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摘 要：“高度尊重学生，全面依靠学生”是生本理念的核心，小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，要合理地对生本理念进行引用，在实际的教学中对学生的学习主体性进行保证，遵循以读引读、读说结合、读写相辅的原则，有效地对学生的实际语文学习能力进行提高。作为一名优秀的小学语文教师，在开展课堂教学活动的过程中，要注意联系学生的实际学习情况，基于学生的学习兴趣，采取科学合理的教学方式，充分调动学生学习的积极性。
关键词：语文教学；生本理念；课堂实践
现代教育的主要教学理念就是“生本理念”。从学生的角度来说，在生本理念的引导下，他们能够依靠自身的学习天性，把自身学习知识的能量释放出来，从而培养良好的学习习惯。另一方面，教师在教学的过程中，对“生本理念”进行贯彻落实能够打破传统教学模式的禁锢，充分地丰富学生的语文知识，优化课堂教学效果。因此，小学语文教师要注重生本理念的落实，在教学中保证学生的学习主体性。
一、合理利用多媒体技术，激发学生的语文学习兴趣
语文这门语言学科具有一定的逻辑性，如果教师在开展课堂教学活动的过程中，仅仅是拘泥于课本上文字的解说，那么学生是很难提起学习语文知识的兴趣的，所以小学教师要注重把学生的语文学习情感培养起来，让学生对语文学习的态度进行改变。只有把学生的学习兴趣充分地激发出来，学生才会积极主动地对语文知识进行学习。因此小学教师一定要注意结合学生的实际学习情况，采取科学的教学手段，激发学生的语文课堂学习兴趣。
语文这门学科的教学依赖于一定的教学情境，所以小学语文教师在组织课堂教学的过程中，要合理地对教学情境进行创设，结合学生日常的学习生活，创设一个吸引学生注意力的课堂情境，强化学生对语文这门学科的学习感知力，从而调动学生的学习积极性。多媒体技术能够很好地生动化处理枯燥的语文知识，帮助学生主动地对语文知识进行探索。例如，语文教师引导学生对《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文进行学习的时候，就可以利用多媒体插件，把相关的视频动画分享给学生，让学生通过欣赏视频了解到课本上的语文知识。
二、科学创设问题引入，引发学生的语文探索积极性
小学生普遍都具有比较强的好奇心，教师在教学的过程中可以结合这一特性，利用学生的年龄特点和性格特征，对课堂教学的引入环节进行设置，把学生的课堂注意力充分集中起来。学习贵在产生疑问，就是我们常说的“学贵质疑”，如果学生对所学的知识产生疑问，就会主动地对知识进行探索，所以语文教师要结合学生的实际学习情况，在组织教学的时候创设一个问题情境，让学生带着疑问投入到语文学习的过程中去，充分调动学生的思维能力。
当学生对某一知识产生疑问的时候，就会积极主动地寻求解决问题的办法，这个时候就是学生获取知识的最佳时期。教师要把握住教學的时机，在教学过程中利用提问这个形式，把学生思考和学习的热情充分调动起来，设置一些与教材内容相关的问题，帮助学生通过课堂学习对自己的逻辑思维能力进行强化。比如说，教师在对《望庐山瀑布》这首诗歌进行教学的过程中，为了引导学生对诗中庐山瀑布绮丽雄伟的风姿、诗人开阔的胸襟进行学习，可以让学生带着“‘疑是银河落九天’是什么意思？”这个问题来对诗歌进行朗读，这样学生就会有目的性地进行学习。
三、有机强化语文练习，提高学生的语文综合学习能力
语文这门学科的学习不是一蹴而就的，而是要经过长期的积累和练习，才能够具备丰富的语文知识素养。所以小学语文教师在引导学生对语文知识进行学习的过程中，要强化语文的综合练习，帮助学生对已经学过的知识进行巩固，对语文课堂教学的质量进行提高。最重要的是，通过语文的综合练习，教师可以通过学生所反馈的练习情况，及时地对学生的实际学习情况进行掌握，针对学生学习中存在的问题，采取解决办法，提高学生的学习质量。举个例子来说，学生在对《登鹳雀楼》这首诗歌进行学习之后，教师为了对学生的学习情况进行了解，可以根据诗歌内容，设计一套集背诵、理解为一体的课堂考卷，让学生进行随堂测验，教师就可以根据学生交上来的测验结果，了解学生对这首诗歌的掌握情况。通过这样的方式，教师可以及时地对学生的学情进行了解，帮助学生更好地学习语文知识。
总而言之，学生在学习过程中处于主体地位，如果只是被动地对知识进行接受，那么他们是很难获取到语文知识的。所以小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，要鼓励学生积极地对语文知识进行探索，真正地对学生的主体性进行保证。“生本理念”这个教学理念能够帮助教师顺利地开展课堂教学活动，能够在教学过程中真正地对学生的积极性进行调动。因此，语文教师要在教学过程中对以生为本的教学理念进行贯彻落实，有效地提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]杨燕.小学语文教学中生本理念的运用探析[J].读写算（教育教学研究），2015（3）：324.
[2]陈丽卿.小学语文教学中生本理念实施路径[J].环球市场信息导报，2016（4）：63.
编辑 郭小琴
关键词：语文教学；生本理念；课堂实践
现代教育的主要教学理念就是“生本理念”。从学生的角度来说，在生本理念的引导下，他们能够依靠自身的学习天性，把自身学习知识的能量释放出来，从而培养良好的学习习惯。另一方面，教师在教学的过程中，对“生本理念”进行贯彻落实能够打破传统教学模式的禁锢，充分地丰富学生的语文知识，优化课堂教学效果。因此，小学语文教师要注重生本理念的落实，在教学中保证学生的学习主体性。
一、合理利用多媒体技术，激发学生的语文学习兴趣
语文这门语言学科具有一定的逻辑性，如果教师在开展课堂教学活动的过程中，仅仅是拘泥于课本上文字的解说，那么学生是很难提起学习语文知识的兴趣的，所以小学教师要注重把学生的语文学习情感培养起来，让学生对语文学习的态度进行改变。只有把学生的学习兴趣充分地激发出来，学生才会积极主动地对语文知识进行学习。因此小学教师一定要注意结合学生的实际学习情况，采取科学的教学手段，激发学生的语文课堂学习兴趣。
语文这门学科的教学依赖于一定的教学情境，所以小学语文教师在组织课堂教学的过程中，要合理地对教学情境进行创设，结合学生日常的学习生活，创设一个吸引学生注意力的课堂情境，强化学生对语文这门学科的学习感知力，从而调动学生的学习积极性。多媒体技术能够很好地生动化处理枯燥的语文知识，帮助学生主动地对语文知识进行探索。例如，语文教师引导学生对《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文进行学习的时候，就可以利用多媒体插件，把相关的视频动画分享给学生，让学生通过欣赏视频了解到课本上的语文知识。
二、科学创设问题引入，引发学生的语文探索积极性
小学生普遍都具有比较强的好奇心，教师在教学的过程中可以结合这一特性，利用学生的年龄特点和性格特征，对课堂教学的引入环节进行设置，把学生的课堂注意力充分集中起来。学习贵在产生疑问，就是我们常说的“学贵质疑”，如果学生对所学的知识产生疑问，就会主动地对知识进行探索，所以语文教师要结合学生的实际学习情况，在组织教学的时候创设一个问题情境，让学生带着疑问投入到语文学习的过程中去，充分调动学生的思维能力。
当学生对某一知识产生疑问的时候，就会积极主动地寻求解决问题的办法，这个时候就是学生获取知识的最佳时期。教师要把握住教學的时机，在教学过程中利用提问这个形式，把学生思考和学习的热情充分调动起来，设置一些与教材内容相关的问题，帮助学生通过课堂学习对自己的逻辑思维能力进行强化。比如说，教师在对《望庐山瀑布》这首诗歌进行教学的过程中，为了引导学生对诗中庐山瀑布绮丽雄伟的风姿、诗人开阔的胸襟进行学习，可以让学生带着“‘疑是银河落九天’是什么意思？”这个问题来对诗歌进行朗读，这样学生就会有目的性地进行学习。
三、有机强化语文练习，提高学生的语文综合学习能力
语文这门学科的学习不是一蹴而就的，而是要经过长期的积累和练习，才能够具备丰富的语文知识素养。所以小学语文教师在引导学生对语文知识进行学习的过程中，要强化语文的综合练习，帮助学生对已经学过的知识进行巩固，对语文课堂教学的质量进行提高。最重要的是，通过语文的综合练习，教师可以通过学生所反馈的练习情况，及时地对学生的实际学习情况进行掌握，针对学生学习中存在的问题，采取解决办法，提高学生的学习质量。举个例子来说，学生在对《登鹳雀楼》这首诗歌进行学习之后，教师为了对学生的学习情况进行了解，可以根据诗歌内容，设计一套集背诵、理解为一体的课堂考卷，让学生进行随堂测验，教师就可以根据学生交上来的测验结果，了解学生对这首诗歌的掌握情况。通过这样的方式，教师可以及时地对学生的学情进行了解，帮助学生更好地学习语文知识。
总而言之，学生在学习过程中处于主体地位，如果只是被动地对知识进行接受，那么他们是很难获取到语文知识的。所以小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，要鼓励学生积极地对语文知识进行探索，真正地对学生的主体性进行保证。“生本理念”这个教学理念能够帮助教师顺利地开展课堂教学活动，能够在教学过程中真正地对学生的积极性进行调动。因此，语文教师要在教学过程中对以生为本的教学理念进行贯彻落实，有效地提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]杨燕.小学语文教学中生本理念的运用探析[J].读写算（教育教学研究），2015（3）：324.
[2]陈丽卿.小学语文教学中生本理念实施路径[J].环球市场信息导报，2016（4）：63.
编辑 郭小琴