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【摘 要】在英语教学中也可以用一些渗透式的方法对学生展开德育式的教育，只要教师的教育形式恰当、设计巧妙，学生就不会感觉自己被硬性灌输各种概念，而是自己会展开德育的思考，然后自己以德育教育的行为慢慢要求自己，这样就能在英语教育中达到德育教育的目的。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中英语；教学；德育；研究
德育教育的内容包含很多方面，它包括爱国主义情感情、环保的理念、遵守公共秩序的理念、助人为乐的理念、人道主义的理念等等，不同的经济发展程度、不同的时代对德育教育有不同的要求。但是不管是哪种德育教育，仅仅靠把各种概念灌输给学生往往难以达到教育目的。学生不会对纯粹概念式的东西感兴趣，他们认为这些空洞的说教枯燥乏味，废话连篇，因此德育教育要在各个方面，对学生用潜移默化的方法让学生自己展开思考，让他们认同这些观点，让他们愿意自己接受这些德育教育。
在英语教学中也可以用一些渗透式的方法对学生展开德育式的教育，只要教师的教育形式恰当、设计巧妙，学生就不会感觉自己被硬性灌输各种概念，而是自己会展开德育的思考，然后自己以德育教育的行为慢慢要求自己，这样就能在英语教育中达到德育教育的目的。
一、展开德育教育——结合实际生活
环保理念是目前一种先进的、绿色的理念，它目前属于德育教育的范围内。在英语教学中有一些关于环保理念的知识，然而仅仅只是告诉学生环保理念这是不够的，因为学生如果只接受概念就会觉得这仅仅只是一个理论，因为课本上说要环保学生觉得和自己没有关系，如果教师不能深入引导学生进行深入的思考，学生就不会认识到环保理念的由来、环保的必要性等。因此，教师要对学生有效的引导，让学生真正理解环保理念，学生通过受到环保理念的教育，能在一个侧面上达到受到德育教育的目的。
比如在教学牛津初中英语8A时，教师可以通过Which animals only live in China？的提问来让学生回忆起以前学习过的关于鸟类的知识。然后教师可以问学生，目前我们已知有多少鸟类已经绝种？目前我们仅剩多少尚存活的鸟类种类？目前我们每年约有多少鸟类绝种？教师的一些提问吸引学生的好奇心，然后教师可以给学生看一些相关的图片、资料、多媒体等。教师可以告诉学生，我们目前的生态环境遭受了怎样的破坏，现在不仅大量鸟类不能再生存，如果环境继续再恶化下去，人类的生存也会受到威胁。然后教师可以鼓励学生自由的表达自己的想法，比如，学生觉得我们可以为环境的恶化做些什么？学生通过不断的思索，自己意识到保护环境的重要性，也知道应该以怎样的实际行动保护我们的生存环境。教师通过对学生实际生活的引导在英语教学中展开环保理念的教育，学生就不会觉得自己是被强行灌输了知识，而是发自内心的愿意接受该项德育教育的理念。
二、展开德育教育——充分运用多媒体
对生命的关爱也是德育教育的范畴，生命的关爱要求学生能对自己身边的生命展开思考，能对自己以外的生命体有同理心、尊重感，在其它的生命处于危难的时候愿意伸出援手，对于生命受到迫害的时候表示愤概。当教师引导学生对生命产生敬畏感和尊重感时，学生就受到德育教育中生命教育的薰陶。要让学生对生命有足够的了解，需要让学生对生命有直观的感受，因为目前绝大多数的学生是独生子女，他们的生活比较优越，不够了解人间的疾苦，他们的个性比较任性、比较自我，但是这并不代表他们没有道德观念，而是他们没有机会了解人间的疾苦，当他们对生命的苦难有直观的认识时，他们会激起强烈的同情心，然后意识到尊重生命、关爱生命是美的行为，漠视生命、残害生命是丑的行为。
比如在教学在教学牛津初中英语8B Unit5时，教师可以先播放Declan Galbraith著名的歌曲Tell me why，这是英国和爱尔兰的慈善会议中，由于号称终生难得一见的歌唱奇才Declan的歌曲，这首歌曾打动大量的人纷纷捐款。教师播放该多媒体时，小歌星歌唱的背景滚动，背景是由于战争背着枪上战场的孩子、在疾病中痛苦挣扎的孩子、由于饥饿瘦得皮包骨头的孩子……清彻、激越的歌声能打动无数学生的感情，然后教师再与学生交流关于近期发生地震的事，然后教师可以引导学生自己说出对这些灾难中生命的感受，学生难过听音乐、看视频和自己的交流，通过英文交流对生命将有更多体会，从而受到德育教育的感染。
三、体会到德育教育——提供实践机会
在这个社会上，有很多需要学生关爱和同情的人，只是目前学生主要埋首在课堂学习中，对社会上的很多事看不到、接触不到，要让学生受到德育教育，可以给学生提供一些机会让学生受到德育教育的实践。学生通过用自己的一双手，真真实实的帮助到需要的人，那种满足感和成就感将会终身难忘，通过亲手帮助别人，学生自己也会感受到自己能给他人帮助、能给他人力量。
比如在进行英语教学中，教师可以与一些慈善机构联系，组织学生向慈善机构的残疾儿童教学英语。学生通过在教授残疾儿童英语时，自己能感受到他们学习英语的艰难，然后了解自己拥有健康的身体能自由的学习是多么幸福；同时学生也能了解到残疾儿童在极困难的条件下依然不放弃学习的自强不息的精神，这种精神通感染到教授英语的学生，而这也是一种德育教育。教师通过英语结合慈善活动，通给学生一堂极有意义的德育教育课，在该课堂中，学生不仅巩固自己学生的知识，还被德育教育渗透。
在英语课堂中，教师可以用种种方法对学生展开德育教育的引导，在对学生进行引导时，教师切忌对学生讲述空洞的大道理，而是要让学生自己去思考，自己去寻找遇到这些事自己该去做什么，学生通过寻找重叠自己的爱心和同理心，就会自发的受到德育教育。
【参考文献】
[1]冀艳利.初中英语课堂上落实情感教育目标状况的调查研究[D].东北师范大学，2007
[2]袁彩虹.中学英语教学中的德育渗透研究[D].内蒙古师范大学，2004
[3]毕迪迪.提高德育实效性的中学英语教学研究[D].天津大学，2010
[4]黄凌.情感教育在初中英语教学中的应用[D].苏州大学，2008
[5]于之婷.初中英语教学中学生道德情感培养的问题与对策[D].东北师范大学，2010
（作者单位：江苏省盐城市建湖县中小学生综合实践基地）
【关键词】初中英语；教学；德育；研究
德育教育的内容包含很多方面，它包括爱国主义情感情、环保的理念、遵守公共秩序的理念、助人为乐的理念、人道主义的理念等等，不同的经济发展程度、不同的时代对德育教育有不同的要求。但是不管是哪种德育教育，仅仅靠把各种概念灌输给学生往往难以达到教育目的。学生不会对纯粹概念式的东西感兴趣，他们认为这些空洞的说教枯燥乏味，废话连篇，因此德育教育要在各个方面，对学生用潜移默化的方法让学生自己展开思考，让他们认同这些观点，让他们愿意自己接受这些德育教育。
在英语教学中也可以用一些渗透式的方法对学生展开德育式的教育，只要教师的教育形式恰当、设计巧妙，学生就不会感觉自己被硬性灌输各种概念，而是自己会展开德育的思考，然后自己以德育教育的行为慢慢要求自己，这样就能在英语教育中达到德育教育的目的。
一、展开德育教育——结合实际生活
环保理念是目前一种先进的、绿色的理念，它目前属于德育教育的范围内。在英语教学中有一些关于环保理念的知识，然而仅仅只是告诉学生环保理念这是不够的，因为学生如果只接受概念就会觉得这仅仅只是一个理论，因为课本上说要环保学生觉得和自己没有关系，如果教师不能深入引导学生进行深入的思考，学生就不会认识到环保理念的由来、环保的必要性等。因此，教师要对学生有效的引导，让学生真正理解环保理念，学生通过受到环保理念的教育，能在一个侧面上达到受到德育教育的目的。
比如在教学牛津初中英语8A时，教师可以通过Which animals only live in China？的提问来让学生回忆起以前学习过的关于鸟类的知识。然后教师可以问学生，目前我们已知有多少鸟类已经绝种？目前我们仅剩多少尚存活的鸟类种类？目前我们每年约有多少鸟类绝种？教师的一些提问吸引学生的好奇心，然后教师可以给学生看一些相关的图片、资料、多媒体等。教师可以告诉学生，我们目前的生态环境遭受了怎样的破坏，现在不仅大量鸟类不能再生存，如果环境继续再恶化下去，人类的生存也会受到威胁。然后教师可以鼓励学生自由的表达自己的想法，比如，学生觉得我们可以为环境的恶化做些什么？学生通过不断的思索，自己意识到保护环境的重要性，也知道应该以怎样的实际行动保护我们的生存环境。教师通过对学生实际生活的引导在英语教学中展开环保理念的教育，学生就不会觉得自己是被强行灌输了知识，而是发自内心的愿意接受该项德育教育的理念。
二、展开德育教育——充分运用多媒体
对生命的关爱也是德育教育的范畴，生命的关爱要求学生能对自己身边的生命展开思考，能对自己以外的生命体有同理心、尊重感，在其它的生命处于危难的时候愿意伸出援手，对于生命受到迫害的时候表示愤概。当教师引导学生对生命产生敬畏感和尊重感时，学生就受到德育教育中生命教育的薰陶。要让学生对生命有足够的了解，需要让学生对生命有直观的感受，因为目前绝大多数的学生是独生子女，他们的生活比较优越，不够了解人间的疾苦，他们的个性比较任性、比较自我，但是这并不代表他们没有道德观念，而是他们没有机会了解人间的疾苦，当他们对生命的苦难有直观的认识时，他们会激起强烈的同情心，然后意识到尊重生命、关爱生命是美的行为，漠视生命、残害生命是丑的行为。
比如在教学在教学牛津初中英语8B Unit5时，教师可以先播放Declan Galbraith著名的歌曲Tell me why，这是英国和爱尔兰的慈善会议中，由于号称终生难得一见的歌唱奇才Declan的歌曲，这首歌曾打动大量的人纷纷捐款。教师播放该多媒体时，小歌星歌唱的背景滚动，背景是由于战争背着枪上战场的孩子、在疾病中痛苦挣扎的孩子、由于饥饿瘦得皮包骨头的孩子……清彻、激越的歌声能打动无数学生的感情，然后教师再与学生交流关于近期发生地震的事，然后教师可以引导学生自己说出对这些灾难中生命的感受，学生难过听音乐、看视频和自己的交流，通过英文交流对生命将有更多体会，从而受到德育教育的感染。
三、体会到德育教育——提供实践机会
在这个社会上，有很多需要学生关爱和同情的人，只是目前学生主要埋首在课堂学习中，对社会上的很多事看不到、接触不到，要让学生受到德育教育，可以给学生提供一些机会让学生受到德育教育的实践。学生通过用自己的一双手，真真实实的帮助到需要的人，那种满足感和成就感将会终身难忘，通过亲手帮助别人，学生自己也会感受到自己能给他人帮助、能给他人力量。
比如在进行英语教学中，教师可以与一些慈善机构联系，组织学生向慈善机构的残疾儿童教学英语。学生通过在教授残疾儿童英语时，自己能感受到他们学习英语的艰难，然后了解自己拥有健康的身体能自由的学习是多么幸福；同时学生也能了解到残疾儿童在极困难的条件下依然不放弃学习的自强不息的精神，这种精神通感染到教授英语的学生，而这也是一种德育教育。教师通过英语结合慈善活动，通给学生一堂极有意义的德育教育课，在该课堂中，学生不仅巩固自己学生的知识，还被德育教育渗透。
在英语课堂中，教师可以用种种方法对学生展开德育教育的引导，在对学生进行引导时，教师切忌对学生讲述空洞的大道理，而是要让学生自己去思考，自己去寻找遇到这些事自己该去做什么，学生通过寻找重叠自己的爱心和同理心，就会自发的受到德育教育。
【参考文献】
[1]冀艳利.初中英语课堂上落实情感教育目标状况的调查研究[D].东北师范大学，2007
[2]袁彩虹.中学英语教学中的德育渗透研究[D].内蒙古师范大学，2004
[3]毕迪迪.提高德育实效性的中学英语教学研究[D].天津大学，2010
[4]黄凌.情感教育在初中英语教学中的应用[D].苏州大学，2008
[5]于之婷.初中英语教学中学生道德情感培养的问题与对策[D].东北师范大学，2010
（作者单位：江苏省盐城市建湖县中小学生综合实践基地）