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在新课程的不断改革下，传统的教学方式所呈现出来的弊端也越来越多.因此，不断更新教学观念和教学方法已经成为了物理教师工作中的一项重要任务.新课程标准下，教学目标越来越注重对学生综合能力的培养，创建开放式物理教学课堂，不仅能够将学生的主体性充分发挥出来，而且对教学质量的提高也有重要意义.
物理作为高中教学体系中的一个重要组成部分，如何有效提高教学质量已经成为了物理教师所面临的一项重大课题.随着新课程改革的不断深入，单纯的依靠传统的教学模式来开展教学，虽然能够在一定程度上将教学目标实现，但是与新课程改革的要求却相差甚远.为了能够将新课改下的要求顺利实现，教师就要摒弃传统的教学模式，采取有效的方法实现高中物理课堂的开放性，以此来从根本上提高高中物理的教学效果.
1 高中物理课堂开放性的重要性
伴随着我国新课改的不断深入，高中物理课堂为顺应发展要求，加强对课堂开放性的建设.在高中物理开放性建设中，物理学习的抽象化为具象，物理知识点的难度降低，学生学习物理的兴趣得到提升.除此之外，由于受到多年应试教育的影响，我国高中物理教学仍然摆脱不掉传统物理教学方式，传统教学方式的单一性、“填鸭式”，会将学生的学习思维与潜在的能力进行掩埋，无法从根本上促进学生在物理学习中对知识点的掌握与创造力的发挥.因此，加强高中物理课堂的开放性，能够改变传统教学模式，在依据学生的实际学习情况中，制定相应的学习方式，促进学生学习物理的积极性.另外，开放式教学方式，能够使学生不再局限于被动学习之中，能够将内在的思维模式与潜能进行发挥，特别是在实验学习中，能够将自己的见解与想法融入其中，加强自身创造力的提升和和思维能力的开发.
2 传统物理教学模式的不足
由于物理学科本身存在一定的独立性和特殊性，因此，教师如果想要从根本上将教学目标实现，就必须重视对教学方法的创新，将传统物理教学模式的弊端一一消除，从而通过有效的教学方法提高学生的综合发展.就我国传统物理教学模式中存在的不足之处来看，主要包括以下几个方面：
2.1 不注重学生的动手操作能力
俗话说的好：实践出真知.高中物理教学中涉及到了许多实验内容，教师如果想要学生将这些实验步骤和内容全面理解和掌握，重视学生动手操作能力的培养是非常重要的.然而，由于传统物理教学模式中，教师对学生动手操作能力的培养没有给予高度重视，对于实验部分的教学仅仅依靠教师边做边讲解，学生观察的方式来完成，甚至还有些实验是依靠学生对课本知识烂熟于心来掌握的.在这种教学模式下，学生无法真正的投入到实验操作中，动手能力差，对知识理解起来也比较困难，致使物理课成绩平平，无法得到有效提升.
2.2 以成绩高低作为衡量学生学习能力的标准
传统教学模式中，教师对于学生学习能力的评判标准，几乎都是以学生成绩的高低来衡量的，并没有考虑学生综合能力的发展情况.因此，教师在开展教学活动的时候，大部分都将教学的重点放在了对知识的灌输上，无论是哪一种教学方式，都以不断提升学生成绩为出发点，却忽略了对学生其他能力的培养，比如说动手能力、独立思考能力、自主学习能力以及创新能力等，从而导致学生的学习能力不高，只会单纯对课本知识进行死记硬背，无法做到将知识灵活运用.此外，课堂上的交流模式也是传统的“我说你听”的模式，无法在真正意义上实现与时俱进，阻碍了高中物理教学的可持续发展.
2.3 采取的教学模式过于传统化
目前，高中物理教学中所采用的教学模式仍然是传统的“课堂授课——课后作业”的模式.在课堂教学中，教师通过讲述的方法将教材中的知识一一传授给学生，并根据学生的实际掌握情况，合理的安排课后作业来对知识进行进一步巩固.这种方法虽然能够在一定程度上实现教学目标，但在新课程改革的标准下，这种教学模式却呈现出很多弊端，比如说，学生的积极性不高、缺乏实际动手操作以及无法独立完成学习任务等.这些问题都会在很大程度上阻碍了教学的有效性，同时也是开放性物理课堂提出的重要原因.
3 创建“开放式”物理课堂的途径
随着我国新课程改革的不断深入，创建开放式物理课堂教学已经成为了高中物理教师的一项重要工作.根据新课程对高中物理所提出的教学要求来看，创建开放性物理课堂，教师可以通过以下几个方面着手.
3.1 改变传统教学方式
传统教学方式中采取单一教学模式，学生的学习过于被动，不仅缺乏与教师之间的沟通交流，并且缺乏动手、动脑的机会.由于物理知识过于抽象，部分学生无法对其进行理解，导致物理成绩无法得到提高.并且，学生对上节物理课到本节物理课之间间隔的时间比较长，部分物理知识记忆不清楚，印象不深刻，在面对物理教师讲解新知识的时候显得过于吃力.因此，要想建立物理课堂的开放式教学，需要从根本上转变教学模式，将学生的被动学习转变为主动学习，将学生的课堂主体地位进行重视，从而构建其以学生为主，教师为辅的课堂教学模式，促进“开放式”教学模式的顺利的开展，促进学生对物理知识的掌握.
3.2 走出课堂，夯实实验操作能力
实验部分在高中物理课堂教学内容中占据了重大的比例，因此，做好实验部分的教学工作，不仅能够使学生更好的对所学知识进行掌握，而且还能够培养学生的实际动手能力.通过有效的实践教学，合理开展实验课外活动，首先，教师要根据物理课程的教学内容向学生详细的讲述实验的目的、步骤、操作要点以及注意事项等，同时，为了确保学生能够更好的将实验完成，在学生操作之前，教师要进行示范操作.其次，在实验操作完成之后，教师要让学生对实验中遇到的问题和操作失误的地方进行总结，分析其具体原因和解决对策，以此来让学生更好的掌握实验知识和技能.
3.3 建立动态的物理课堂
建立动态的物理课堂，其主要目的就是为学生营造一个良好的学习环境，让学生在课堂学习中能够自由思考、充分互动.因此，教师在进行教学的时候，就应该摒弃传统的教学理念，挣脱课本给教师授课带来的束缚，突破教师单向的知识输送，充分将学生的主体性在教学活动中体现出来.与此同时，教师还要鼓励学生实施合作学习，通过合作的方式将学习目标完成.这样不仅能够有效激发学生参与课堂的积极性和主动性，而且还能够实现对学生综合能力的培养.
3.4 开放的课堂教学内容
就我国目前高中物理教学的三维目标来看，让学生充分掌握教材内容的基础上，还要不断促进学生的全面发展.因此，在对课堂教学内容进行设置的时候，不应该单纯的将内容局限在教学内容上，而是要以教材内容为基础，将其与生活实际和社会科学等充分联系起来，实现对教学内容的不断扩展，从而形成一个广阔的学习网络.这样，教师就可以通过开放的课堂教学内容，从多个方面对学生的能力进行培养，将教学目标顺利实现.
综上所述，在新课程理念的指导下，对高中物理教学方法进行改革是不容忽视的.教师在实施教学活动的时候，要通过对课堂内外实施开放式的教学手段，引导学生对学习内容进行不断探索和学习，从而培养学生独立思考问题、解决问题的能力.简单的说，创建开放式的课堂教学模式，是新课程改革下高中物理教学手段创新的必然趋势，教师必须采取科学合理的方法，将高中物理教学的开放性充分实现，以此来从根本上提高高中物理的教学质量.
物理作为高中教学体系中的一个重要组成部分，如何有效提高教学质量已经成为了物理教师所面临的一项重大课题.随着新课程改革的不断深入，单纯的依靠传统的教学模式来开展教学，虽然能够在一定程度上将教学目标实现，但是与新课程改革的要求却相差甚远.为了能够将新课改下的要求顺利实现，教师就要摒弃传统的教学模式，采取有效的方法实现高中物理课堂的开放性，以此来从根本上提高高中物理的教学效果.
1 高中物理课堂开放性的重要性
伴随着我国新课改的不断深入，高中物理课堂为顺应发展要求，加强对课堂开放性的建设.在高中物理开放性建设中，物理学习的抽象化为具象，物理知识点的难度降低，学生学习物理的兴趣得到提升.除此之外，由于受到多年应试教育的影响，我国高中物理教学仍然摆脱不掉传统物理教学方式，传统教学方式的单一性、“填鸭式”，会将学生的学习思维与潜在的能力进行掩埋，无法从根本上促进学生在物理学习中对知识点的掌握与创造力的发挥.因此，加强高中物理课堂的开放性，能够改变传统教学模式，在依据学生的实际学习情况中，制定相应的学习方式，促进学生学习物理的积极性.另外，开放式教学方式，能够使学生不再局限于被动学习之中，能够将内在的思维模式与潜能进行发挥，特别是在实验学习中，能够将自己的见解与想法融入其中，加强自身创造力的提升和和思维能力的开发.
2 传统物理教学模式的不足
由于物理学科本身存在一定的独立性和特殊性，因此，教师如果想要从根本上将教学目标实现，就必须重视对教学方法的创新，将传统物理教学模式的弊端一一消除，从而通过有效的教学方法提高学生的综合发展.就我国传统物理教学模式中存在的不足之处来看，主要包括以下几个方面：
2.1 不注重学生的动手操作能力
俗话说的好：实践出真知.高中物理教学中涉及到了许多实验内容，教师如果想要学生将这些实验步骤和内容全面理解和掌握，重视学生动手操作能力的培养是非常重要的.然而，由于传统物理教学模式中，教师对学生动手操作能力的培养没有给予高度重视，对于实验部分的教学仅仅依靠教师边做边讲解，学生观察的方式来完成，甚至还有些实验是依靠学生对课本知识烂熟于心来掌握的.在这种教学模式下，学生无法真正的投入到实验操作中，动手能力差，对知识理解起来也比较困难，致使物理课成绩平平，无法得到有效提升.
2.2 以成绩高低作为衡量学生学习能力的标准
传统教学模式中，教师对于学生学习能力的评判标准，几乎都是以学生成绩的高低来衡量的，并没有考虑学生综合能力的发展情况.因此，教师在开展教学活动的时候，大部分都将教学的重点放在了对知识的灌输上，无论是哪一种教学方式，都以不断提升学生成绩为出发点，却忽略了对学生其他能力的培养，比如说动手能力、独立思考能力、自主学习能力以及创新能力等，从而导致学生的学习能力不高，只会单纯对课本知识进行死记硬背，无法做到将知识灵活运用.此外，课堂上的交流模式也是传统的“我说你听”的模式，无法在真正意义上实现与时俱进，阻碍了高中物理教学的可持续发展.
2.3 采取的教学模式过于传统化
目前，高中物理教学中所采用的教学模式仍然是传统的“课堂授课——课后作业”的模式.在课堂教学中，教师通过讲述的方法将教材中的知识一一传授给学生，并根据学生的实际掌握情况，合理的安排课后作业来对知识进行进一步巩固.这种方法虽然能够在一定程度上实现教学目标，但在新课程改革的标准下，这种教学模式却呈现出很多弊端，比如说，学生的积极性不高、缺乏实际动手操作以及无法独立完成学习任务等.这些问题都会在很大程度上阻碍了教学的有效性，同时也是开放性物理课堂提出的重要原因.
3 创建“开放式”物理课堂的途径
随着我国新课程改革的不断深入，创建开放式物理课堂教学已经成为了高中物理教师的一项重要工作.根据新课程对高中物理所提出的教学要求来看，创建开放性物理课堂，教师可以通过以下几个方面着手.
3.1 改变传统教学方式
传统教学方式中采取单一教学模式，学生的学习过于被动，不仅缺乏与教师之间的沟通交流，并且缺乏动手、动脑的机会.由于物理知识过于抽象，部分学生无法对其进行理解，导致物理成绩无法得到提高.并且，学生对上节物理课到本节物理课之间间隔的时间比较长，部分物理知识记忆不清楚，印象不深刻，在面对物理教师讲解新知识的时候显得过于吃力.因此，要想建立物理课堂的开放式教学，需要从根本上转变教学模式，将学生的被动学习转变为主动学习，将学生的课堂主体地位进行重视，从而构建其以学生为主，教师为辅的课堂教学模式，促进“开放式”教学模式的顺利的开展，促进学生对物理知识的掌握.
3.2 走出课堂，夯实实验操作能力
实验部分在高中物理课堂教学内容中占据了重大的比例，因此，做好实验部分的教学工作，不仅能够使学生更好的对所学知识进行掌握，而且还能够培养学生的实际动手能力.通过有效的实践教学，合理开展实验课外活动，首先，教师要根据物理课程的教学内容向学生详细的讲述实验的目的、步骤、操作要点以及注意事项等，同时，为了确保学生能够更好的将实验完成，在学生操作之前，教师要进行示范操作.其次，在实验操作完成之后，教师要让学生对实验中遇到的问题和操作失误的地方进行总结，分析其具体原因和解决对策，以此来让学生更好的掌握实验知识和技能.
3.3 建立动态的物理课堂
建立动态的物理课堂，其主要目的就是为学生营造一个良好的学习环境，让学生在课堂学习中能够自由思考、充分互动.因此，教师在进行教学的时候，就应该摒弃传统的教学理念，挣脱课本给教师授课带来的束缚，突破教师单向的知识输送，充分将学生的主体性在教学活动中体现出来.与此同时，教师还要鼓励学生实施合作学习，通过合作的方式将学习目标完成.这样不仅能够有效激发学生参与课堂的积极性和主动性，而且还能够实现对学生综合能力的培养.
3.4 开放的课堂教学内容
就我国目前高中物理教学的三维目标来看，让学生充分掌握教材内容的基础上，还要不断促进学生的全面发展.因此，在对课堂教学内容进行设置的时候，不应该单纯的将内容局限在教学内容上，而是要以教材内容为基础，将其与生活实际和社会科学等充分联系起来，实现对教学内容的不断扩展，从而形成一个广阔的学习网络.这样，教师就可以通过开放的课堂教学内容，从多个方面对学生的能力进行培养，将教学目标顺利实现.
综上所述，在新课程理念的指导下，对高中物理教学方法进行改革是不容忽视的.教师在实施教学活动的时候，要通过对课堂内外实施开放式的教学手段，引导学生对学习内容进行不断探索和学习，从而培养学生独立思考问题、解决问题的能力.简单的说，创建开放式的课堂教学模式，是新课程改革下高中物理教学手段创新的必然趋势，教师必须采取科学合理的方法，将高中物理教学的开放性充分实现，以此来从根本上提高高中物理的教学质量.