摘 要：口语教学是英语教学的重要环节，也是英语教学的难点，对于培养学生英语口语表达思维，提高口语英语交流能力具有重要影响，所以积极探寻口语教学的有效途径是提高教学质量的前提和基础。从激发学生学习兴趣、灵活运用教学手段、创设良好语言氛围、运用正确教学方法等方面进行分析，就如何提高小学英语口语教学质量进行浅谈。
　　关键词：小学英语；口语教学；质量
　　
　　一、激发学生学习兴趣，营造口语教学环境
　　在小学生的学习阶段中，他们只愿意学习自己感兴趣的知识，因此，教师在教授英语口语时，应尽量设计一些学生比较感兴趣的话题，使学生能说、会说、敢说，教师可以根据不同学生的年龄特点、口语基础水平、教学进度等开展一些较为适合学生心理特征的活动，来提高学生学习英语口语的兴趣。例如，让学生用英语唱歌、情景模拟对话、英语口语竞赛等等，培养学生敏捷的思维能力，以最快、最有效的方法获得新的知识。教师只有在教学过程中不断激发学生兴趣，才能使学生更喜欢学习英语口语。此外，小学生都有较强的好胜心和求知欲，教师还可以对此加以利用，并通过精心的设计及教学艺术，将每一课时的教学内容都设计成学生感兴趣的形式，创设语言情境，满足学生的好胜心和求知欲，从而激发小学生的学习兴趣。例如，利用生动、真实、形象的画面和优美的音乐和语言，来激发学生兴趣，丰富学生的想象力。
　　二、灵活运用教学手段，丰富英语教学活动
　　传统的照本宣科式的英语教学手段和教学方式已经不能适应当前素质教育的要求，同时也难以提高小学生学习英语的成效。所以，英语教师应根据小学生这一年龄阶段的学习特点，运用灵活多变的教学手段，组织丰富的教学活动，调动学生将视、听、说多种感官积极参与到教学过程中来。教师应以课本教材为中心，优选具有挑战性和趣味性的教学内容，通过不同的教学形式吸引学生的听课注意力，使学生理解掌握教学内容，在潜移默化中锻炼口语能力，从而提高小学英语口语教学质量。如，利用小组的形式进行口语小短剧的表演。学生表演的内容可以取材于课本上的情境对话，也可以是由课本话题拓展开的，贴近学生生活的对话，这样可以使学生养成敢于说英语、勇于说英语的良好学习习惯；运用游戏教学的方式寓教于乐，也是提高口语教学质量的有效途径。
　　三、创设良好语言氛围，培养口语表达能力
　　小学生具有活泼好动、求异求新的性格特点，所以，教师不能片面为了追求课堂纪律而束缚他们的求知欲和表现欲，而是应该因势利导，使他们将求知欲和表现欲运用到英语学习上。在课堂教学中，教师应尽可能多地利用抑扬顿挫的语言、丰富的肢体语言来组织课堂教学，为他们创造一个宽松的学习环境。如，可以教学生唱韵律感较强的英语歌曲，消除学生进行口语练习的紧张情绪，活跃课堂气氛，锻炼学生的口语表达能力；创设语言表达环境，利用开创英语角、英语小报展览等形式，为学生提供口语交际的场所，使口语练习融于学生课余生活中，调动学生进行口语学习的主观能动性，进而提升学生学习的效果。
　　四、运用正确教学方法，提升口语教学成效
　　在英语教学中，教师应考虑学生的个性差异，充分了解学生的学习现状，对其进行因材施教。在英语教学和训练中，教师在面向大多数学生的同时，还应根据学生不同的特点和性格，采取不同的教学方法。如，对性格开朗、反应快、活泼好动的学生，应保护他们学习的积极性和上进性，并且要提高他们口语表达的要求，要让他们发音准、表达正确。而对于性格内向、反应慢的学生，教师应多鼓励他们敢于说、愿意说，多给予他们发言的机会。教师在教学过程中，还应运用好鼓励和指导的教学策略。对于口头表达能力差的学生，在他们进行口语表达之后，只要有一点进步就应及时给予表扬和鼓励，激发他们学习的动力，增加学习英语的信心，对他们在口语表达上出现的错误，不能严厉指责，应给予耐心、细致的讲解，纠正其错误之处。
　　总而言之，在素质教育理念下，小学英语教师应注重学生主体性的发挥，运用灵活的教学方法和教学手段，提高英语口语教学质量，从而使学生克服口语表达障碍，潜移默化地提高口语表达能力与交流能力。
　　参考文献：
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　　［2］唐广新.小学英语口语的科学训练［J］.现代教育科学（小学教师），2010（1）.
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　　（作者单位 江苏省南通市如东县大豫镇豫北小学）