摘要：媒介融合背景下，在传媒人才培养中，为了有效地提升人才实际能力，需要改善高职院校的培养模式，建立具有特色的体系，对学生进行岗位技能培训，提升学生的能力。本文对媒介融合背景下高职传媒人才培养特色进行了详细的分析。
　　关键词：媒介融合;传媒人才培养;特色
　　媒介融合背景下，传统媒体和新媒体逐渐结合，传媒产业应结合不同类型信息服务的拓展来满足人们的需求。随着新媒体技术的广泛应用，高职院校的传媒专业人才培养也需要进行改善，调整人才定位，使人才培養更加重视应用能力。为有效分析高职传媒人才培养的发展情况，需要对其特色定位进行研究。
　　一、结合产业链特点使教学满足行业和岗位需求
　　（一）根据生产环节明确行业需求
　　传媒产业中包括信息产品生产、传播、服务三个环节，其中各项工作都通过这三个部分联系起来，有市场营销、技术开发等，组成了生产开发体系、销售推广体系以及服务运营体系。在研究中，将传媒特色发展规划进行明确，结合产业流程中的内容，分析高职院校教育中的行业对接需求，这样可以更好地对传媒人才培养的内容进行研究。
　　（二）结合岗位需求开展人才培养
　　传媒行业发展中，一般课题组将高职传媒人才定位在产业链中的上游生产环节中，结合工匠精神，使产业和企业进一步融合，将实用性作为前提，利用项目制实践教学来提升学生的实际能力。高职院校毕业的学生一般在传媒行业不同阶段的岗位中，同时相关的行业在文案策划以及活动开展等岗位中需求较多，这使传媒专业的发展主要根据产业链上游生产环节的岗位需求进行人才培养，实现岗位和产业的连接。
　　二、通过校企合作模式发展高职院校人才培养特色
　　（一）结合企业发展情况加强新媒体技能培养
　　根据传媒行业的发展需求，研究中将以往的定位进行了改变，使导演等岗位转向更符合实际情况的活动策划、摄影、后期制作等方面，将企业的人才需求目标进行明确，并且作为人才的培养方向，这样可以更加符合实际需求。为了更好地满足传媒行业需求，研究中结合传媒学生就业情况相关调查内容进行了分析，对传媒教学中的课程进行了添加，包括新媒体推广以及大数据分析等课程内容，并且将近年来消费者所关注的新媒体产品作为分析的例子引入到教学之中，在教学中重视对学生使用网络产品传播信息的能力进行培养，使学生能够有效地通过网络产品获得更多的吸引，提升自己的实践能力，进一步满足各个单位的人才需求。
　　（二）针对项目建立传媒课程体系
　　课程体系安排中，需要根据专业的情况制定一个项目进行设计，使课程结合这个项目开展，采用串行式教学方式。在专业的培养过程中，将职业流程标准设计的过程进行改善，使其成为以学生能力为参考依据的培养模式。在学期开始之后，对学生进行启发，使其对行业有基本的了解，进行专业见习，之后在下个学期进行技术性教学，开展实训教学课程，使学生对专业学习的兴趣增加，提高专业能力。逐渐的添加一些实践类型的活动，进一步提升生的技术能力。
　　（三）加强实训实现校企有效合作
　　在教学中，教师采用学徒制等模式引导学生进行专业技术服务，能够更好地在实践训练中提升自身能力，形成项目工作室结合师生和专业的平台，将工作室作为实践的平台。在这个过程中，需要对校企合作进行分析，建立生产和教育互惠的校企合作模式，通过实训有效为院校和企业带来有利的条件，进而使院校和企业达到双赢。
　　在传媒专业中，建立了新媒体工作室以及传播工作室等相应的实习基地，通过这些基地的建设使院校具有更好的形象宣传条件，同时也使院校的实训开展有了更加完善的设施，为学生提供了实践的机会，通过实训平台的建立，使传媒专业学生的培训效果加强，并且创造了更多的应用型人才。在课题研究中，院校和企业进行了合作，联合一些传媒生产公司等开展项目，对学生进行实践能力的培养，将符合学生能力水平的项目结合到教学之中，使其能够作为实训中的有效内容，同时企业对项目进行负责，包括设计和管理等，教师在其中负责指导，企业专家对项目开展的过程进行监督，并且评估结果。
　　三、结语
　　在媒介融合背景下，传媒行业有了较大的变化，对人才的需求不局限于传统的传媒工作，逐渐向着新媒体方向发展，在这样的情况下，高职院校的传媒人才培养需要进行正确的定位，合理开展培训教学，重视学生的实践能力，可通过校企合作的形式开展实训，使学生的能力得到提升，并且体现出自身的特色，使人才培养更加符合行业的需求，为传媒行业发展带来有效的支持。