在中学英语学习中，情感态度如何，直接影响学习效果。英语在我国作为一门外语，是许多学生（特别是中学生）认为较难学好的科目，于是在心里和情感上出现各种障碍，抑制他们的学习和自信心，因此，如何帮助学生调整好心理和情绪，变"让学厌学"为"我学乐学"。要提高英语学习效率，首先，要改变学生对英语的情感态度，培养学生的积极情感态度，是当今中学英语教师面临的重要话题，也是中学教师不可忽视的话题，若忽视了学生的情感态度。那学生的学习积极性就难以调动，学习效率永远不会提高。那么如何培养学生学习英语的情感态度呢？我想从以下几个方面谈谈自己在工作中的一点体会。
　　1.融洽的师生关系是培养情感的前提
　　融洽的师生关系可以增强情感的沟通，美国心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑或抹杀时，人的自我创造潜能的不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。
　　1.1 师生换位法
　　改变教师角色，要平等的对待学生，要让每个学生感到自己的存在，感到你喜欢他，，关注他，一个可亲的笑容，一个满意的表情，学生会永远记住的，经常给学生投去鼓励的目光，让他们找到自信，产生情感。作为教师自己还应注意自己的仪表，衣着言谈举止，给同学们留下好大影响，做好表帅作用。
　　1.2 还给学生微笑
　　教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过："一个微笑，价值百万美元。"的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
　　1.3 多鼓励，少批评
　　要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的"赏识教育"理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的
　　2.多渠道，多方位，加强师生间的情感沟通
　　在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。
　　2.1 情感沟通和语言交流，时间，场合
　　有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。
　　2.2 多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通
　　每一个人都希望受到表扬，肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。
　　2.3 合作探究学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用小组
　　总之，在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。