新接手的班级情况复杂，和学生相处了两个月，依然会有这样或者那样的突发事件让人措手不及甚至令人恼火，一天一天疲于奔命，像消防队员一样，哪儿着火，去哪儿扑救，一次一次心总是处在一种高度紧张的状态下，每一根神经都绷得紧紧的。好不容易盼到一个假期，可以轻松了，谁知晚上做梦又回到学校，令我假期也没有过好。每一次遇到犯错误的学生，常常是摆事实讲道理分析利弊，但是学生却油盐不进，一次一次地把我气得够呛。
　　一个周日的晚上，我发现班长情绪低落，坐在位置上无精打采，便叫出来问原因。原来上午天气不错，班内的几名男生在操场的草坪上或躺或坐着玩，班长趴在草坪上。突然班内的一个男孩子大李向他们跑过来，到他们几个人跟前什么也不说，照着班长就是一脚，班长很生气，问大李为什么踢他，大李倒是振振有词地质问班长为什么躺到这里挡他的路，并骂骂咧咧地要求班长给他道歉，班长不想事态扩大，便不再说什么。到了晚上，我发现了班长的异常，他才肯说。我问他们是不是有什么矛盾，班长摇了摇头，说如果大李记恨他也许是因为他常常在工作中批评大李。
　　听了事件的经过，我真是很生气，真想揪住大李狠狠地批一顿，但是当时只能是强压怒火，让班长放心我一定会妥善处理此事。
　　大李是一个来自信阳的孩子，父亲在公安局工作，没有和其接触过，母亲是一位教师，经过多次电话交流，发现其母亲个人素质很高，对孩子的期望值也很高。但就是这样一个家庭出来的孩子却经常不交作业，上课不是东张西望就是呼呼大睡，甚至顶撞老师；站到你的面前从来不会立正，既使是晃动的稍息也坚持不了两分钟便要换脚换腿；天天早操踏着铃声到场甚至铃声响了也不能到场；晚上在宿舍就寝时常常是磨磨蹭蹭最后一个上床，不洗脚，坐在床上抠臭脚丫子；在餐厅常常抢饭……所以当我听到这件事情时，真的是非常生气。
　　由于晚自习我要辅导，所以我就让他先写写事件的经过及他的认识。下了晚自习我又约他在办公室谈谈本次事件。当我看到他写的东西时，真是百感交加，字又乱又差，别字错字满篇都是，语句不通顺，最最要命的是只有三行半。从头到尾没有一句向对方道歉的话语，有的只是不再犯错误，再犯错误由老师处罚。我哭笑不得，跟他说了很多，但他根本就没有悔改之意。我看了看时间也不早了，就和他边往宿舍走边谈论这件事，他是铁了心不准备向对方承认错误，我是越说越恼火，到了宿舍楼下，我终于忍无可忍，拨通了他母亲的电话，把他所有的问题都向他母亲说了一遍。他母亲听了之后说了很多话，但我觉得有一句话对我震动最大，那就是他母亲说的第一句话：“王老师，我觉得这孩子简直就是无赖……”大李也和他母亲通了很长时间的电话，我在一边看着他和他母亲说话时的表情和动作，根本不像是在听，而像是一种应付。我在一旁想着他母亲的话——“无赖”，谁不爱自己的孩子，谁会愿意这样说自己的孩子呢？也许他的母亲也是无奈，为了使我对她的孩子态度好一些。可是在这件事中我做什么呢？告状。希望他母亲怎样呢？批他一顿，使他改变。可结果是什么呢？他依然如故，对他母亲的话也是有一句没一句地听着。会不会达到我的预期目的呢？肯定不会。
　　这个孩子真的是无赖吗？我看着她们母子在通话，我想也许是我的举动太欠考虑，这样不仅不会有助于学生改正错误，只会使问题越来越升级，让学生和我的期望越来越远，让他的母亲也越来越对老师对孩子失望。于是，等他们母子通完电话，我接过了电话，郑重地向他母亲道歉说我刚才不够冷静，其实孩子也不是一无是处，我也许该换一种眼光看孩子……他的母亲听了之后非常高兴，又和我说了很多很多。
　　第二天在办公室，我趁没人时对大李说：“老师相信在你的心中你已经认识到错误，只是自己不好意思说出来，你在以后肯定会改的，是吗？”他点了点头，我又说：“你今天的举动让老师很高兴，说明你对自己也很有信心，今后你一定会和同学相处好的。”他又点了点头，看起来有点兴奋，我接着说：“那么老师希望你能在和同学们相处好的同时，再为班级做点事好吗？“他一听兴奋地问我：“老师你说，我一定能做到。”“你坐在教室的最前面，把前面的卫生管理好，一是卫生工具摆放整齐，二是不允许有垃圾，三是监督谁总是不讲卫生往前面扔垃圾，好不好呀？”他一口答应。刚开始几天，我隔一会儿去看看，发现前面干净就表扬他；有时候不干净，我一看，他就赶紧收拾，我也表扬他。过了些日子，我又对他提出要求，能不能上课时坚持不说话，刚开始他坐在位置上不能安静，但他一有进步我就夸他，慢慢地，他变得越来越好了。
　　对于孩子，对于未成年的学生，有很多这样那样的问题，我们应该怎样面对着这些问题呢？有时候真的应该是换一种角度看看，也许会有所改观。善待孩子，善待孩子的每一次过失，永不放弃对他们每个人的希望，他们才会越来越好。
　　 （灵宝市实验中学）