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当课程改革推进过程中的关注点从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，我们一线教师对课堂教学评价重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到教学的实际效果上来。在具体的课堂教学中，学生的学习积极性靠教师来调动，学生的学习方法靠教师来指导。也就是说，教师的教学行为直接影响教学效果。我们认识到：课堂无论有多开放、多自主，最终都要走向有效，特别是数学课堂的有效性，更是我们教师所不懈追求的目标。