【摘 要】
：
“双高计划”建设赋予了高职院校新的建设目标和任务,高质量的师资队伍成为“双高计划”建设的重中之重,而高层次人才引进和培养对于提升师资队伍质量尤为关键.本文结合江苏
【机 构】
：
江苏信息职业技术学院,江苏无锡 214153
论文部分内容阅读
“双高计划”建设赋予了高职院校新的建设目标和任务,高质量的师资队伍成为“双高计划”建设的重中之重,而高层次人才引进和培养对于提升师资队伍质量尤为关键.本文结合江苏信息职业技术学院实际,对高职院校高层次人才引进和培养现状及存在的问题进行分析.并提出立足内需、突出重点、有力有序地开展人才引进工作,优化人才成长环境、创新发展平台,坚持“引育并举”、协同发展等四方面建议,积极推动高职院校“双高计划”建设.
其他文献
摘 要：数据时代发展对中职学校思政教育提出更为严格的要求。中职学校应紧抓时代机遇，迎接时代挑战，深度探究当前思政教育问题，切实发挥数据时代教育优势，提升中职学校思政教育引领力，为后续阶段人才教育培养质量提升提供保障。本文分析了数据时代中职学生思政教育面临的问题与困境，并提出提升数据时代中职学生思政教育时效性、构建中职学校思政教育双层教学结构等提升路径，以供参考。 关键词：数据时代;中职学生;思想
[教学理念]rn“读写教室”理念下的习作教学特别注重习作工具的开发与运用,通过各种习作支架,帮助学生突破习作难点,达成习作教学目标.rn《故事新编》是统编教材四年级下册第
用好语文教材，是开展语文教学的关键，是建构语用课堂的保障。教师要充分挖掘教材资源，以语言实践为途径，以培养学生的语用能力、提高学生的语文素养为根本目标，让语文课充满浓浓的“语文味”。 一、创设情境，得意得言 语文课堂上适时创设情境，能激发学生的学习动力，带给学生丰富的情感体验，促使学生在语言活动中巩固学习成果。 如，统编教材二年级上册《狐狸分奶酪》一课中，在学生学完字词、理解内容后，教师创设
摘 要：为适应现代化经济体系的建设，培养应用型、复合型人才，实现中国特色高水平高职学校和专业建设计划，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》①，即“双高计划”。社会转型给教育领域带来了巨大挑战，高校在社会发展中的主要作用逐渐模糊，很多科技的创新、行业的颠覆，并未首先从高校里发展而来，甚至同高校并无关系。具备双职称和双素质的双师型教师是“双高计划”有效实施的践行者，教师的科研能力和实践能力是教学的核
摘 要：新媒体的出现是传媒行业的一次巨大变革，与传统媒体相比较，新媒体的传播速度更快，内容更丰富，渠道更多样化，种种优势都使新媒体在当今世界中发挥着重要作用。对高校思想政治教育而言，新媒体时代的到来同样为其发展提供了新的机遇。将高校思想政治教育与新媒体充分结合，是未来创新思想政治教育教学模式的主要趋势，从而达到用思想政治教育引导学生思想发展的目的。本文阐述了新媒体运用于高校思想政治教育中的优势，分
【摘 要】《白鹭》是一篇咏物散文。教师可以此为例，从“文本解读”的四个维度出发，探析散文教学的策略与方法：立足“文本依据”，教出散文韵味;着力“文献依据”，品味作者真意;导引“文化依据”，丰实主题意蕴;追索“文论依据”，探赏文章理趣。 【关键词】散文教学;文本解读;教学策略 一篇课文的教学应该起步于深刻而透彻的文本解读。如何进行文本解读？有专家提出“文本依据”“文献依据”“文化依据”“文论（理
摘 要：“互联网+”背景下，运用混合式教学模式开展高职思想政治理论课教学，是思政课教学改革发展的热难点。“互联网+”背景下，高职思政课混合式教学模式在运用中仍面临着学生学习态度、教师教学观念、教学内容、教学方式运用、教学评价机制等方面的困境[1]。因此，对高职思政课混合式教学模式进行优化，以让学生成长需求得到满足为基础，构建“互联网+”背景下高职思政理论课混合式教学新模式。 关键词：“互联网+”
科学有效的学习工具能帮助学生习得策略和方法,助推学生成为一个独立而成熟的阅读者.教师可让卡牌、微课、海报等学习工具介入常规的阅读教学.这对有效落实语文要素,提升学生
摘 要：在新媒体技术和信息全球化快速发展的时代，中国泛娱乐化思潮逐渐兴起。在如此大背景下，娱乐精神具有普遍性，青年学生的娱乐态度也随之而来。和社会中的许多事物一样，这样的时代也给高校思想政治教育带来的巨大问题和挑战。因此，在泛娱乐大背景下，对高校思政教育教学的各方面加以研究有极大意义，可以对高校思政教育加以引导规范课程内容。本文结合泛娱乐大背景和对高校思政教育带来的诸多影响，对高校思想政治教育规范
【摘 要】“闲暇习作”课程，是以习作为基本抓手，以闲暇时光中发生的各种事情为主要内容开发的一门校本课程。它以习作为载体，将习作融入德育、智育、体育、美育、劳动教育中，实现“五育”之间的有机融合。教育的根本目标是育人，围绕育人，闲暇习作课程呈现了学科育人、活动育人、生活育人三种基本融合形态，将学生闲暇生活体验个性化、生活技能情趣化、潜在兴趣爱好显性化、写作知识系统化。为新时期“双减”背景下的课程建设