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得益于教改的不断深化加强，我国的教育领域展现出高速的发展态势，教育水平和质量也得到了持续提升。然而，学困生这一n难题依旧存在于当前的教育过程中。例如，在展开小学数学的教学时，教师们就面临着学困生这一大挑战，这一情况亟须得到改善。就此，n我们需要将不同学困生的情况加以划分归类，以个性化的方法，对不同类型的学困生展开针对性教学，使其学习能力得以提升。本文通过对n以小学数学为代表的学困生形成机制展开探究，针对帮助这类学困生转化的个性化策略给出建议。