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【摘 要】 新课程标准的实施，对我国的初中体育教学具有重要的影响和深远的意义。新课程标准的实施是全面推行素质教育的重大举措，其核心理念和指导思想更有利于学生身心健康的全面发展和终身体育观的树立，初中体育任课教师是初中阶段体育教育的直接实施者，是体育教学活动的组织者和实践者。所以，在这样的背景下，体育任课教师只有迅速转变传统的教育教学观念、改进传统的教学模式和课堂内容组织方式，不断提高自身的专业素养和执教能力，才能保障新课程标准在我国初级中学的顺利实施。
【关键词】 初中体育 新课改 教学 提高效益
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的初中体育教师，如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要呢？
一、 新课标背景下初中体育教学观念的转变
1、由体育成绩首位的教育观念转变为“健康第一”的教育观念。在应试教育的影响下，传统的体育教学活动，往往将重点放在学生的体育成绩上，这样的教学观念忽略了学生的实际情况，一味追求成绩的提升，不利于学生的身心健康发展。而随着新课程标准的实施，“成绩首位”的教育观念转变为了“健康第一”的教育观念，学生的健康问题已经成了教师、家长、学生共同关注的重点，“健康第一”的教育观念，不但关注学生运动技能水平的提高、体质水平的提升还同时关注体育教育对学生的心理健康作用，有利于学生社会适应能力的提升和意志力品质的培养，有利于学生身心健康全面协调发展的教学目标的实现。
2、由教学活动以教师、教材为中心，转变为以学生为中心。新课程标准要求教学活动的组织开展以“一切为了每一位学生的发展”核心理念，要求体育任课教师以学生的发展为中心，从而使教学活动由以往的以教师、教材为中心转变为了以学生为中心。传统的以教师、教材为中心的教学观念，要求教学活动以体育教材的内容和要求为主，以教师为主，而忽视了学生的需求和个性特征，导致了教学活动的枯燥和低效。而以学生为中心的教学方式，则要求把学生的需求和全面发展放在教学活动的首要地位，根据学生的个性特征和现有的体育运动水平，确定教学目标，灵活组织教学内容，让每个学生都能积极、主动的参与到教学活动中，并且在教学活动开展的过程中，还要注意关注学生的情感体验，并根据学生反馈对课堂组织作出科学的调整，从而培养学生的体育运动兴趣，为学生终身体育观的树立奠定良好的基础。
3、有重视教学结果，向重视教学过程转变。传统的初中体育教学活动中，体育任课教师一般只关注教学的结果，而不注重体育教学的过程，这样的教学观念导致任课教师会在无意中压缩学生学习新知识、自我思考以及发挥其主观能动性的空间，不利于学生在学习过程中进行积极主动的思考。而重视教学过程的教学观念，则会引导教师去注意学生学习、接纳新知识的过程和规律，从而发现学生体育教学活动中的思维过程和心理变化，并作出及时科学的引导，有利于学生的思维训练和身心全面发展。此外，还体现在教学评价的环节。
二、转换角色，建立新型的师生关系
新课改背景下的师生关系，应该是平等的、和谐的。只有建立良好的师生关系，我们的课堂教学才能顺利高效进行，学生才会自觉接受教育，乐于请教。然而建立和谐的师生关系，关键在于教师，教师首先要以情感人，以情育人，要用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，要用富有启发、鼓励性的教学语言指导、鼓励学生，并贯穿在教学的每个环节之中，这是促进师生之间教与学的前提。感化关系，融入主体，反思过去的教学观念与认识，为新课改下，体育教学提供新的定向，变组织者为参与者，以前不是说老师要像父母一样关心，爱护学生。在教学中，要从情感上、行动上让学生主动参与教学活动。只有教师和学生的关系融洽了，才能让学生学习体育，参与体育锻炼。
三、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化的教学模式。例如在《投掷》一课教学中，改变以往“开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）”的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成“引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复”等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生思考问题：飞机怎样才能飞得高、飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）？学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机揉成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束了活动。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心、玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
总之，我们体育教师要改变观念、解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材潜在的创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。
【关键词】 初中体育 新课改 教学 提高效益
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的初中体育教师，如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要呢？
一、 新课标背景下初中体育教学观念的转变
1、由体育成绩首位的教育观念转变为“健康第一”的教育观念。在应试教育的影响下，传统的体育教学活动，往往将重点放在学生的体育成绩上，这样的教学观念忽略了学生的实际情况，一味追求成绩的提升，不利于学生的身心健康发展。而随着新课程标准的实施，“成绩首位”的教育观念转变为了“健康第一”的教育观念，学生的健康问题已经成了教师、家长、学生共同关注的重点，“健康第一”的教育观念，不但关注学生运动技能水平的提高、体质水平的提升还同时关注体育教育对学生的心理健康作用，有利于学生社会适应能力的提升和意志力品质的培养，有利于学生身心健康全面协调发展的教学目标的实现。
2、由教学活动以教师、教材为中心，转变为以学生为中心。新课程标准要求教学活动的组织开展以“一切为了每一位学生的发展”核心理念，要求体育任课教师以学生的发展为中心，从而使教学活动由以往的以教师、教材为中心转变为了以学生为中心。传统的以教师、教材为中心的教学观念，要求教学活动以体育教材的内容和要求为主，以教师为主，而忽视了学生的需求和个性特征，导致了教学活动的枯燥和低效。而以学生为中心的教学方式，则要求把学生的需求和全面发展放在教学活动的首要地位，根据学生的个性特征和现有的体育运动水平，确定教学目标，灵活组织教学内容，让每个学生都能积极、主动的参与到教学活动中，并且在教学活动开展的过程中，还要注意关注学生的情感体验，并根据学生反馈对课堂组织作出科学的调整，从而培养学生的体育运动兴趣，为学生终身体育观的树立奠定良好的基础。
3、有重视教学结果，向重视教学过程转变。传统的初中体育教学活动中，体育任课教师一般只关注教学的结果，而不注重体育教学的过程，这样的教学观念导致任课教师会在无意中压缩学生学习新知识、自我思考以及发挥其主观能动性的空间，不利于学生在学习过程中进行积极主动的思考。而重视教学过程的教学观念，则会引导教师去注意学生学习、接纳新知识的过程和规律，从而发现学生体育教学活动中的思维过程和心理变化，并作出及时科学的引导，有利于学生的思维训练和身心全面发展。此外，还体现在教学评价的环节。
二、转换角色，建立新型的师生关系
新课改背景下的师生关系，应该是平等的、和谐的。只有建立良好的师生关系，我们的课堂教学才能顺利高效进行，学生才会自觉接受教育，乐于请教。然而建立和谐的师生关系，关键在于教师，教师首先要以情感人，以情育人，要用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，要用富有启发、鼓励性的教学语言指导、鼓励学生，并贯穿在教学的每个环节之中，这是促进师生之间教与学的前提。感化关系，融入主体，反思过去的教学观念与认识，为新课改下，体育教学提供新的定向，变组织者为参与者，以前不是说老师要像父母一样关心，爱护学生。在教学中，要从情感上、行动上让学生主动参与教学活动。只有教师和学生的关系融洽了，才能让学生学习体育，参与体育锻炼。
三、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化的教学模式。例如在《投掷》一课教学中，改变以往“开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）”的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成“引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复”等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生思考问题：飞机怎样才能飞得高、飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）？学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机揉成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束了活动。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心、玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
总之，我们体育教师要改变观念、解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材潜在的创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。