工作五年来，面对着一批又一批渴望知识的学生，作为信息技术教师的我在与他们的磨合中一步步地成长着。曾经的我，对信息技术教学充满困惑，对“不听话”学生无法理解，在学生面前被气哭过，甚至想到过离开教师这个岗位。如今的我，却对教育工作充满了期待，因为我学会坚守一则朴素的教学信条——做一名真正懂得尊重学生的教师。
　　在工作的最初三年里，我凭着经验传授书本上的知识，以自己想当然的教师权威进行着“大一统”的教学，强制学生们接受我的讲授式教学。本以为是为学生着想，结果却适得其反。在一次教学调查中，一名女生用很尖锐的语言表达了对我授课形式的不满。我当时并不以为然，自以为遵循了其他学生的意愿，继续按照教材内容和自己的方式授课。出乎我的意料的是，在期末教学反馈中有30%左右的学生表达了他们对我教学的不满，有的甚至是抗议。我开始感到困惑，不知道自己究竟错在哪儿。此后发生的一件小事更是深深地触动了我。一次，我在课堂上强行关闭了某学生的游戏，一名学生站起来质问我：“你这样行吗？”当时我一下子愣住了：他这句话到底包含了多少意思？也许当我们在执行强制操作的时候，在“无意识地”履行教师权威的时候，从未想过在控制的背后究竟隐藏了多少负面的影响？面对学生的反诘，我无言以对，陷入了深深的反思中。过去，我都是期望学生能站在我的角度理解我，但我现在突然意识到更应该换到学生的角度去理解他们。行抑或是不行，永远不是教师“一言堂”，也许不经意的一个强制就埋下了师生间矛盾的种子。苏霍姆林斯基的一句话也给我一定的启发：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”我决心从自身去发现问题、解决问题。
　　我曾对学生进行过一次常规的教学问卷调查，在回收的512份调查问卷里，100%的学生表达了一种积极向上的学习态度，他们把上网与游戏定位为娱乐放松的同时，表达了对各种信息技术的授课内容（如网页设计、动画设计与平面设计等）感兴趣的愿望。我开始更深入地思考：教师应该如何做才能引导学生实现自己心目中的愿望呢？我悄悄地告诫自己：一定要做一名真正懂得尊重学生的信息技术教师。
　　爱学生、尊重学生就要为他们提供一个良好的学习环境。作为信息技术教师，首先能做到的就是维护电脑系统，保障学生能够每周正常地上课。在每周一上午我都会对机房的每台电脑做一个大的全面检修，消除任何隐患。其次是建立和谐的教学氛围。为了让学生完全获得身心的自由，我总是告诉自己要先放下教师的权威身份，每天微笑着迎接每一位学生，用全部身心去爱他们中的每一个人，用心去发现他们身上的闪光点并予以肯定。尊重学生最需要跟他们平等地交流。其实，每个孩子都有一颗追求上进的心。课上，我尽量多地、毫无偏见地与学生进行沟通与交流，不再采取压制或强迫的方式，而是尝试让学生能够以一种积极的心态在没有任何压力的前提下参与到学习活动当中。在这个过程中，我才逐渐感受到学生学习的快乐和自己教学的快乐。课下，我经常用QQ与学生交流，听他们倾诉困惑与需求，从中收获到平等、互相尊重带来的那份师生相知。在与学生的平等交流中，我发现学生一旦对学习真正产生兴趣时，他们就会积极主动地投入，萌发出令我们难以想像的创造力。更欣喜的是，在与学生的交流中，我也收获到来自学生的尊重和信任，这也促使着我更加珍惜、无悔所从事的信息技术教育教学工作。
　　最好的教育是自我教育，帮助学生获得自我意识与自我超越，这是学习的本质，也是教育的根本目的。作为信息技术教师，我始终相信：要真正尊重学生，就要充分地了解学生，在真诚、关爱和平等的基础上，促进学生身心健康地和谐发展。这将是我矢志不渝坚守的信念。
　　
　　（执笔人：陈鸥辉）