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【摘要】我国为了进一步提高整体教育水平，提出了素质化教育，进一步体现了当代教育对于学生的要求，一场教育改革在全国如火如荼的开展。小学数学新课标的颁布实施，意味着小学数学教学将面临新的改革，在新课标背景下如何正确的引导小学数学教学改革成为当下教育一大重点。本文在了解新课标教学特点的基础上，总结了小学数学教学改革的几点策略。
【关键词】 小学数学 教学改革 新课标
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0037-01
前言
传统的教育理念以及教学方式已经不能够满足我国当下教育发展的需要，新课标无疑正是基于我国教育发展需要而形成的。在新课标背景下，小学数学教学必须进行新的改革，以便更好地促进学生德智的发展。
在小学数学教学中，不能够仅仅依赖学生的记忆与模仿能力，有效的教学是在学生浓厚的兴趣下进行的，通过发现问题、自主思考、合作交流等方式进行学习才是正确的。无论小学数学如何改革都应顺应此种规律，因材施教、因地制宜、与时俱进等，在正确教学规律的引导下寻求正确的改革方向[1]。
一、新课标下数学教学特点
（一）注重创新思维，倡导教学方式的转变
小学数学教学传统教学模式是“填鸭式教育”，教师一味的讲课，学生被动的接受，教师永远以自我为中心，不管学生的意向。这种固定的教学方式限制了学生创新思维的发展，不利于学生智力的开发，而新课标下的教学则更加倾向于学生的创新思维，以学生为主体，让学生自主思考、合作交流，进而将所学到的知识应用于实践，更好地帮助了学生的理解与思维的发散。转变教学方式带给学生的不仅是表面的影响，更重要的是其内在思维的影响，有助于学生对数学思想、思维、技巧等的理解和把握。
（二）注重学生综合能力，倡导全面发展
以往的教学中，存在错误的教学理念：分数就是能力，这种以分数来断定学生的学习情况十分不负责，不仅不能够完全反应学生的学习能力，还严重限制了学生的全面发展。新课标下，大大降低了分数的概念，不再以分数来进行片面的判断，而是从多个方面来评价。在小学数学教学中，不仅是对数学知识的讲授，其中还涉及一些价值观、人生观、解决问题能力等的培养，促进学生的全面发展，有效的提高了学生的综合能力。
（三）注重新科技在数学教学中的应用
随着我国科技的不断发展，越来越多的新科技、新工具被用于实际教学中，以往的传统教学模式在这一方面上很少涉及。但是，新课标下，十分注重新科技的应用，例如：计算机的使用，多数旧思想认为使用计算机不能够提高学生的计算能力，还很有可能会增加学生的惰性，但是新课标则明确要求学生能够自主使用计算机，因为，新课标认为学生应该将计算的时间和精力放在更有意义的事情上，更能够提高学生的数学学习能力[2]。
二、小学数学教学在新课标下的改革策略
（一）强调数学改革意识
传统的教学观念已经实行多年，深入人心，要想真正的完成改革，就必须从思想上进行强化，将教学改革意识深深的植入人们的思想。新的教学应该从实际上出发，立足于传统教学的不足，提出相应改进，从而让人们意识到教学改革的必要性。新的教学理念追求学生的创新能力与实际动手操作能力，应试教育已经不能够再适应时代的发展，社会所需要的不是考试型人才，而是创新型与实干型人才。所以，在小学数学教学改革中必须强调数学改革意识，促使人们支持教学改革的进行。
（二）提高教师素质；建立专业化教师队伍
新课标下，对于教师的专业素质要求也明显提高，不仅是新理念、新方式的改变，还有新内容的改变。新课改下要求教师能够以学生为课堂主体，积极为学生提供创造性空间，鼓励学生多进行自主思考、合作交流，彻底摒弃以往的“填鸭式”教学模式，构建一个专业化的教学课堂。在此方面提高教师素质，不仅是专业知识、能力，还包括与新课标相適应的综合能力[3]。当然，这方面还需要学校的大力支持，一方面为教师提供培训、交流的机会与平台，另一方面加强对教师的关注，为教师清除忧虑，使其将心思更好地投入到教学中。
（三）强化教书育人理念
小学教育是促进学生身心健康發展的关键，对于小徐数学教师而言，其工作不仅是教导学生学习数学知识，更重要的是教育学生为人处世。在新课标下，教书育人也是一大突出点，数学本身是充满辩证唯物主义观点的学科，与思想教育的结合并不突兀，反而更具有巧妙的含义。例如：小学数学四则运算，包含了思想教育理念，暗示了变化发展的观点。
（四）建立新型的师生关系
传统教学中师生关系是不平等的、必然的，具有不公平性，在学生的心理上造成了一定的干扰，很难使学生与教师进行深入的交流，也就难以构成师生之间平等的关系，从而对学生的学习造成了一定影响。但是，新课标下，注重的思想的相互碰撞、支持师生平等交流，让学生感受到和谐、平等的师生关系，从而引导学生能够积极抒发自己的理解，与教师相互探讨，解决问题，从而促使学生真正感受到学习的乐趣，进而达成教学目的。
三、结束语
新课标下，小学数学教学改革势在必行，而小学数学教师需要做的就是强化教学改革理念，身体力行，为小学数学教学的改革献出自己的力量。当然，小学数学教学在新课标下的改革并非一日之功，需要长期坚持，相信，长期的努力一定会为小学数学教学改革谋取一个良好的发展前景。
参考文献：
[1]刘定康.新课标下小学数学教学改革的思考[J].西部素质教育，2016，（19）：172.
[2]蔡国良.新课标下小学数学教学改革的思考[J].数学学习与研究，2016，（16）：85.
[3]崔美涛.新课标下小学数学教学改革的思考[J].考试周刊，2016，（32）：16.
【关键词】 小学数学 教学改革 新课标
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0037-01
前言
传统的教育理念以及教学方式已经不能够满足我国当下教育发展的需要，新课标无疑正是基于我国教育发展需要而形成的。在新课标背景下，小学数学教学必须进行新的改革，以便更好地促进学生德智的发展。
在小学数学教学中，不能够仅仅依赖学生的记忆与模仿能力，有效的教学是在学生浓厚的兴趣下进行的，通过发现问题、自主思考、合作交流等方式进行学习才是正确的。无论小学数学如何改革都应顺应此种规律，因材施教、因地制宜、与时俱进等，在正确教学规律的引导下寻求正确的改革方向[1]。
一、新课标下数学教学特点
（一）注重创新思维，倡导教学方式的转变
小学数学教学传统教学模式是“填鸭式教育”，教师一味的讲课，学生被动的接受，教师永远以自我为中心，不管学生的意向。这种固定的教学方式限制了学生创新思维的发展，不利于学生智力的开发，而新课标下的教学则更加倾向于学生的创新思维，以学生为主体，让学生自主思考、合作交流，进而将所学到的知识应用于实践，更好地帮助了学生的理解与思维的发散。转变教学方式带给学生的不仅是表面的影响，更重要的是其内在思维的影响，有助于学生对数学思想、思维、技巧等的理解和把握。
（二）注重学生综合能力，倡导全面发展
以往的教学中，存在错误的教学理念：分数就是能力，这种以分数来断定学生的学习情况十分不负责，不仅不能够完全反应学生的学习能力，还严重限制了学生的全面发展。新课标下，大大降低了分数的概念，不再以分数来进行片面的判断，而是从多个方面来评价。在小学数学教学中，不仅是对数学知识的讲授，其中还涉及一些价值观、人生观、解决问题能力等的培养，促进学生的全面发展，有效的提高了学生的综合能力。
（三）注重新科技在数学教学中的应用
随着我国科技的不断发展，越来越多的新科技、新工具被用于实际教学中，以往的传统教学模式在这一方面上很少涉及。但是，新课标下，十分注重新科技的应用，例如：计算机的使用，多数旧思想认为使用计算机不能够提高学生的计算能力，还很有可能会增加学生的惰性，但是新课标则明确要求学生能够自主使用计算机，因为，新课标认为学生应该将计算的时间和精力放在更有意义的事情上，更能够提高学生的数学学习能力[2]。
二、小学数学教学在新课标下的改革策略
（一）强调数学改革意识
传统的教学观念已经实行多年，深入人心，要想真正的完成改革，就必须从思想上进行强化，将教学改革意识深深的植入人们的思想。新的教学应该从实际上出发，立足于传统教学的不足，提出相应改进，从而让人们意识到教学改革的必要性。新的教学理念追求学生的创新能力与实际动手操作能力，应试教育已经不能够再适应时代的发展，社会所需要的不是考试型人才，而是创新型与实干型人才。所以，在小学数学教学改革中必须强调数学改革意识，促使人们支持教学改革的进行。
（二）提高教师素质；建立专业化教师队伍
新课标下，对于教师的专业素质要求也明显提高，不仅是新理念、新方式的改变，还有新内容的改变。新课改下要求教师能够以学生为课堂主体，积极为学生提供创造性空间，鼓励学生多进行自主思考、合作交流，彻底摒弃以往的“填鸭式”教学模式，构建一个专业化的教学课堂。在此方面提高教师素质，不仅是专业知识、能力，还包括与新课标相適应的综合能力[3]。当然，这方面还需要学校的大力支持，一方面为教师提供培训、交流的机会与平台，另一方面加强对教师的关注，为教师清除忧虑，使其将心思更好地投入到教学中。
（三）强化教书育人理念
小学教育是促进学生身心健康發展的关键，对于小徐数学教师而言，其工作不仅是教导学生学习数学知识，更重要的是教育学生为人处世。在新课标下，教书育人也是一大突出点，数学本身是充满辩证唯物主义观点的学科，与思想教育的结合并不突兀，反而更具有巧妙的含义。例如：小学数学四则运算，包含了思想教育理念，暗示了变化发展的观点。
（四）建立新型的师生关系
传统教学中师生关系是不平等的、必然的，具有不公平性，在学生的心理上造成了一定的干扰，很难使学生与教师进行深入的交流，也就难以构成师生之间平等的关系，从而对学生的学习造成了一定影响。但是，新课标下，注重的思想的相互碰撞、支持师生平等交流，让学生感受到和谐、平等的师生关系，从而引导学生能够积极抒发自己的理解，与教师相互探讨，解决问题，从而促使学生真正感受到学习的乐趣，进而达成教学目的。
三、结束语
新课标下，小学数学教学改革势在必行，而小学数学教师需要做的就是强化教学改革理念，身体力行，为小学数学教学的改革献出自己的力量。当然，小学数学教学在新课标下的改革并非一日之功，需要长期坚持，相信，长期的努力一定会为小学数学教学改革谋取一个良好的发展前景。
参考文献：
[1]刘定康.新课标下小学数学教学改革的思考[J].西部素质教育，2016，（19）：172.
[2]蔡国良.新课标下小学数学教学改革的思考[J].数学学习与研究，2016，（16）：85.
[3]崔美涛.新课标下小学数学教学改革的思考[J].考试周刊，2016，（32）：16.