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摘 要：步入21世纪，科学技术飞速发展。在时代不断进步的情况下，社会各个领域都进行了相应的创新以谋求其长远发展。千百年来，教育作为人民最关心的领域之一，随着教育改革的不断深化，许多先进的教育理念先后进入了中职课堂，接受美学理论便是其中之一。与此同时，语文阅读教学作为语文教学体系中不可或缺的一部分，其对于学生语文素质的提升有着很大的影响力，在新的时代背景下，原有的阅读教学模式已不符合时代发展要求，我国中职语文阅读教学改革势在必行。
关键词：接受美学理论;中职学校教学现状;语文阅读教学
一、接受美学理论的基本概况
（一）接受美学的含义
接受美学又称接受理论。一般而言接受美学是指读者主动的通过阅读活动实现教化功能和娱乐功能而实现作品所赋予的生命活力。美学是对审美世界的研究观察活动，美具有包容性，美学并没有统一的概念及含义，每个人都有对美的不同认知。东方美学由于在"东方国家"中有着不同的文化审美和社会背景，所以，也不能简单粗暴的将其下定义。德国哲学家鲍姆加登认为，美学与哲学密不可分，是哲学中的一门分支学科，相信大家也越来越意识到，只有知道自己是谁。而美学，作为哲学的实践，的的确确可以帮助我们找到自己，也找到生活的慰藉。所以，在认识美学时，我们应在美学中感受哲学，由哲学体会美学，如此，才可得出属于自己的艺术真谛和对世界美的认识。
（二）接受美学与语文阅读教学的联系
美是生活的本质，生活中处处离不开美，它无处不在，作为美学重要组成部分的接受美学其核心内容是强调自主接受性，也就是说美的产生过程既取决于作品也取决于读者这与教育素质化改革注重阅读重要性之间有很强的联系。中国上下五千年的文明积淀形成了大量优秀的文化作品，阅读作为一项传统学科，它拥有着悠久历史的同时，也存在着师资力量薄弱，教育方法落后的问题，老师缺乏相应的创新精神、创造意识，还在按着老方法讲课，即以老师为主体，忽视了和学生之间的联系，这在很大程度上压抑了学生阅读能力的提升。而作为注重自主性的接受美学其能够在很大程度上弥补原有的教师在阅读课堂上占主导地位的现状。简单来说接受美学理论应用于语文阅读教学就是指在阅读教学过程中转换老师与学生在教学活动中位置，让学生占主导地位，在最大程度上调动学生积极性，而老师仅仅作为知识传播的媒介与促进者。
二、中职学校语文阅读教学现状
21世纪，国家仍继续着科教兴国人才强国战略，对教育领域的发展犹为重视与支持，随着素质教育改革的不断深入，国家对培养学生综合能力的要求越来越规范，尤其是对以语言文化为基础的语文阅读教学教学。就目前而言我国大部分中职学校仍沿袭多年前的阅读教学模式即传统的"填鸭式"阅读教育方法，也就是老师把书籍的主要内容直接告诉学生让他们自己去背诵而这并不能满足培养高素质人才的要求。其次，在中职学校语文阅读教学过程中未能充分调动学生的阅读积极性，老师仍占主导地位。与此同时，在我国众多的中职学校中仅仅局限于对学生进行高中文化教授以及部分的职业培训，中职在校生压力较大忙于各种学习、实践而在很大程度上忽视了与就业关联不大的语文阅读教学。且我国中职学校之中只是把语文阅读作为一种放松或者是高雅消遣活动而未认识到阅读的重要性，由此导致语文阅读教学在我国各大中职学校中不受重视且参与该课程的学生较少。最后也是最为显著的一个问题是相对其他高校而言中职学校教学基础水平较为薄弱，接受新事物、新理论的周期较长，接受美学理论未能充分应用于以语文阅读教学为代表的中职学校教学体系之中。
三、接受美学推广阅读教学存在的问题
（一）学生自主学习能力较差
在中国长期的传统应试教育模式影响下学生普遍缺乏一定的自主学习能力，原有的老师占主导的课堂模式已经深入人心。任何一个新事物的产生与发展都会经历一个漫长的过程，同时，接受美学理论应用于阅读教学在很大程度上给予学生自主性，有大量的时间让学生去自主支配自由阅读这很有可能让一部分自主能力差的学生变得无所适从，不知道该怎么学习。长此以往很有可能导致学生不爱学习、不爱阅读。
（二）学生认同度较低
相当于普通高等院校而言中职学校学生知识水平相对较薄弱、缺乏专业的理论知识以及自主阅读的能力，且中国长期处在应试教育影响下，中国的大多数学生已经形成了被动接受知识的思维惯性，其积极性难以发挥;且受“重理轻文”观念以及以就业为最终目标的理念指导的影响导致学生对语文阅读的认同度较低。其次，语文阅读课程作为一门纯语言类学科本身具有一定的局限性，其没有特定的职业技能的要求，在就业方面不占优势，而当今社会亟需复合型高素质人才使得在这个亟须复合型人才的社会里，很难找到相对满意的工作，学生对语文阅读重要性的认识严重不足。
（三）缺乏良好校园阅读文化环境
文化的外在表現是物质。图书馆和阅览室的设立以及大量的书籍储备是中职学校有效开展语文阅读教学的物质文化的重要体现，也是学生参与阅读活动的基本。然而，其重要性似乎并没有引起中职学校的注意。就目前而言，我国中职学校存在缺乏语文阅读专用的教学场地、图书缺少的现象，甚至有的中职学校还没有达到国家教育部所要求的最低线的水平，这样的形式不容乐观，连基础的阅读设施都未能得到保证更不用说以接受美学理论为代表新的理论观念应用于语文阅读教学活动了。
四、如何促进接受美学在中职语文阅读教学中的应用
随着时代的发展我国大部分中职学校更加注重语文教学尤其是语文阅读教学的重要性，在我国人数众多、规模较大的中职学校中进行语文阅读教学改革是一项长期、系统而又十分艰巨的工程，进行语文教学模式改革不仅是学校的任务和责任，应让社会的每一个人都贡献一份属于自己的力量。首先，在学校内：学校的各级领导都应该对语文阅读教学改革给与高度的重视，提高对学生阅读水平的要求，努力营造良好的语文阅读教学改革氛围;其次相关部门：应给予中职学校语文阅读教学改革以相应的资金支持以确保中职学校语文阅读教学改革的顺利进行，并颁布相应的法律和文件以其强制性推进中职学校语文阅读教学深入发展;另外，接受美学其强调学习主体的作业，因而作为教学活动主体的广大学生应配合老师进行自主的语文阅读活动，提高对语文阅读的重视程度以提高自身阅读水平和知识储备水平;最后对于给予学生最大影响的父母而言，同样也应对语文阅读提起高度重视，重视阅读的作用从而对学生产生潜移默化、言传身教的影响作用，以接受美学为代表的优秀理论在我国中职学校语文阅读教学中的应用推动我国中职学校语文阅读教学模式的改革与创新。
参考文献
[1]尹红斌 接受美学理论对语文阅读教学的启示《中学语文·大语文论坛》2014年第03期
[2]邓雄魁 基于接受美学理论的高中语文小说阅读教学探析 《新课程研究（上旬刊）》（3）：86-87
[3]曾晓茂 接受美学视野下的高中英语阅读教学研究《贵州师范大学》2014.09
关键词：接受美学理论;中职学校教学现状;语文阅读教学
一、接受美学理论的基本概况
（一）接受美学的含义
接受美学又称接受理论。一般而言接受美学是指读者主动的通过阅读活动实现教化功能和娱乐功能而实现作品所赋予的生命活力。美学是对审美世界的研究观察活动，美具有包容性，美学并没有统一的概念及含义，每个人都有对美的不同认知。东方美学由于在"东方国家"中有着不同的文化审美和社会背景，所以，也不能简单粗暴的将其下定义。德国哲学家鲍姆加登认为，美学与哲学密不可分，是哲学中的一门分支学科，相信大家也越来越意识到，只有知道自己是谁。而美学，作为哲学的实践，的的确确可以帮助我们找到自己，也找到生活的慰藉。所以，在认识美学时，我们应在美学中感受哲学，由哲学体会美学，如此，才可得出属于自己的艺术真谛和对世界美的认识。
（二）接受美学与语文阅读教学的联系
美是生活的本质，生活中处处离不开美，它无处不在，作为美学重要组成部分的接受美学其核心内容是强调自主接受性，也就是说美的产生过程既取决于作品也取决于读者这与教育素质化改革注重阅读重要性之间有很强的联系。中国上下五千年的文明积淀形成了大量优秀的文化作品，阅读作为一项传统学科，它拥有着悠久历史的同时，也存在着师资力量薄弱，教育方法落后的问题，老师缺乏相应的创新精神、创造意识，还在按着老方法讲课，即以老师为主体，忽视了和学生之间的联系，这在很大程度上压抑了学生阅读能力的提升。而作为注重自主性的接受美学其能够在很大程度上弥补原有的教师在阅读课堂上占主导地位的现状。简单来说接受美学理论应用于语文阅读教学就是指在阅读教学过程中转换老师与学生在教学活动中位置，让学生占主导地位，在最大程度上调动学生积极性，而老师仅仅作为知识传播的媒介与促进者。
二、中职学校语文阅读教学现状
21世纪，国家仍继续着科教兴国人才强国战略，对教育领域的发展犹为重视与支持，随着素质教育改革的不断深入，国家对培养学生综合能力的要求越来越规范，尤其是对以语言文化为基础的语文阅读教学教学。就目前而言我国大部分中职学校仍沿袭多年前的阅读教学模式即传统的"填鸭式"阅读教育方法，也就是老师把书籍的主要内容直接告诉学生让他们自己去背诵而这并不能满足培养高素质人才的要求。其次，在中职学校语文阅读教学过程中未能充分调动学生的阅读积极性，老师仍占主导地位。与此同时，在我国众多的中职学校中仅仅局限于对学生进行高中文化教授以及部分的职业培训，中职在校生压力较大忙于各种学习、实践而在很大程度上忽视了与就业关联不大的语文阅读教学。且我国中职学校之中只是把语文阅读作为一种放松或者是高雅消遣活动而未认识到阅读的重要性，由此导致语文阅读教学在我国各大中职学校中不受重视且参与该课程的学生较少。最后也是最为显著的一个问题是相对其他高校而言中职学校教学基础水平较为薄弱，接受新事物、新理论的周期较长，接受美学理论未能充分应用于以语文阅读教学为代表的中职学校教学体系之中。
三、接受美学推广阅读教学存在的问题
（一）学生自主学习能力较差
在中国长期的传统应试教育模式影响下学生普遍缺乏一定的自主学习能力，原有的老师占主导的课堂模式已经深入人心。任何一个新事物的产生与发展都会经历一个漫长的过程，同时，接受美学理论应用于阅读教学在很大程度上给予学生自主性，有大量的时间让学生去自主支配自由阅读这很有可能让一部分自主能力差的学生变得无所适从，不知道该怎么学习。长此以往很有可能导致学生不爱学习、不爱阅读。
（二）学生认同度较低
相当于普通高等院校而言中职学校学生知识水平相对较薄弱、缺乏专业的理论知识以及自主阅读的能力，且中国长期处在应试教育影响下，中国的大多数学生已经形成了被动接受知识的思维惯性，其积极性难以发挥;且受“重理轻文”观念以及以就业为最终目标的理念指导的影响导致学生对语文阅读的认同度较低。其次，语文阅读课程作为一门纯语言类学科本身具有一定的局限性，其没有特定的职业技能的要求，在就业方面不占优势，而当今社会亟需复合型高素质人才使得在这个亟须复合型人才的社会里，很难找到相对满意的工作，学生对语文阅读重要性的认识严重不足。
（三）缺乏良好校园阅读文化环境
文化的外在表現是物质。图书馆和阅览室的设立以及大量的书籍储备是中职学校有效开展语文阅读教学的物质文化的重要体现，也是学生参与阅读活动的基本。然而，其重要性似乎并没有引起中职学校的注意。就目前而言，我国中职学校存在缺乏语文阅读专用的教学场地、图书缺少的现象，甚至有的中职学校还没有达到国家教育部所要求的最低线的水平，这样的形式不容乐观，连基础的阅读设施都未能得到保证更不用说以接受美学理论为代表新的理论观念应用于语文阅读教学活动了。
四、如何促进接受美学在中职语文阅读教学中的应用
随着时代的发展我国大部分中职学校更加注重语文教学尤其是语文阅读教学的重要性，在我国人数众多、规模较大的中职学校中进行语文阅读教学改革是一项长期、系统而又十分艰巨的工程，进行语文教学模式改革不仅是学校的任务和责任，应让社会的每一个人都贡献一份属于自己的力量。首先，在学校内：学校的各级领导都应该对语文阅读教学改革给与高度的重视，提高对学生阅读水平的要求，努力营造良好的语文阅读教学改革氛围;其次相关部门：应给予中职学校语文阅读教学改革以相应的资金支持以确保中职学校语文阅读教学改革的顺利进行，并颁布相应的法律和文件以其强制性推进中职学校语文阅读教学深入发展;另外，接受美学其强调学习主体的作业，因而作为教学活动主体的广大学生应配合老师进行自主的语文阅读活动，提高对语文阅读的重视程度以提高自身阅读水平和知识储备水平;最后对于给予学生最大影响的父母而言，同样也应对语文阅读提起高度重视，重视阅读的作用从而对学生产生潜移默化、言传身教的影响作用，以接受美学为代表的优秀理论在我国中职学校语文阅读教学中的应用推动我国中职学校语文阅读教学模式的改革与创新。
参考文献
[1]尹红斌 接受美学理论对语文阅读教学的启示《中学语文·大语文论坛》2014年第03期
[2]邓雄魁 基于接受美学理论的高中语文小说阅读教学探析 《新课程研究（上旬刊）》（3）：86-87
[3]曾晓茂 接受美学视野下的高中英语阅读教学研究《贵州师范大学》2014.09