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摘要：目前我国的教育行业面临全面改革。班主任作为教育链条中的重要一环对于培养学生的素质具有极其重大的作用。班主任的培养模式对于学生的影响甚至贯穿学生的整个学习阶段。作为班主任如何采用一个合理的管理方式让学生在师生关系中觉得舒服是取得成功的表现。本文主要介绍班主任在管理中“宽严”之道，如何管理学生的同时也让学生保持一个良好的心理状态，当然也为班主任在今后的管理提供一定的参考。
关键词：班主任;宽严相济;管理;
学生阶段作为人生阶段中比较重要的一环，班主任的培养对于学生的重要性不言而喻。无论是管理中的过于严苛还是放任不管都会对学生的生长产生巨大的影响。学生阶段孩子们的心智还不够的成熟，外界的影响是会对学生的生长轨迹产生偏移。班主任应该选择一种合适的管理模式，在完成班级管理工作的同时，照顾到学生身心成长，选择一种高效的培养模式也可以在班级管理工作取得高效的成果。为学生营造一个舒适的学习环境，在“宽严”之中掌握一个合适的度，则是目前班主任最重要的目标。
一、教育管理中的弊端
教育管理作为现代教学管理中最主要的一环，老师的培养模式直接决定了学生的发展和前景。一。严格常常被一部分的教师作为教育理念的核心。他们认为严师出高徒，严格的教育模式会让学生做到自律、守纪律。但是往往在执行过程中，理解出现了偏差，严格变成了严厉，希望学生对自己言听计从，若学生的所作所为不符合自己的心意，便会大发雷霆，恶言相向。长久以来会对学生的身心健康产生极大的危害。要知道学生阶段孩子们的心智都不成熟，过于刺激的话语无法想象会对学生造成怎样的伤害，若是叛逆的学生更会激化老师与学生之间的矛盾，所以作为老师寻求严格与严厉之间的平衡是很重要的功课。二、还有一部分教师在管理中采用放任自流的管理模式，过于宽松。无论学生的成绩、心里状况如何都不闻不问。抱着事不关己的态度来进行教学工作，无疑这种教学态度是极不负责任的。作为一名老师对于学生的引导贯彻了学生的成长阶段，若放任自流的话学生极易走向歧途，对学生的成长极为不易。过于宽松的管理，后果只会让学生养成一个肆无忌惮、无法无天的处事态度。身为教师，需要经常和学生进行沟通，倾听学生内心的真正需求，保持良好、和谐的师生关系。无论是对学生的成长还是老师工作的进行都大有好处。
二、教师以身作则
孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。其意义重在强调教师的行为对于学生的影响作用。这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对于学生有着潜移默化的作用。因此教师要为人师表，严格要求自己，无论是在教学过程中还是平日和学生的相处过程中都要做到言行一致，以高尚的道德来感染学生。作为表率，要求学生做到的，教师首先做到，用自己的行动来影响感化学生。例如教师要求学生做到守时守序，自己便首先要做到不迟到、不违反规则。学生都是看样子的，若教师作为一个教育者都不遵守规则，学生又怎么会听话呢。因此教师一定要做到言行一致，
这种示范表率作用，在学生的身上会转化为一种巨大的推动力，促进学生的进步。教师在教学过程中一定要塑造一个学识渊博的形象，为学生梳理一个良好的形象，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
三、教育宽严相济
3.1 宽容体现班主任的修养
首先对于“宽”的定义是指宽容而不是放任。对于学生保持一颗宽容的心，无论是对于学生还是教师自身的情绪都是有益的。学习阶段大部分学生都处于高压状态，来自家长的期盼老师的督促都会对学生的心理产生很大的压力。此时教师所要做的是给学生营造一个舒适良好的学习氛围而不是一味的苛责学生。学会爱护和包容学生，师生之间也可以建立深厚的羁绊。当师生建立一个良好的关系后，对学生的学习以及教师教学工作的进行也会有极大的帮助。所谓人无完人，任何人在生活中都会犯错，当学生犯错的时候，身为一名教师要做的不是一味的批评和严厉苛责而是采取一颗宽容的心包容学生，反复的批评只会打击学生的积极性，可能会对学生的心理产生影响。做一个宽容的教师，也是自身修养的体现，一个懂得包容的老师会让学生有如沐春风般的感受，培养自身亲和力。让学生与老师之间有深厚的友谊，这能够让学生更能发挥自身的潜力，更有利于班主任开展班级工作。还有班主任在平日的工作里一定要做到平等对待每一位学生，不因为成绩而对学生分为三六九等，这是身为一名教师最基本的素养。如此一名宽容的教师又怎么不会受到学生的喜爱。
3.2严格是班主任的责任
在这里要区别“严格”和“严厉”的差别。“严格”，是高标准，高要求，对事不对人。当学生做不到的时候，反思自己的行为，改进管理方法，出发点是如何让学生达成目的，不会因此对学生撒气、不满。而“严厉”，也是高标准，高要求，但对事又对人。当学生做不到的时候，会感到挫败和愤怒，甚至会惩罚对方，因为方法的欠缺，最终却未必达成目标。很多时候，教师的出发点是“严格”，但在执行的过程中，一旦学生不合作，就会束手无策，继而感到挫败和愤怒，有时候用发脾气的方式逼迫学生去做事。一旦这个过程中加入了这些负面情绪，对学生这个人表达不满和愤怒，就变成了“严厉”。“严厉”会给孩子留下心理阴影、让孩子心生恐惧。试想，若教师对学生的言辞尖锐、态度冷淡又怎么能让学生心理舒服。学生内心焦虑的后果一定是学习效果不尽人意，由此恶性循环，教学工作也会难以展开。
四、结语
班主任作为教育改革中的重要环节必须在当前的教育管理中做到宽严有道。在严格与宽容之间寻求一个平衡、合适的度。尊重平等对待学生，让学生感觉自身在管理过程中处于主导地位，让学生觉得自身受到教师的关注和理解。建立良好的师生关系，亦师亦友而不是单纯的教育者与听讲者的关系。通过宽严相济的教学管理模式，相信在今后的教学管理工作中一定能取得高效的成绩。
参考文献
[1] 张华.新时期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2016（1）.
[2] 张艳利.当好高中班主任的四个秘诀 [J].河南教育（基教版），2017（4）.
[3] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2017（S3）.
关键词：班主任;宽严相济;管理;
学生阶段作为人生阶段中比较重要的一环，班主任的培养对于学生的重要性不言而喻。无论是管理中的过于严苛还是放任不管都会对学生的生长产生巨大的影响。学生阶段孩子们的心智还不够的成熟，外界的影响是会对学生的生长轨迹产生偏移。班主任应该选择一种合适的管理模式，在完成班级管理工作的同时，照顾到学生身心成长，选择一种高效的培养模式也可以在班级管理工作取得高效的成果。为学生营造一个舒适的学习环境，在“宽严”之中掌握一个合适的度，则是目前班主任最重要的目标。
一、教育管理中的弊端
教育管理作为现代教学管理中最主要的一环，老师的培养模式直接决定了学生的发展和前景。一。严格常常被一部分的教师作为教育理念的核心。他们认为严师出高徒，严格的教育模式会让学生做到自律、守纪律。但是往往在执行过程中，理解出现了偏差，严格变成了严厉，希望学生对自己言听计从，若学生的所作所为不符合自己的心意，便会大发雷霆，恶言相向。长久以来会对学生的身心健康产生极大的危害。要知道学生阶段孩子们的心智都不成熟，过于刺激的话语无法想象会对学生造成怎样的伤害，若是叛逆的学生更会激化老师与学生之间的矛盾，所以作为老师寻求严格与严厉之间的平衡是很重要的功课。二、还有一部分教师在管理中采用放任自流的管理模式，过于宽松。无论学生的成绩、心里状况如何都不闻不问。抱着事不关己的态度来进行教学工作，无疑这种教学态度是极不负责任的。作为一名老师对于学生的引导贯彻了学生的成长阶段，若放任自流的话学生极易走向歧途，对学生的成长极为不易。过于宽松的管理，后果只会让学生养成一个肆无忌惮、无法无天的处事态度。身为教师，需要经常和学生进行沟通，倾听学生内心的真正需求，保持良好、和谐的师生关系。无论是对学生的成长还是老师工作的进行都大有好处。
二、教师以身作则
孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。其意义重在强调教师的行为对于学生的影响作用。这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，可以说教师的言行对于学生有着潜移默化的作用。因此教师要为人师表，严格要求自己，无论是在教学过程中还是平日和学生的相处过程中都要做到言行一致，以高尚的道德来感染学生。作为表率，要求学生做到的，教师首先做到，用自己的行动来影响感化学生。例如教师要求学生做到守时守序，自己便首先要做到不迟到、不违反规则。学生都是看样子的，若教师作为一个教育者都不遵守规则，学生又怎么会听话呢。因此教师一定要做到言行一致，
这种示范表率作用，在学生的身上会转化为一种巨大的推动力，促进学生的进步。教师在教学过程中一定要塑造一个学识渊博的形象，为学生梳理一个良好的形象，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
三、教育宽严相济
3.1 宽容体现班主任的修养
首先对于“宽”的定义是指宽容而不是放任。对于学生保持一颗宽容的心，无论是对于学生还是教师自身的情绪都是有益的。学习阶段大部分学生都处于高压状态，来自家长的期盼老师的督促都会对学生的心理产生很大的压力。此时教师所要做的是给学生营造一个舒适良好的学习氛围而不是一味的苛责学生。学会爱护和包容学生，师生之间也可以建立深厚的羁绊。当师生建立一个良好的关系后，对学生的学习以及教师教学工作的进行也会有极大的帮助。所谓人无完人，任何人在生活中都会犯错，当学生犯错的时候，身为一名教师要做的不是一味的批评和严厉苛责而是采取一颗宽容的心包容学生，反复的批评只会打击学生的积极性，可能会对学生的心理产生影响。做一个宽容的教师，也是自身修养的体现，一个懂得包容的老师会让学生有如沐春风般的感受，培养自身亲和力。让学生与老师之间有深厚的友谊，这能够让学生更能发挥自身的潜力，更有利于班主任开展班级工作。还有班主任在平日的工作里一定要做到平等对待每一位学生，不因为成绩而对学生分为三六九等，这是身为一名教师最基本的素养。如此一名宽容的教师又怎么不会受到学生的喜爱。
3.2严格是班主任的责任
在这里要区别“严格”和“严厉”的差别。“严格”，是高标准，高要求，对事不对人。当学生做不到的时候，反思自己的行为，改进管理方法，出发点是如何让学生达成目的，不会因此对学生撒气、不满。而“严厉”，也是高标准，高要求，但对事又对人。当学生做不到的时候，会感到挫败和愤怒，甚至会惩罚对方，因为方法的欠缺，最终却未必达成目标。很多时候，教师的出发点是“严格”，但在执行的过程中，一旦学生不合作，就会束手无策，继而感到挫败和愤怒，有时候用发脾气的方式逼迫学生去做事。一旦这个过程中加入了这些负面情绪，对学生这个人表达不满和愤怒，就变成了“严厉”。“严厉”会给孩子留下心理阴影、让孩子心生恐惧。试想，若教师对学生的言辞尖锐、态度冷淡又怎么能让学生心理舒服。学生内心焦虑的后果一定是学习效果不尽人意，由此恶性循环，教学工作也会难以展开。
四、结语
班主任作为教育改革中的重要环节必须在当前的教育管理中做到宽严有道。在严格与宽容之间寻求一个平衡、合适的度。尊重平等对待学生，让学生感觉自身在管理过程中处于主导地位，让学生觉得自身受到教师的关注和理解。建立良好的师生关系，亦师亦友而不是单纯的教育者与听讲者的关系。通过宽严相济的教学管理模式，相信在今后的教学管理工作中一定能取得高效的成绩。
参考文献
[1] 张华.新时期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2016（1）.
[2] 张艳利.当好高中班主任的四个秘诀 [J].河南教育（基教版），2017（4）.
[3] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2017（S3）.