数学教学过程是一个特殊的认知过程.在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注重学生的数学思维训练,引导学生积极参与探讨知识的形成过程,培养学生的数学能力.所以,在小学数学教学过程中,教师应该加强对学生的动手实践操作能力的训练,rn动手操作能力的培养是为学生学到数学知识而服务的,动手操作也是一种教学手段和方法.从人大脑思维的角度来说,小学生经过自己动手操作实践过,在大脑中易留下深刻的记忆.在课堂教学中发挥学生动手操作的作用既能充分发挥学生在课堂教学中的主体地位;又能充分调动学生学习的主动性和积极性;还能帮助学生理解数学知识,大幅度地提高课堂教学效果.因此,在教学中利用小学生好动又好奇的心理特征,因势利导,充分发挥学生的主动性、积极性,借助操作启动思维,让学生在课堂教学中动手操作、自主探索、合作交流,使学生从被动接受知识转化到主动获取知识.