课本是学生学习物理课的重要依据，是培养学生树立科学精神的重要材料，因此培养学生的阅读能力，应从强化阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出并设法解决问题。在物理教学中要培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，就必须从指导学生阅读课本做起，我每节新课都要求学生先阅读课文，做作业不懂时阅读课文，测验前的复习也要求学生阅读课文，教书就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题。
2、要强化学生的阅读还必须让学生根据课本的特点进行阅读。初中物理教材的编排有如下特点：（1）．每章开头都有两三个问题。（2）．每节中都有加了花边的小标题可以帮助学生抓住本节的中心内容。（3）．许多章节的最后有“想想议议”，如学生能认真思考，可以帮助学生加深知识的理解，活跃思维，提高表述能力。（4）．许多节的标题上就写着“实验……”这些实验学生可以在课前做。有些节里安排了小字排印、并用花边框了起来的内容，主要是在学习方法给予提示或提供些有益的或有趣的信息。（5）．每章后面都安排了"阅读材料"，还有课外自己做的小实验，有助于扩展学生的知识面和提高学生的动手能力。（6）．每章的最后都有“你学到了什么？”可以帮助学生总结综合全章内容。
3、为激发学生的阅读热情，还可举办一些活动。如：学了噪声的危害和控制后，要求学生课外阅读和查找资料，你对噪声还有哪些了解，学了眼睛和眼镜后，要求学生写一份近视眼眼的调查报告，学了能源与可持续发展，又要求学生谈谈你对能源危机的看法，学了望远镜后，你能否做一个望远镜？学生通过这些作业的完成，不知不觉中提高了能力。