【摘 要】
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中国特色学徒制是近年职业教育最炙手可热的话题之一,学徒关系及学徒教育在我国有着悠久的历史和丰富的内涵。我国从改革传统学徒制到借鉴西方现代学徒制并试点再到形成中国特色学徒制用了近三十年,其间根据社会发展环境及自身条件不断在行动领域进行创新,形成了丰富的学徒制理论和实践成果,日渐彰显中国特色。但从目前实践来看,学徒制的推广仍存在“上冷下热”“企冷校热”“生冷师热”的情况。纵观学徒制发展历史,重视每个参与主体的利益追求是制度不断优化的前提,文章从多个角度对学徒制进行梳理,提出了六项启示。
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中国特色学徒制是近年职业教育最炙手可热的话题之一,学徒关系及学徒教育在我国有着悠久的历史和丰富的内涵。我国从改革传统学徒制到借鉴西方现代学徒制并试点再到形成中国特色学徒制用了近三十年,其间根据社会发展环境及自身条件不断在行动领域进行创新,形成了丰富的学徒制理论和实践成果,日渐彰显中国特色。但从目前实践来看,学徒制的推广仍存在“上冷下热”“企冷校热”“生冷师热”的情况。纵观学徒制发展历史,重视每个参与主体的利益追求是制度不断优化的前提,文章从多个角度对学徒制进行梳理,提出了六项启示。
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