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【摘 要】很多时候，我们会发现学生只要对某一门学科有了兴趣，那么这门课的成绩就会相对的偏高。另外通过对学生的了解，我们也发现在某一科目取得过成功的学生，慢慢的对这门课程的兴趣都是很浓厚的。可见，如果想学好高中数学，兴趣就是它充分必要的条件。教师应该把培养学生在数学学习方面的兴趣作为重点。在接下来的文章中，作者将会联系高中学生在数学学习方面的具体事例，详细的探讨数学兴趣培养的意义以及如何培养学生的学习兴趣。
【关键词】数学 学习兴趣 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.079
一、培养高中数学学习兴趣的意义
俗话说“兴趣是最好的老师”。学生要想学好高中数学就要有学习的兴趣。学习兴趣是学生在学习过程中具有现实意义的心理状态。它在学习活动中具有重要意义，也是关系学生学习好坏的重要原因，它起到了推动、引导、和维持学生坚持学习的重要作用。如果学生对高中数学有了兴趣，动力性就会增强了，也就会有积极的学习态度和学习动力。但如果学生对数学学科缺乏兴趣，就会导致学习的吃力，最后导致学生学习态度的恶化以及学习行动力的下降，进而影响兴趣，形成恶性循环，最终造成的结果就是数学学习成绩的下降。
在作者看来，学生的先天智力因素，教师们无法改变，但是，在智力因素确定的情况下教师可以通过自身的引导增加学生对数学学习的兴趣，从而引导学生进行数学学习。那如何提高学生们的学习兴趣？怎样做才能让学生喜欢学数学，将数学学好呢？
二、提高数学学习兴趣的方法
如何提高学生对高中数学的学习兴趣，接下来作者将从四个方面说明。
1.注意抓住学生们的特点，主张因材施教。
现在的九零后学生在很多方面都能够表现出很强的主观态度，在这种情况下，我们更应该注意的是学生个人身上所散发出来的鲜明特点。随着时代的进步，学生特点的改变，教师不能进行单一的教学。作者主张将各个类型的学生进行区分，比如说：有些学生性格比较内敛，不喜欢回答问题，上课比较安静，这一部分学生，教师不能强制性的要求他们上课积极表现，或者是不在课堂上对这部分学生进行提问，而是应该在他们回答时给予鼓励，并在下课时间进行一定的沟通交流。有一部分同学上课喜欢回答问题，甚至是抢答，这一部分学生大部分较散漫，教师应该在课上多加引导，多提供一些能够让学生与教师交流的时间，而不是一味的管制。
2.借助多媒体设备进行教学。
如今随着时代的发展，我们的教学形式也变得多种多样起来。教师们不应该只依靠书本黑板教学，而是应该要加入一些媒体教学的手段。多媒体是21世纪教育教学的新载体，教师借助多媒体可以使原本枯燥无味的数学课堂更加有吸引力，让学生的注意力集中在课堂上。多媒体本身所具有的生动性、形象性、直观性也对数学知识的呈现有很大的帮助。
比如教师在讲授立体几何相关问题时，如果单纯的只是老师在黑板上画图再由学生去想象是不够的。很多同学都会感到很吃力，当然，这一方面可能存在部分学生的立体想象能力不够，但是也不能否认。教师在黑板绘图方面并不能做到完全相同，这在一定程度上影响了学生对教师讲课内容的接受程度，甚至有些学生会因为这一部分知识的吃力而觉得自己在数学方面没有天赋，不能学好，进而灰心丧气，放弃数学学科的学习。但假设我们运用了相关的教学软件，如能在投影仪上演示标准的立体几何图形，那么学生在理解上也将更加的直观，因为在绘图方面更加接近老师，学生们在接受起来也会更加的轻松。一定程度上，学生就会感觉自己在这一方面的自信，进而更加投入到这一方面的学习中去。另一方面，现在学生的学习都是比较枯燥的，教师也可以借助视频教学，对学生们进行调动。
通过这个小小的事例，作者发现，很多时候，教师在一些方面的能力也是有限的，这个时候，教师应该充分认识到自己的劣势，借助外力的教学作用，能让学生更好的接受数学知识，同时也能够充分调动起学生的学习兴趣。
3.进行小组合作学习，让学生们能够自主的互动学习。
众所周知，学生在学习的过程中，自主学习比被动学习有用的多。有时候学生有很多的问题并不是需要教师们直接给解答的，很多的时候学生需要的只是同学彼此间的相互配合，通过讨论学习。在很多时候，同龄之间相互沟通讨论学习更有助于提高学生的学习兴趣，所以作者提出注重小组合作学习。作者认为教师在教学过程中应该将更多的时间交给学生自己，这样一方面避免了部分害羞的学生因为害怕与老师交流而积累许多的问题不能够及时解决，导致以后学习的阻力越来越大，对数学课的学习逐渐失去了兴趣而导致厌学的现象。
另一方面，很多时候，教师并没有足够的时间逐一为学生解答问题，通过小组学习，缩短了很大一部分学生的问题数量和时间，同时大大提高了学生所问问题的质量，一定程度上也提高了学生学习的效率和兴趣。在一方面，在数学课上进行问题的交流，学生可以在不同的同学身上学到不同的学习方法，一定程度上也激发了学生之间竞争与合作之间相互配合的关系，对于学生的学习和指导有很大的促进作用。小组合作学习作用不只表现在课上，在课下同样也可以进行，学生在交流的同时相互促进学习。
4.充分利用学生们的成功欲。
据相关调查显示当代学生都有很强的竞争和求胜心理，作为教师我们可以充分的利用学生在学习的过程中渴望取得成功的心态，适当的创造一些意义上的成功，在学生上课时，适当的增加一些难度适宜的问题留给学生思考回答。比如说，在讲导数的相关知识时，教师可以适当的提问一些与定义相关的问题来加深学生对导数定义的认识和理解，充分利用学生渴望得到成功的心理。当学生认识到自己已经掌握了相关的知识时，就会产生一种想进一步理解的积极心理暗示，在这个过程中，学生就会不断的探索并享受着探索带来的乐趣。教师应该抓住这个机会，积极引导学生，让学生在乐趣中取得成功。
对于高中的数学教学来说，教师如果想要提高教学水平，提高学生的课堂学习效率，就要充分的重视学生在高中数学方面的学习兴趣对学生学习的重要性。要使学生对高中数学的学习和这门学科的重要性有一个正确的认识，这是数学学习的动力基础，要使学生意识到自己学习的动机或是动力。总之，我们要抓住学生的兴趣特点，并且充分利用，以培养学生对高中数学的学习兴趣。
【关键词】数学 学习兴趣 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.079
一、培养高中数学学习兴趣的意义
俗话说“兴趣是最好的老师”。学生要想学好高中数学就要有学习的兴趣。学习兴趣是学生在学习过程中具有现实意义的心理状态。它在学习活动中具有重要意义，也是关系学生学习好坏的重要原因，它起到了推动、引导、和维持学生坚持学习的重要作用。如果学生对高中数学有了兴趣，动力性就会增强了，也就会有积极的学习态度和学习动力。但如果学生对数学学科缺乏兴趣，就会导致学习的吃力，最后导致学生学习态度的恶化以及学习行动力的下降，进而影响兴趣，形成恶性循环，最终造成的结果就是数学学习成绩的下降。
在作者看来，学生的先天智力因素，教师们无法改变，但是，在智力因素确定的情况下教师可以通过自身的引导增加学生对数学学习的兴趣，从而引导学生进行数学学习。那如何提高学生们的学习兴趣？怎样做才能让学生喜欢学数学，将数学学好呢？
二、提高数学学习兴趣的方法
如何提高学生对高中数学的学习兴趣，接下来作者将从四个方面说明。
1.注意抓住学生们的特点，主张因材施教。
现在的九零后学生在很多方面都能够表现出很强的主观态度，在这种情况下，我们更应该注意的是学生个人身上所散发出来的鲜明特点。随着时代的进步，学生特点的改变，教师不能进行单一的教学。作者主张将各个类型的学生进行区分，比如说：有些学生性格比较内敛，不喜欢回答问题，上课比较安静，这一部分学生，教师不能强制性的要求他们上课积极表现，或者是不在课堂上对这部分学生进行提问，而是应该在他们回答时给予鼓励，并在下课时间进行一定的沟通交流。有一部分同学上课喜欢回答问题，甚至是抢答，这一部分学生大部分较散漫，教师应该在课上多加引导，多提供一些能够让学生与教师交流的时间，而不是一味的管制。
2.借助多媒体设备进行教学。
如今随着时代的发展，我们的教学形式也变得多种多样起来。教师们不应该只依靠书本黑板教学，而是应该要加入一些媒体教学的手段。多媒体是21世纪教育教学的新载体，教师借助多媒体可以使原本枯燥无味的数学课堂更加有吸引力，让学生的注意力集中在课堂上。多媒体本身所具有的生动性、形象性、直观性也对数学知识的呈现有很大的帮助。
比如教师在讲授立体几何相关问题时，如果单纯的只是老师在黑板上画图再由学生去想象是不够的。很多同学都会感到很吃力，当然，这一方面可能存在部分学生的立体想象能力不够，但是也不能否认。教师在黑板绘图方面并不能做到完全相同，这在一定程度上影响了学生对教师讲课内容的接受程度，甚至有些学生会因为这一部分知识的吃力而觉得自己在数学方面没有天赋，不能学好，进而灰心丧气，放弃数学学科的学习。但假设我们运用了相关的教学软件，如能在投影仪上演示标准的立体几何图形，那么学生在理解上也将更加的直观，因为在绘图方面更加接近老师，学生们在接受起来也会更加的轻松。一定程度上，学生就会感觉自己在这一方面的自信，进而更加投入到这一方面的学习中去。另一方面，现在学生的学习都是比较枯燥的，教师也可以借助视频教学，对学生们进行调动。
通过这个小小的事例，作者发现，很多时候，教师在一些方面的能力也是有限的，这个时候，教师应该充分认识到自己的劣势，借助外力的教学作用，能让学生更好的接受数学知识，同时也能够充分调动起学生的学习兴趣。
3.进行小组合作学习，让学生们能够自主的互动学习。
众所周知，学生在学习的过程中，自主学习比被动学习有用的多。有时候学生有很多的问题并不是需要教师们直接给解答的，很多的时候学生需要的只是同学彼此间的相互配合，通过讨论学习。在很多时候，同龄之间相互沟通讨论学习更有助于提高学生的学习兴趣，所以作者提出注重小组合作学习。作者认为教师在教学过程中应该将更多的时间交给学生自己，这样一方面避免了部分害羞的学生因为害怕与老师交流而积累许多的问题不能够及时解决，导致以后学习的阻力越来越大，对数学课的学习逐渐失去了兴趣而导致厌学的现象。
另一方面，很多时候，教师并没有足够的时间逐一为学生解答问题，通过小组学习，缩短了很大一部分学生的问题数量和时间，同时大大提高了学生所问问题的质量，一定程度上也提高了学生学习的效率和兴趣。在一方面，在数学课上进行问题的交流，学生可以在不同的同学身上学到不同的学习方法，一定程度上也激发了学生之间竞争与合作之间相互配合的关系，对于学生的学习和指导有很大的促进作用。小组合作学习作用不只表现在课上，在课下同样也可以进行，学生在交流的同时相互促进学习。
4.充分利用学生们的成功欲。
据相关调查显示当代学生都有很强的竞争和求胜心理，作为教师我们可以充分的利用学生在学习的过程中渴望取得成功的心态，适当的创造一些意义上的成功，在学生上课时，适当的增加一些难度适宜的问题留给学生思考回答。比如说，在讲导数的相关知识时，教师可以适当的提问一些与定义相关的问题来加深学生对导数定义的认识和理解，充分利用学生渴望得到成功的心理。当学生认识到自己已经掌握了相关的知识时，就会产生一种想进一步理解的积极心理暗示，在这个过程中，学生就会不断的探索并享受着探索带来的乐趣。教师应该抓住这个机会，积极引导学生，让学生在乐趣中取得成功。
对于高中的数学教学来说，教师如果想要提高教学水平，提高学生的课堂学习效率，就要充分的重视学生在高中数学方面的学习兴趣对学生学习的重要性。要使学生对高中数学的学习和这门学科的重要性有一个正确的认识，这是数学学习的动力基础，要使学生意识到自己学习的动机或是动力。总之，我们要抓住学生的兴趣特点，并且充分利用，以培养学生对高中数学的学习兴趣。