周记是沟通学生与老师之间的桥梁,是教师掌握学生动态、了解班级情况的平台,是学生袒露心声的载体。所以自我加入班主任队伍以来,都很重视周记的布置、批改。班主任是学生心灵的塑造者,通过周记这座桥梁,学生出现的很多问题就能及时掌握,及时解决。在周记里,学生多是反映两操、作业、同学矛盾、宿舍等情况,解决这些问题可谓驾轻路熟。但这天,其中的一篇反映的情况却是以前我从未遇到的,引起我内心极大的震撼:
　　“有时候觉做班长挺累的,想着自己是无偿付出,就越觉得累。更不幸的是没有一位同学说过肯定、鼓励、关心、理解、宽慰、夸奖我的话,好像我的付出是理所当然的。久而久之,心里很不平衡。我真的想打退堂鼓。其实每个人都喜欢听好话,哪怕是一句简单的‘你做得不错’都会令我重新振作,继续为班服务……”
　　读到这里,我不禁掩卷沉思:一直以来我们重视后进生的转化,优等生的辅导,却忽略了作为班级管理的生力军的班干部的心理引导。我们总以为班干部学习好,表现好,不用多操心,在他们身上所花的时间和精力都很少。没有深刻地意识到每个人都渴望得到别人欣赏,得到别人肯定。作为班主任得力助手的班干部,一方面要按照教师的要求管理好班级,尽可能不出什么差错;另一方面,在管理同学的过程中,还要承受同学的冷言冷语,甚至打击报复;同时还要刻苦学习,以身作则。可以说,他们承受的压力是相当大的。如果我们不注重对他们进行心理、思想上的引导,他们可能会对班干部工作失去兴趣,而“辞官归隐”“一心只读圣贤书”了!严重的可能会使这些学生感到沮丧,失去自信心,导致学习成绩下降,思想上不求上进。更有甚者可能因此产生一种不健康心理,认为我当班干部时你们都不支持我,不听我的,我现在不做班干部了,我也不支持班干部工作,不听他们的,看他们怎么办……
　　想到这,我坐不住了,急忙唤来班长。我是这样开场白的:“辛苦你了!谢谢你一直以来这么努力地帮助我管理这个班级。你的付出,你的成绩我都看在眼里,记在心上。做班干部是辛苦、受气些,可是当你看到在你组织的一次拔河比赛中同学们一张张开心的笑脸,当你看到在你的辅导下阿松八十分的数学试卷,当你经过挂着文明班称号牌匾的课室门口,这时你是不是觉得心里很美呢?因为付出后看到有成果时那种感觉最美。人生的意义就在于不断追求,不断为社会付出,回报社会。有时,你可能得不到理解,甚至会受到打击报复,因为人生的道路上不可能处处是鲜花。只要你坚持自己的理想,抱着问心无愧的心态,勇敢地走下去,你的一生就没有白过了。”班长听了,若有所思。
　　周一班会课,我出奇不意地问同学们:“当你在运动场上看到运动员们奋力向前冲的时候,你们会怎么做?”他们大声地回答:“为他们加油。”我又问:“当你们在歌唱比赛中听到选手们优美的歌声时又会怎么做呀?”他们几乎异口同声的说:“为他们鼓掌欢呼!”我装作不解:“为什么呀?”他们七嘴八舌地说:“他们为班集体争光”“他们付出了辛勤的汗水”“他们的拼搏精神值得我们学习”……我接着问:“那么你们认为我们班的班干部有没有为我们付出辛勤的汗水?他们有没有为班集体出力,争光呀?”他们愣了一下,然后小声地说:“有!”我趁热打铁:“既然你们都说有,那么你们能不能具体的说说他们都为我们做了些什么啊?”课室里开始热闹起来了,大家你一言我一语地把班干部平时为大家所做的事和给大家带来的快乐说了出来。有同学说:“搞卫生时他们总是最积极,总是最后走的。”有同学说:“有一次小梅病了,是班长陪她到校医室看病的。”有同学说:“晚修时有些人吵得我们做不了作业,都是班干部制止他们说话,让我们有个安静的学习环境。”有同学说:“饮水机的水没了,是生活委员督促值日同学去装水,让我们有水喝。”……听得出,他们的话里充满了敬佩和感激。“那么你们为什么不为他们鼓掌欢呼啊?”顿时,热烈的掌声开始在课室里回荡……
　　这时我悄悄地望着班长,发现她也正望着我,我们不禁发出了会心的微笑。
　　在接下来的日子,我经常在课堂上及时表扬做得出色的班干部,使他们认识到自己的价值,从而激发出更大的工作热情和积极性进而更加努力地学习;有些班干部做得不够好的,就把他们叫到别处,和蔼地指出不足,使他们得以及时纠正;组织全班同学选出“每周一星”,即在他们心目中表现最好的班干部;定期召开班干部会议,指导他们工作方法,教他们怎样处理与同学之间的关系。
　　一个月后,我又一次读到班长的周记“上周末,我参加了小美的生日派对,大家玩得可真开心。同学们还让我为小美祝词。这是我第一次参加同学的聚会,在这里,我们消除了隔膜,增进了友谊。被人理解,被人接受的感觉真好。”
　　作为教育者,就意味着要用灵魂去唤醒另一个灵魂。作为班主任,就需要有敏锐的触觉,抓住学生的哪怕极细微的心理变化,耐心辅导教育,及时帮助他们“归位”。班干部是班主任的得力助手,是班级管理中不可或缺的队伍,班干部的心理状态不容忽视。