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引言：随着社会经济不断发展，计算机发展水平逐渐提高，当前计算机专业人才成为社会发展急需人才，人才发展成为社会发展一个重要缺口。当前，进行计算机人才培养已经成为教学之重要任务。开展教学时，应该创新思路，应该认真研读计算机教学理论，设置出科学教学方法，使得计算机专业教学水平提高。从而培养出更多的专业人才。
一、前言
在信息全球化的当下，社会企业对高校计算机教学要求越来越高，对基础教学要求越来越严格。计算机使用和信息处理能力是很多企业衡量毕业生一大标准，同时也是大学生综合素质体现方式之一。因此，高校进行计算机基础课程教学时，应该注重知识和应用相互结合，教师发挥出引导作用，使用先进教学方法，不断调动学生学习积极性，使得学生获得良好学习空间。
二、高等院校计算机教育现状
第一，院校学生对于理论课程知识学习一直存在偏见，他们对该知识学习有着恐惧心理。他们害怕上理论知识课程，认为理论课程没有任何实质性作用。事实上，计算机理论课程学习时，包含的内容比较多，内容也相对比较抽象，而且非常不容易理解。还有的教师对理论知识理解不到位，在进行知识讲解时，只是简单的根据课本开展。教师自身不重视理论教学，不选择科学的教学方法，自身对理论知识理解和掌握不到位，这样在进行教学时，很难使得课程活跃起来，很难提升学生学习兴趣。而且最关键的效果和质量会非常差。这样的问题在当前教学中存在非常普遍，这个问题应该得到重视。教师和学生认识到理论教学重要性，才可以更好的进行学习。第二，在教学过程中，一部分教师在上计算机理论课的时候主要采用的是比较传统的教学方式，不太喜欢用多媒体辅助教学，在教学的时候不能把具体的内容进行代码实例化。比如，在计算机数据结构中，有很多代码的描述比较抽象，假如不能把代码实例化，学生就不容易理解这些枯燥的学习内容。第三，计算机教学课程内容比较多，主要包含计算机基础知识、操作系统知识、办公软件知识还有网络运用知识等。这些知识看起来似乎比较简单，在课程讲解时，只要进行简单的解析和简单的演练操作，学生在课中进行学习，在课后再复习基本可以掌握。正是因为这样的教学心理使得教学中教师不能讲精华知识传输给学生，而且在课程中教学时间有限，学生在课程中的动手操作时间比较短，而且高校学生专业课程学习比较复杂，学习中无法达到有效的教学效果。这样问题存在使得高校计算机教学水平低下，无法满足企业对人才需求，一旦教学出现脱轨现象将影响学生未来发展。在实际教学中，应该选择科学的教学方法，不断更新传统方法，这样获得教学效果才更明显。
二、计算机基础课程教学改革
1、使用先进教学方法
当前教学手段形式多样，计算机基础教学最常使用的是计算机多媒体技术、网络技术和电视视频技术。视频教学逐渐改变了传统教学方法。第一，教学具有方便性。众所周知，视频教学是一种异步导入教学方式，具体而言是解说人和学习人在不同的时间不同的地点进行同步学习。视频学习方式非常简单，学生也比较容易掌握该基础知识。学生只要根据网站访问便可以实现学习。第二，重复性。视频教程主要是格式文件将信息保存，可以方便学生重复学习需求。第三，导向性。视频教程过程中，学生可以根据自身实际情况具有导向性进行选择学习，一般每个视频都有教学主题，学生有选择性的去学习。目标导向性非常明显，实现了学生学习需要。第四，可视性。视频教学中具有优势非常明显，是将音频和视频相互结合，具有形象的画面展现出来，学生学习更加方面，学习效果也逐渐提高。
2、优化师资队伍，优化教学内容
管理人员应该明确的提出计算机基础课程教学重要性，需要对计算机教学提供硬件和软件服务。在教学管理中，管理人员应该明白高素质的师资队伍对计算机教学改革和教育具有推动作用。因此，需要提升教师专业素质和教学水平。众所周知，计算机蕴含的知识量非常大，而且也是更新速度最快的学科。尤其是一些应用软件的更新，因此教师需要不断的查阅书籍，借助网络获得更多的计算机资讯。教师及时掌握最新资讯，在课程中在结合计算最新技能给学生传输，学生能够学习到先进的计算机知识，掌握先进的操作技能。在计算机学习过程中，教师应该明确根据不同专业学生进行不同的计算机课程教学。教师教学目的是让学生掌握计算机理论知识基础上，让学生学习到实际的操作知识，从而更好的辅助专业知识。因此，在进入教学时，应该根据不同的专业市场需求，制定出科学的教学方案，设置出对应的教学内容。学生在平日练习中，可以提升计算机学习技能，提升自我知识储备量。
3、实践和理论教学相结合
在进行计算机理论教学时，其中涉及到的观念比较难理解。教师应该多罗列一些生活的实例进行讲解，联系理论知识，在讲解时可以联系具体的实践工程开展知识讲解，这样学生理解起来更加轻松和准确。例如：在进入数据结构学习时，教师会讲解到其中的树形结构，这个时候要让学生结合Word中的组织结构图进行分析。在学习过程中，学习到表达式求值时，可以让学生观看Excel表中计算功能。当教师讲解到链表时，可以让学生学习和分析析photoshop图层的实现机制。基于这样的实例进行教学，学生能够深刻掌握。学生学习之后，知道了数据结构的重要性，明确计算机学习中的具备的普遍性。这些实例的讲解，都是在日常生活中比较常见的实例，这样学生理解更加准确。这样的教学方式学生会更加感兴趣，而且实用性也比较强，对学生学习具备一定的推动作用。
三、结束语
高等院校进行计算机教学时，教学中应该从提升学生学习兴趣为入角点，需要不断深化教学水平。这样的教学方式可以更好的培养出大量计算机专业人才，教师应该具备扎实的专业知识，还应该不断创新教学方式，提升教学质量。
参考文献
[1]张俊花.电子白板在初中信息技术理论课中的应用——以《认识计算机》为例[J].《中国信息技术教育》-2013年7期.
[2]张水波.建构主义理论下高校计算机教学的探索与实践[J].《湖北函授大学学报》-2011年11期.
[3]柯长仁，蒋俊玲.计算机教学在我院土木工程专业培养中的改革探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践研讨会2010年12期.
（作者单位：安徽宿州技师学院）
一、前言
在信息全球化的当下，社会企业对高校计算机教学要求越来越高，对基础教学要求越来越严格。计算机使用和信息处理能力是很多企业衡量毕业生一大标准，同时也是大学生综合素质体现方式之一。因此，高校进行计算机基础课程教学时，应该注重知识和应用相互结合，教师发挥出引导作用，使用先进教学方法，不断调动学生学习积极性，使得学生获得良好学习空间。
二、高等院校计算机教育现状
第一，院校学生对于理论课程知识学习一直存在偏见，他们对该知识学习有着恐惧心理。他们害怕上理论知识课程，认为理论课程没有任何实质性作用。事实上，计算机理论课程学习时，包含的内容比较多，内容也相对比较抽象，而且非常不容易理解。还有的教师对理论知识理解不到位，在进行知识讲解时，只是简单的根据课本开展。教师自身不重视理论教学，不选择科学的教学方法，自身对理论知识理解和掌握不到位，这样在进行教学时，很难使得课程活跃起来，很难提升学生学习兴趣。而且最关键的效果和质量会非常差。这样的问题在当前教学中存在非常普遍，这个问题应该得到重视。教师和学生认识到理论教学重要性，才可以更好的进行学习。第二，在教学过程中，一部分教师在上计算机理论课的时候主要采用的是比较传统的教学方式，不太喜欢用多媒体辅助教学，在教学的时候不能把具体的内容进行代码实例化。比如，在计算机数据结构中，有很多代码的描述比较抽象，假如不能把代码实例化，学生就不容易理解这些枯燥的学习内容。第三，计算机教学课程内容比较多，主要包含计算机基础知识、操作系统知识、办公软件知识还有网络运用知识等。这些知识看起来似乎比较简单，在课程讲解时，只要进行简单的解析和简单的演练操作，学生在课中进行学习，在课后再复习基本可以掌握。正是因为这样的教学心理使得教学中教师不能讲精华知识传输给学生，而且在课程中教学时间有限，学生在课程中的动手操作时间比较短，而且高校学生专业课程学习比较复杂，学习中无法达到有效的教学效果。这样问题存在使得高校计算机教学水平低下，无法满足企业对人才需求，一旦教学出现脱轨现象将影响学生未来发展。在实际教学中，应该选择科学的教学方法，不断更新传统方法，这样获得教学效果才更明显。
二、计算机基础课程教学改革
1、使用先进教学方法
当前教学手段形式多样，计算机基础教学最常使用的是计算机多媒体技术、网络技术和电视视频技术。视频教学逐渐改变了传统教学方法。第一，教学具有方便性。众所周知，视频教学是一种异步导入教学方式，具体而言是解说人和学习人在不同的时间不同的地点进行同步学习。视频学习方式非常简单，学生也比较容易掌握该基础知识。学生只要根据网站访问便可以实现学习。第二，重复性。视频教程主要是格式文件将信息保存，可以方便学生重复学习需求。第三，导向性。视频教程过程中，学生可以根据自身实际情况具有导向性进行选择学习，一般每个视频都有教学主题，学生有选择性的去学习。目标导向性非常明显，实现了学生学习需要。第四，可视性。视频教学中具有优势非常明显，是将音频和视频相互结合，具有形象的画面展现出来，学生学习更加方面，学习效果也逐渐提高。
2、优化师资队伍，优化教学内容
管理人员应该明确的提出计算机基础课程教学重要性，需要对计算机教学提供硬件和软件服务。在教学管理中，管理人员应该明白高素质的师资队伍对计算机教学改革和教育具有推动作用。因此，需要提升教师专业素质和教学水平。众所周知，计算机蕴含的知识量非常大，而且也是更新速度最快的学科。尤其是一些应用软件的更新，因此教师需要不断的查阅书籍，借助网络获得更多的计算机资讯。教师及时掌握最新资讯，在课程中在结合计算最新技能给学生传输，学生能够学习到先进的计算机知识，掌握先进的操作技能。在计算机学习过程中，教师应该明确根据不同专业学生进行不同的计算机课程教学。教师教学目的是让学生掌握计算机理论知识基础上，让学生学习到实际的操作知识，从而更好的辅助专业知识。因此，在进入教学时，应该根据不同的专业市场需求，制定出科学的教学方案，设置出对应的教学内容。学生在平日练习中，可以提升计算机学习技能，提升自我知识储备量。
3、实践和理论教学相结合
在进行计算机理论教学时，其中涉及到的观念比较难理解。教师应该多罗列一些生活的实例进行讲解，联系理论知识，在讲解时可以联系具体的实践工程开展知识讲解，这样学生理解起来更加轻松和准确。例如：在进入数据结构学习时，教师会讲解到其中的树形结构，这个时候要让学生结合Word中的组织结构图进行分析。在学习过程中，学习到表达式求值时，可以让学生观看Excel表中计算功能。当教师讲解到链表时，可以让学生学习和分析析photoshop图层的实现机制。基于这样的实例进行教学，学生能够深刻掌握。学生学习之后，知道了数据结构的重要性，明确计算机学习中的具备的普遍性。这些实例的讲解，都是在日常生活中比较常见的实例，这样学生理解更加准确。这样的教学方式学生会更加感兴趣，而且实用性也比较强，对学生学习具备一定的推动作用。
三、结束语
高等院校进行计算机教学时，教学中应该从提升学生学习兴趣为入角点，需要不断深化教学水平。这样的教学方式可以更好的培养出大量计算机专业人才，教师应该具备扎实的专业知识，还应该不断创新教学方式，提升教学质量。
参考文献
[1]张俊花.电子白板在初中信息技术理论课中的应用——以《认识计算机》为例[J].《中国信息技术教育》-2013年7期.
[2]张水波.建构主义理论下高校计算机教学的探索与实践[J].《湖北函授大学学报》-2011年11期.
[3]柯长仁，蒋俊玲.计算机教学在我院土木工程专业培养中的改革探讨[J].土木建筑教育改革理论与实践研讨会2010年12期.
（作者单位：安徽宿州技师学院）