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【摘要】在媒体融合时代，新闻传播业态的显著变化对具体的行业从业者提出了较为具体的业务要求与个人业务技能水平的要求，从而较为明确的影响了整个行业对于用人要求的提升。通过梳理当前媒体融合时代在欣慰传播的实践手段与具体的传播形态，以及对于实际人才的需求情况，调查和分析现阶段各高校新闻传播专业在人才教育上存在的问题，以及实际社会对于新闻传播人才的需求，是否存在一定的距离，进而针对性的提出新闻传播专业应从育人理念、办学格局、教育资源、育人条件、师资队伍建设、实践平台利用等方面进行系统调整和完善，不断提升人才培养与社会需求的适契度，进而在深度介入媒体融合发展进程、更有效地服务社会中完成格局重构，实现自我进化。
【关键词】媒体;融合时代;新闻传播教育;高校;应对策略
中图分类号：G223 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.013..081
新闻传播教育的长足发展对于我国在新时代媒体建设的持续发展有着重要的推动意义及指导作用，对于实际的社会经济发展有着方向指导与积极的社会影响作用，在新时期的媒体融合背景下，对于我国传统的新闻传播教育有着重要的影响作用，也造成了较具有冲击力的影响。基于人工智能、移动互联网、大数据、虚拟现实等各种新技术所发展形成的传播媒介融合式传播教学的新生态，不仅为传统媒介，也为新闻传播式教育带来了巨大的机遇和挑战。本文就这些挑战问题做了简单的梳理，并且为我们提出了应对这些挑战的具体对策建议。
1. 媒体融合时代的挑战
在这个推动智能信息传播媒体的新发展时代，新兴信息科学性和信息处理技术已经为我们不断进行中国新闻媒体传播舆论工作的高速持续增长和广泛发展应用提供了一股强劲的舆论驱动力，新闻传播舆论的主导作用正在不断加速地逐渐渗透到整个中国社会的各个领域，与之在政治、经济、文化等各个方面都将与之产生发展空间上前所未有的巨大和更紧密联系。中国若干要想准确地深刻把握当前网络世界和中国历史社会发展的重要契机、有效地正确应对现代网络技术信息在未来全球传递和新时代国内外的各类技术风险和社会挑战，势必也就需要充分地发挥借助现代网络技术信息和社会舆论的协同作用，推动整个网络社会各有关方面都基本实现了信息互联、互通，以期能够凝聚社会人们的广泛共识，推动整个网络社会的技术进步和社会转型。
在以往的新闻传播专业的教学渠道商，较为突出的时广播传播与纸媒报刊的传播，这些媒体渠道是整个社会新闻传播的重要渠道。在这些较为传统固化的传播媒介的塑造下，我国新闻传播教育的各种理念与教学方式也是基于这个基础上建立的。传统高校新闻传播专业的教学理念，就是将各种现实事件与新闻，以真实且富有正确社会价值导向作为新闻传播的重要理论依据。随着科学技术的发展，传统媒体的传播形式收到了互联网技术的影响，两者的融合已无法避免，这对于传统的新闻传播教育也是极具影响力的。这些变化，也给相关的从业人员在新闻传播的理论认识带来了不小改变，也不断塑造高校新闻传播专业教育模式的发展。
2. 在媒体融合时代的大背景下新闻传播教育的教学策略
2.1 更新教育观念
新闻传播是社会经济建设和发展的中信息传送通道，对于社会经济建设与发展的影响也是较为深远的，从某种程度上来讲，新闻是作为社会发展环境的忠实记录人，也是引导社会大众思想变化的弄潮儿。因而一个新闻传播从业人员，首先需要树立自身的正确思想观与价值观。在我国高校新闻传播专业的重要指导思想是马克思主义思想观，整个新闻传播素养要建立在马克思核心基础素养之上，以此作为思想基础，实现理论与教学方式的高度結合，艉培养专业的新闻人才奠定基础。要完成我国对于新闻人才的这种需求，必须强化我国新闻传播专业的师资力量。在具体的教学过程中，相关专业的教师在实际教学中的影响力是较为重要的，也是学校知识传播的主要群体，也是学校学科建设的中坚力量，由此可以看出，提升新闻传播专业的学科水平，以及人才培养，都需要较为深厚的教师基础。相关专业的教师在实际教学过程中，可以结合相关新闻事例，通过有效结合自身的过往经历，抑或是从业经验，让抽象的理论知识变得生动有趣，这样才能将学生在学习过程中变得有趣有料，推动学生在学习投入上的热情。
2.2 夯实学生文化基础
在如今传统新闻不断融入新技术的前提下，许多日常新闻中常常结合许多结合文字、图片，甚至是视频等信息的融媒体新闻，通过这种媒体形式的报道，来达成信息全面化、高覆盖率、高传播性的影响效果，这也成为许多新闻传播机构在进行新闻报道中的新选择。在社会现实中，新闻传播的社会属性一直以来都是社会研究的重要议题，部分人认为新闻传播教育具有教育本质，部分人认为新闻传播教育具有职业本质。在实际的新闻传播教育工作中，需要具备高度的专业知识与专业素养，因而在实际的新闻传播教育专业教学过程中，对于学生的思想挂念与学习能力，都需要逐步提升。在如今媒体融合时代背景下，新闻传播教育专业在教学过程中，需要以专业化且实用化的方向为主，但往往过于忽视学生的综合文化素养。实践表明，当学生成为一名具体的新闻传播从业人员后，对其自身的综合素养要求也是较高的，因此在具体的教学过程中，相关教师要注重培养学生的文化素养，为优秀人才的培养巩固急促。要充分做到这一点，需要今早的建立科学合理的教学模式与教学体系。在实现传统教育课堂教学方法理念重新构建的基础同时，要完全打破了我国传统中学课堂的固有教学方法和教育模式，采用更加科学现代化的课堂教学方法，积极创新，构建符合媒体融合背景下的教学体系。 2.3 提升学生的多样化思维
传统媒体的融合在一定程度上已经消除了各种形式的传统媒体之间的沟通边界，极大的促进了传统新闻媒介与出版社、电视台、网络平台的等各种媒体的深度融合。因此，传统的媒体平台需要招聘综合素养较高的媒体融合人才，以便进行不同新闻媒介之间的收集、融合、推送的，也能结合实际情况，氛围不同的性质的新闻传播团队，提升新闻的深度、广度以及相应的数据收集与分析，充分做好新时期各种高科技新闻收集产品，提升新闻的传播效率与影响程度。创新思维是社会各个行业的持续基础，，在媒体融合的技术浪潮下，也是不断有新的信息技术与科技手段的融入，才能为媒体融合提供创新的基础，同时相关创新思维的人才培养也是极为重要。要完成创新人才的培养，首先是要在新闻传播教育专业中进行课程内容的调整，提升新闻传播教育专业的文化覆盖范围，让学生在专业知识的吸收与选择上有较为丰富的需求，同时在课程结构的比例上也要做出一定调整，让学生在学习专业知识的学习能够科学合理的分配实践。比如在实际的课程开设中，可以增加新媒体技术、社会心理学等课程，这对于学生以后的工作学习有着极为重要的作用。
2.4 提升教师教育素养
我国高等数字课堂教学的研究和发展表明，老师们在课堂教学过程中占据了主导地位，对于学生在专业技能与专业素养的养成有着极为重要的作用。针对教师对位的素养提升，是培养媒体融合时代新人才的重要教学改革急促。有关高校在教师队伍建设与人才聘请上，要充分考虑教师以往的从业经历，尤其是在相关媒体单位的从业经历，甚至是媒体融合经历的要求，针对这种资深的专业人才，应该逐步提升这种教师在新闻传播专业师资队伍的比例。如果教师没有具体的行业从业经历，许多新闻传播理论在给学生阐述起来，就会显得较为空洞无力，不利于学生的消化吸收。由此可见，高校在进行新闻传播教育专业的学科建设上，需要高度重视教师队伍的建设，提升相关人才的引进力度。最近几年来，随着智能化、数据化的不断推广应用，各種新闻采集及播放新设备不断投入应用实践。让学生在学校中能够有效认识这样的专业前景与变革，是教师的首要任务，因此人才的引入需要充分考虑教师的专业素养。才能有效的提升学生的专业素养水平以及对各种新技术的应用能力，也才能奠定学生创新的知识基础。
3. 结语
我国高等院校的新闻传播教育工作就是培养新闻传播专业人才的重要摇篮，新闻传播教育工作就是要紧紧围绕时代的脉搏，倾听社会发展的号召，制订科学合理的新闻传播教育方法。培养一批兼顾普遍性的通识教育和专业化的教育，掌握传统媒体技术和传统媒体的规律，并且有着完整的知识架构和能力框架，健全个性化的人格与价值取向观念。在互联网媒体相融合的时代大背景下，新闻媒体传播课程的教学必须要进一步地紧跟信息化社会的发展需求，搞笑的建立完善的教学课程规划与教学内容补充，为我国综合新闻传播人才的培养，提供良好的教育土壤。
参考文献：
[1]白净.融合媒体时代新闻传播教育面临的挑战与思考--以汕头大学长江新闻与传播学院为例[C].//中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会2014年年会论文集.2014：36-43.
[2]黄煜.变？不变？新媒体时代新闻传播教育--香港浸会大学传理学院的变革与创新[C].//中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会2014年年会论文集.2014：9-14.
[3]鲍英英.融媒体时代高职新闻传播专业以融合应对融合的教改实践[J].南宁职业技术学院学报，2019，24（1）：58-61.
[4]廖祥忠.弘道崇德守正创新全方位培养新时代卓越新闻传播人才[J].现代出版，2019（3）：5.
[5]雷跃捷，白欣蔓.媒体融合时代新闻传播教育应对挑战的对策研究[J].中国大学教学，2020（2）：86-91.
【关键词】媒体;融合时代;新闻传播教育;高校;应对策略
中图分类号：G223 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.013..081
新闻传播教育的长足发展对于我国在新时代媒体建设的持续发展有着重要的推动意义及指导作用，对于实际的社会经济发展有着方向指导与积极的社会影响作用，在新时期的媒体融合背景下，对于我国传统的新闻传播教育有着重要的影响作用，也造成了较具有冲击力的影响。基于人工智能、移动互联网、大数据、虚拟现实等各种新技术所发展形成的传播媒介融合式传播教学的新生态，不仅为传统媒介，也为新闻传播式教育带来了巨大的机遇和挑战。本文就这些挑战问题做了简单的梳理，并且为我们提出了应对这些挑战的具体对策建议。
1. 媒体融合时代的挑战
在这个推动智能信息传播媒体的新发展时代，新兴信息科学性和信息处理技术已经为我们不断进行中国新闻媒体传播舆论工作的高速持续增长和广泛发展应用提供了一股强劲的舆论驱动力，新闻传播舆论的主导作用正在不断加速地逐渐渗透到整个中国社会的各个领域，与之在政治、经济、文化等各个方面都将与之产生发展空间上前所未有的巨大和更紧密联系。中国若干要想准确地深刻把握当前网络世界和中国历史社会发展的重要契机、有效地正确应对现代网络技术信息在未来全球传递和新时代国内外的各类技术风险和社会挑战，势必也就需要充分地发挥借助现代网络技术信息和社会舆论的协同作用，推动整个网络社会各有关方面都基本实现了信息互联、互通，以期能够凝聚社会人们的广泛共识，推动整个网络社会的技术进步和社会转型。
在以往的新闻传播专业的教学渠道商，较为突出的时广播传播与纸媒报刊的传播，这些媒体渠道是整个社会新闻传播的重要渠道。在这些较为传统固化的传播媒介的塑造下，我国新闻传播教育的各种理念与教学方式也是基于这个基础上建立的。传统高校新闻传播专业的教学理念，就是将各种现实事件与新闻，以真实且富有正确社会价值导向作为新闻传播的重要理论依据。随着科学技术的发展，传统媒体的传播形式收到了互联网技术的影响，两者的融合已无法避免，这对于传统的新闻传播教育也是极具影响力的。这些变化，也给相关的从业人员在新闻传播的理论认识带来了不小改变，也不断塑造高校新闻传播专业教育模式的发展。
2. 在媒体融合时代的大背景下新闻传播教育的教学策略
2.1 更新教育观念
新闻传播是社会经济建设和发展的中信息传送通道，对于社会经济建设与发展的影响也是较为深远的，从某种程度上来讲，新闻是作为社会发展环境的忠实记录人，也是引导社会大众思想变化的弄潮儿。因而一个新闻传播从业人员，首先需要树立自身的正确思想观与价值观。在我国高校新闻传播专业的重要指导思想是马克思主义思想观，整个新闻传播素养要建立在马克思核心基础素养之上，以此作为思想基础，实现理论与教学方式的高度結合，艉培养专业的新闻人才奠定基础。要完成我国对于新闻人才的这种需求，必须强化我国新闻传播专业的师资力量。在具体的教学过程中，相关专业的教师在实际教学中的影响力是较为重要的，也是学校知识传播的主要群体，也是学校学科建设的中坚力量，由此可以看出，提升新闻传播专业的学科水平，以及人才培养，都需要较为深厚的教师基础。相关专业的教师在实际教学过程中，可以结合相关新闻事例，通过有效结合自身的过往经历，抑或是从业经验，让抽象的理论知识变得生动有趣，这样才能将学生在学习过程中变得有趣有料，推动学生在学习投入上的热情。
2.2 夯实学生文化基础
在如今传统新闻不断融入新技术的前提下，许多日常新闻中常常结合许多结合文字、图片，甚至是视频等信息的融媒体新闻，通过这种媒体形式的报道，来达成信息全面化、高覆盖率、高传播性的影响效果，这也成为许多新闻传播机构在进行新闻报道中的新选择。在社会现实中，新闻传播的社会属性一直以来都是社会研究的重要议题，部分人认为新闻传播教育具有教育本质，部分人认为新闻传播教育具有职业本质。在实际的新闻传播教育工作中，需要具备高度的专业知识与专业素养，因而在实际的新闻传播教育专业教学过程中，对于学生的思想挂念与学习能力，都需要逐步提升。在如今媒体融合时代背景下，新闻传播教育专业在教学过程中，需要以专业化且实用化的方向为主，但往往过于忽视学生的综合文化素养。实践表明，当学生成为一名具体的新闻传播从业人员后，对其自身的综合素养要求也是较高的，因此在具体的教学过程中，相关教师要注重培养学生的文化素养，为优秀人才的培养巩固急促。要充分做到这一点，需要今早的建立科学合理的教学模式与教学体系。在实现传统教育课堂教学方法理念重新构建的基础同时，要完全打破了我国传统中学课堂的固有教学方法和教育模式，采用更加科学现代化的课堂教学方法，积极创新，构建符合媒体融合背景下的教学体系。 2.3 提升学生的多样化思维
传统媒体的融合在一定程度上已经消除了各种形式的传统媒体之间的沟通边界，极大的促进了传统新闻媒介与出版社、电视台、网络平台的等各种媒体的深度融合。因此，传统的媒体平台需要招聘综合素养较高的媒体融合人才，以便进行不同新闻媒介之间的收集、融合、推送的，也能结合实际情况，氛围不同的性质的新闻传播团队，提升新闻的深度、广度以及相应的数据收集与分析，充分做好新时期各种高科技新闻收集产品，提升新闻的传播效率与影响程度。创新思维是社会各个行业的持续基础，，在媒体融合的技术浪潮下，也是不断有新的信息技术与科技手段的融入，才能为媒体融合提供创新的基础，同时相关创新思维的人才培养也是极为重要。要完成创新人才的培养，首先是要在新闻传播教育专业中进行课程内容的调整，提升新闻传播教育专业的文化覆盖范围，让学生在专业知识的吸收与选择上有较为丰富的需求，同时在课程结构的比例上也要做出一定调整，让学生在学习专业知识的学习能够科学合理的分配实践。比如在实际的课程开设中，可以增加新媒体技术、社会心理学等课程，这对于学生以后的工作学习有着极为重要的作用。
2.4 提升教师教育素养
我国高等数字课堂教学的研究和发展表明，老师们在课堂教学过程中占据了主导地位，对于学生在专业技能与专业素养的养成有着极为重要的作用。针对教师对位的素养提升，是培养媒体融合时代新人才的重要教学改革急促。有关高校在教师队伍建设与人才聘请上，要充分考虑教师以往的从业经历，尤其是在相关媒体单位的从业经历，甚至是媒体融合经历的要求，针对这种资深的专业人才，应该逐步提升这种教师在新闻传播专业师资队伍的比例。如果教师没有具体的行业从业经历，许多新闻传播理论在给学生阐述起来，就会显得较为空洞无力，不利于学生的消化吸收。由此可见，高校在进行新闻传播教育专业的学科建设上，需要高度重视教师队伍的建设，提升相关人才的引进力度。最近几年来，随着智能化、数据化的不断推广应用，各種新闻采集及播放新设备不断投入应用实践。让学生在学校中能够有效认识这样的专业前景与变革，是教师的首要任务，因此人才的引入需要充分考虑教师的专业素养。才能有效的提升学生的专业素养水平以及对各种新技术的应用能力，也才能奠定学生创新的知识基础。
3. 结语
我国高等院校的新闻传播教育工作就是培养新闻传播专业人才的重要摇篮，新闻传播教育工作就是要紧紧围绕时代的脉搏，倾听社会发展的号召，制订科学合理的新闻传播教育方法。培养一批兼顾普遍性的通识教育和专业化的教育，掌握传统媒体技术和传统媒体的规律，并且有着完整的知识架构和能力框架，健全个性化的人格与价值取向观念。在互联网媒体相融合的时代大背景下，新闻媒体传播课程的教学必须要进一步地紧跟信息化社会的发展需求，搞笑的建立完善的教学课程规划与教学内容补充，为我国综合新闻传播人才的培养，提供良好的教育土壤。
参考文献：
[1]白净.融合媒体时代新闻传播教育面临的挑战与思考--以汕头大学长江新闻与传播学院为例[C].//中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会2014年年会论文集.2014：36-43.
[2]黄煜.变？不变？新媒体时代新闻传播教育--香港浸会大学传理学院的变革与创新[C].//中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会2014年年会论文集.2014：9-14.
[3]鲍英英.融媒体时代高职新闻传播专业以融合应对融合的教改实践[J].南宁职业技术学院学报，2019，24（1）：58-61.
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[5]雷跃捷，白欣蔓.媒体融合时代新闻传播教育应对挑战的对策研究[J].中国大学教学，2020（2）：86-91.