孰是孰非，难下定论。我们都想把自己的观点传达给孩子，但是答案就一定在我和嘎妈之间吗？
　　小嘎5岁半，对语言学习有浓厚的兴趣，于是我们给他报了英语兴趣班。但我和嘎妈在辅导小嘎课后练习时经常意见相左，引发争论。
　　一次英语练习中，要求小嘎用红色的笔圈出hard（硬的）物体，用绿色的笔圈出soft（软的）物体。小嘎用绿色的笔陆续圈出了枕头、沙发、毛线团等软的物体，但当他准备把书本也圈成绿色时，我及时制止了他——在我的认知里，书本应该是硬的，可小嘎怎么会认为它是软的呢？我拿出一本书递给他：“你摸摸看，书本是硬的，还是软的？”我得意地看着他，等着他改口，不料小嘎却振振有词地说：“爸爸，书可以翻动，还可以卷起来，当然是软的。”我想了想，覺得小嘎说的有道理，便点头认可了。
　　5分钟后，听力中又出现了这句“The book is hard（书是硬的）”。这次，嘎妈介入了，她在旁边暗示小嘎，前面做的题目是否要改正。小嘎在妈妈的提醒下反应了过来，准备将之前圈书本的绿色改为红色。这时，我生气地阻止了小嘎，并用严厉的语气质问他：“为什么要改？难道你现在觉得书不是软的了吗？”小嘎愣住了，呆若木鸡地杵在那里，嘎妈也莫名其妙地看着我。
　　由此开始，关于是否更改答案，我与嘎妈进行了长达10分钟的辩论。在各执己见的情况下，我和嘎妈选择询问小嘎的意见：“小嘎，不要管我们的想法，你现在觉得书是硬的还是软的？”
　　小嘎想了想说：“我觉得是软的，因为它可以这样翻来翻去。”一边说，还一边拿起书，麻利地翻动着。
　　最后，这件事以小嘎的判断为定论，但是我和嘎妈的意见分歧还是很值得深思的，我们的初衷都是善意的，但是各有立场。
　　嘎妈的观点很明确：第一，在明知道答案与正解不符的情况下，不去改正会丢失分数。第二，在老师批改出错误后，孩子是否要订正。如果不订正是否会给老师留下负面印象，影响孩子之后的受教育情况。
　　我给出的理由是：软和硬是相对的，标准不同，结果就不同，孩子的选择有自己的思考，我们应该支持。我们应该重视的是孩子的质疑精神，而不是结果。如果孩子的想法很容易受外界的干扰，反而是不可取的。
　　孰是孰非，难下定论。我们都想把自己的观点传达给孩子，但是答案就一定在我和嘎妈之间吗？也许我们应该给孩子更多的思考空间。梁启超的《少年中国说》中提到，“少年智则国智”，我认为这个“智”指智慧，是指能否独立分辨对错，分辨善恶，分辨美丑的心智。孩子成长中，要有勇于否定原有认知，勇于挑战新领域的精神。作为家长，相信孩子吧。