【摘 要】
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一直以来,作文便是语文教学的重难点,而当下大多数作文教学都存在这样的误区,即在作文批改方面只见耕耘却鲜少有所获。究其原因主要是教师对此环节的不够重视,以致针对学生作
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一直以来,作文便是语文教学的重难点,而当下大多数作文教学都存在这样的误区,即在作文批改方面只见耕耘却鲜少有所获。究其原因主要是教师对此环节的不够重视,以致针对学生作文的批改过程,既未能秉持统一的瓶盖标准,且在批改的尺度把握不得当。加之批改的方式及理念都较为陈旧,以致作为批改环节本应发挥的作用大打折后。不仅如此,由于作文教学本身便长久处于较为疲软的状态,故要想切实改善这样的教学现状,并提高作文教学收益,则教师需首先转变自身重指导、轻批改的作为指导观念,如此方能有效提升作文教学效益,继而提升学生的作文水平。
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