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摘要：在初中历史教学中，我们教师应在传授历史知识的同时，启发学生思维并着力培养学生的各种能力，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质。本文就三个方面能力培养阐述了一些想法，以求教于历史教学界的同仁。
关键词：初中历史 培养能力
一、教给学生记忆历史知识的方法，培养学生的记忆能力
知识的理解、运用，离不开对基础知识的掌握。因此，在教学中注意引导学生记忆历史基础知识，教给学生记忆的规律和方法，从而培养学生的记忆能力是很有必要的。中国近代史上，列强强迫清政府签订了很多不平等条约，这些条约的内容既不好记忆，又很容易混淆。于是，我教给学生用提取关键字及引义、谐音等方法来概括记忆，效果很好，在此我把学生自己概括的较为成功的一则归纳起来，如下：
南京一箱（香）两千一，广厦福宁上海兑（税与兑谐音）。日本马关辽台岛，增辟通商二工厂。辛丑四五禁拆界。
学生用此口诀很快就能将《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容记住，并且记得牢固、不易混淆。
在复习中国现代科学技术成就这部分内容时，其中的863计划所涉及的八个领域，学生记忆起来总是丢三落四，记不牢固，于是我又提醒学生用提取关键字的方法记忆，每个领域提取一个字，打乱顺序，重新组合记忆。结果，学生们根据自己的喜好，七嘴八舌总结出一些，摘录如下：自信生新能，激航海；天生能洋材，信光动等等。学生用自己认为关键的字眼牵动相关的历史知识，记忆起来方便，也不会有遗漏了。
还可以教给学生采用数字记忆法记忆历史知识。如：在记忆辛亥革命、新文化运动、十月革命、五四爱国运动的时间，可用数字1、5、7、9。即1911年、1915年、1917年、1919年。
在教学中教给学生记忆历史知识的方法，让他们在学习中寻找适合自己的记忆方法，提高其记忆历史知识的能力。当然，帮助学生记忆的方法还有很多，关键是教师在教学中结合实际教学内容、知识本身蕴涵的规律，让学生灵活的记忆历史知识，从而培养他们记忆能力。
二、提供方法，培养学生的自学能力
学生自学能力的高低，反映着一个学生最基本的素质。教师教学中要授之以“渔”，即学习的方法，然后再让学生去自主探究、合作解疑，从而培养学生的自学能力。
《文艺复兴》这部分内容理论性较强，很抽象，我通过让学生自主学习、合作探究的方法去理解和获取知识。具体做法是：首先，安排学生自读课文，同时自主解答以下问题，提示学生注意在课本上勾画。
问题1：文艺复兴何时从哪一国开始？
问题2：文艺复兴时期出现的代表人物及各自成就？
问题3：什么是人文主义？什么是文艺复兴？
以上问题学生结合文本能够自主解决，教师只做简单的明确。
之后出示合作探究题，组织小组讨论、探究。
问题1：结合课文内容及插图《意大利的工商业城市——佛罗伦萨》思考，文艺复兴为什么开始于意大利？
问题2：仔细阅读文艺复兴的概念，说一说，文艺复兴传播的是不是古希腊、古罗马的文化？为什么？
问题3：你能说出文艺复兴的实质吗？
这三个问题通过小组合作探究，教师及时点拨、引导，问题即可一步步解决，这样通过问题导学的办法，放手发动学生，让他们在讨论中解疑，在合作中历练，很好的培养了他们的自学能力。
三、运用所学知识，培养学生的分析、综合、比较能力
教师在教学中要注意典型剖析，教给学生分析、综合、比较的方法，以培养其能力。
比如在复习完《中国历史》七年级上册之后，我给学生出了这样一个材料分析题：
材料一：19世纪80年代，中国东南沿海有10多个私营企业。1885年——1900年，全国新办私人资本工厂79个，资本总额为1700万元。1901年——1905年，共设工矿企业370家，资本总额为8670万元。1912年——1919年，新建工矿企业470多家，新增资本约为1亿4千万元。
材料二：19世纪70年代，全国产业工人人数1万人。19世纪80年代，全国产业工人人数4万人。1914年，全国产业工人人数60万人。1919年，全国产业工人人数200万人。
请回答：
1、材料一数据的变化反映了什么历史现象？造成这种历史现象的主要原因是什么？
2、材料一数据变化对旧民主主义革命时期的重大历史事件产生了什么直接影响？
3、材料二数据变化反映了什么现象？与材料一有什么联系？
4、材料二数据的变化所产生的直接历史影响是什么？
此题乍读来，无从下手。我先引导学生读懂题意，材料一中表明私营企业由10多个到私人工厂79个，到370家，直到新建企业470多家，我让学生比较数字，学生很容易发现数字在增加，数字增加说明了什么？我让学生讨论、分析得出：表明民族资本主义的发展。我再引导学生作具体的分析：刚开始有10多个私营企业，说明什么？我帮助学生得出结论：民族资本主义的产生。为什么会有这种历史现象？再引导学生读材料，通过时间变化，结合有关历史知识，分析得出资本主义产生和萌芽的原因：是洋务运动刺激了中国民族资本主义的产生；甲午中日战争以后，允许列强在中国开设工廠，中国民族资本主义初步发展；辛亥革命冲击了封建制度，一战中帝国主义无暇东顾，使中国民族工业有了一个短暂发展的机会。随着民族资本主义的发展，哪一个阶级力量在发展壮大？学生很自然会回答出是民族资产阶级。之后他们为救国发动了哪些大事？再让学生讨论概括得出：领导了维新变法运动和辛亥革命，培养他们的分析和综合能力。
通过对第一则材料的分析，用对比方法学生很容易回答材料二中的问题。材料二与材料一有什么联系？民族资本主义发展了，工人数量会怎样？老师帮助学生分析明确：工人数量在增加，也就是无产阶级力量壮大。通过这两则材料的解答，培养学生运用所学知识分析历史现象的能力，运用对比手段解答历史问题的能力及综合能力。
总之，在历史教学中，要恰当的选择和运用历史教学方法，从多方面着手，努力培养学生的各方面能力，这是时代的要求，也是历史教育责无旁贷的义务。
关键词：初中历史 培养能力
一、教给学生记忆历史知识的方法，培养学生的记忆能力
知识的理解、运用，离不开对基础知识的掌握。因此，在教学中注意引导学生记忆历史基础知识，教给学生记忆的规律和方法，从而培养学生的记忆能力是很有必要的。中国近代史上，列强强迫清政府签订了很多不平等条约，这些条约的内容既不好记忆，又很容易混淆。于是，我教给学生用提取关键字及引义、谐音等方法来概括记忆，效果很好，在此我把学生自己概括的较为成功的一则归纳起来，如下：
南京一箱（香）两千一，广厦福宁上海兑（税与兑谐音）。日本马关辽台岛，增辟通商二工厂。辛丑四五禁拆界。
学生用此口诀很快就能将《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容记住，并且记得牢固、不易混淆。
在复习中国现代科学技术成就这部分内容时，其中的863计划所涉及的八个领域，学生记忆起来总是丢三落四，记不牢固，于是我又提醒学生用提取关键字的方法记忆，每个领域提取一个字，打乱顺序，重新组合记忆。结果，学生们根据自己的喜好，七嘴八舌总结出一些，摘录如下：自信生新能，激航海；天生能洋材，信光动等等。学生用自己认为关键的字眼牵动相关的历史知识，记忆起来方便，也不会有遗漏了。
还可以教给学生采用数字记忆法记忆历史知识。如：在记忆辛亥革命、新文化运动、十月革命、五四爱国运动的时间，可用数字1、5、7、9。即1911年、1915年、1917年、1919年。
在教学中教给学生记忆历史知识的方法，让他们在学习中寻找适合自己的记忆方法，提高其记忆历史知识的能力。当然，帮助学生记忆的方法还有很多，关键是教师在教学中结合实际教学内容、知识本身蕴涵的规律，让学生灵活的记忆历史知识，从而培养他们记忆能力。
二、提供方法，培养学生的自学能力
学生自学能力的高低，反映着一个学生最基本的素质。教师教学中要授之以“渔”，即学习的方法，然后再让学生去自主探究、合作解疑，从而培养学生的自学能力。
《文艺复兴》这部分内容理论性较强，很抽象，我通过让学生自主学习、合作探究的方法去理解和获取知识。具体做法是：首先，安排学生自读课文，同时自主解答以下问题，提示学生注意在课本上勾画。
问题1：文艺复兴何时从哪一国开始？
问题2：文艺复兴时期出现的代表人物及各自成就？
问题3：什么是人文主义？什么是文艺复兴？
以上问题学生结合文本能够自主解决，教师只做简单的明确。
之后出示合作探究题，组织小组讨论、探究。
问题1：结合课文内容及插图《意大利的工商业城市——佛罗伦萨》思考，文艺复兴为什么开始于意大利？
问题2：仔细阅读文艺复兴的概念，说一说，文艺复兴传播的是不是古希腊、古罗马的文化？为什么？
问题3：你能说出文艺复兴的实质吗？
这三个问题通过小组合作探究，教师及时点拨、引导，问题即可一步步解决，这样通过问题导学的办法，放手发动学生，让他们在讨论中解疑，在合作中历练，很好的培养了他们的自学能力。
三、运用所学知识，培养学生的分析、综合、比较能力
教师在教学中要注意典型剖析，教给学生分析、综合、比较的方法，以培养其能力。
比如在复习完《中国历史》七年级上册之后，我给学生出了这样一个材料分析题：
材料一：19世纪80年代，中国东南沿海有10多个私营企业。1885年——1900年，全国新办私人资本工厂79个，资本总额为1700万元。1901年——1905年，共设工矿企业370家，资本总额为8670万元。1912年——1919年，新建工矿企业470多家，新增资本约为1亿4千万元。
材料二：19世纪70年代，全国产业工人人数1万人。19世纪80年代，全国产业工人人数4万人。1914年，全国产业工人人数60万人。1919年，全国产业工人人数200万人。
请回答：
1、材料一数据的变化反映了什么历史现象？造成这种历史现象的主要原因是什么？
2、材料一数据变化对旧民主主义革命时期的重大历史事件产生了什么直接影响？
3、材料二数据变化反映了什么现象？与材料一有什么联系？
4、材料二数据的变化所产生的直接历史影响是什么？
此题乍读来，无从下手。我先引导学生读懂题意，材料一中表明私营企业由10多个到私人工厂79个，到370家，直到新建企业470多家，我让学生比较数字，学生很容易发现数字在增加，数字增加说明了什么？我让学生讨论、分析得出：表明民族资本主义的发展。我再引导学生作具体的分析：刚开始有10多个私营企业，说明什么？我帮助学生得出结论：民族资本主义的产生。为什么会有这种历史现象？再引导学生读材料，通过时间变化，结合有关历史知识，分析得出资本主义产生和萌芽的原因：是洋务运动刺激了中国民族资本主义的产生；甲午中日战争以后，允许列强在中国开设工廠，中国民族资本主义初步发展；辛亥革命冲击了封建制度，一战中帝国主义无暇东顾，使中国民族工业有了一个短暂发展的机会。随着民族资本主义的发展，哪一个阶级力量在发展壮大？学生很自然会回答出是民族资产阶级。之后他们为救国发动了哪些大事？再让学生讨论概括得出：领导了维新变法运动和辛亥革命，培养他们的分析和综合能力。
通过对第一则材料的分析，用对比方法学生很容易回答材料二中的问题。材料二与材料一有什么联系？民族资本主义发展了，工人数量会怎样？老师帮助学生分析明确：工人数量在增加，也就是无产阶级力量壮大。通过这两则材料的解答，培养学生运用所学知识分析历史现象的能力，运用对比手段解答历史问题的能力及综合能力。
总之，在历史教学中，要恰当的选择和运用历史教学方法，从多方面着手，努力培养学生的各方面能力，这是时代的要求，也是历史教育责无旁贷的义务。