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摘要：双减提倡减轻学生的作业负担，减轻学生校外培训的负担，这就意味着在教育学生的时候，要把握好教育的尺寸和效率，确保在有限的时间内帮助学生获得优质的学习进步。教师作为教育的先锋，对家长进行思想熏陶，让家庭教育发挥其应有的作用，能够使学生得到双重的教育保护，增进学生对知识的理解。家长在家庭教育的过程中尊重学生的兴趣意见，了解学生的切实需求，增加学生动手实践机会，丰富学生成果展示的内容，点燃了学生的热情。
关键词：双减;教师;数学;家庭教育;高效融合
小学数学教师在双减的教育背景下对家长进行指导，督促家长开展有效的家庭教育，将为学生减负融入到每一个教育环节，使家长在家庭教育的过程中完成对学生的教育指导，避免学生受到繁重作业的压迫和校外培训的挤占，造成时间、空间上的紧张，还学生一个更加光明、愉悦的未来。
一、双减实施的目的探析
双减是教育部门在综合考虑学生的学习现状之后提出的为学生减轻成长负担、学习负担，为家长减轻经济负担、时间负担等的政策。可以说，双减的重点放在了学生作业、校外培训上，一来希望学生不再沉浸在作业的题山题海中，而来希望学生不再陷入校外培训的泥淖，加重学生与家长的焦虑。可以说，双减实施的目的是为了更好地改善学生的学习质量，释放学生的不良情绪，让学生有更多的时间来发现自己的兴趣爱好，而不是将自己所有的时间都投入到学习中，借助时间、金钱的堆积来取得高效率的学习，即使这样做并不能取得显著的效果。双减政策的出现，将改变家长对待学生教育的态度，让家长将更多的注意力放在学生学习兴趣的培养上，做到兴趣驱动学生，而不是强迫学生做作业、参加校外培训，使学生整日不是在学习，就是在学习的路上。而双减政策的落地，需要教师做好桥梁，及时向家长传递双减的内容，指导家长将双减思想融入到家庭教育活动中，与学生一同进步。
二、教师指导家长实施家庭教育的意义
家庭教育对学生而言，是有着深远影响的，甚至是学生开启学习大门的第一步，并且在学生未来的教育进步中留下了不可磨灭的痕迹。但是，部分家长在实施家庭教育的时候，缺乏科学的教育理念和教育方法，喜欢按照自己的方式进行，要么是手段过于粗暴，要么是完全对学生放任不管，在遇到学生学习问题的时候，更是喜欢用学生的成绩高低、做作业数量、参加校外培训的项目来衡量学生的进步，还有部分家长喜欢攀比，认为其他孩子学什么，自己孩子也要学什么，没有结合学生的实际情况进行，导致学生痛苦不堪。教师围绕双减对家长进行教育指导，可以有效避免以上问题的出现，使家长重视家庭教育，积极地利用家庭教育来帮助学生，使得学生不再为作业、成绩、培训而烦恼，而是能够找到适合自己的学习内容、兴趣等进行进一步延伸，加快学生个性发展的步伐。
三、双减与教师指导家长进行数学家庭教育的高效融合
（一）尊重学生的兴趣意见
双减重视学生兴趣的激发，尊重学生的想法。教师在双减的探索下指引家长进行数学家庭教育的时候，可以将双减的内容渗透给家长，让家长懂得家庭教育的手段是引领，而不是干涉，促使家长在教育学生的时候，自觉地遵守引领教育的规则，围绕学生的兴趣进行，了解学生对数学的想法，然后有的放矢地吸引学生，使学生在家庭教育中巩固数学学习的效果。诸如，在学习“小数除法”之后，教师可以与家长展开积极的沟通，通过设计问卷的方式，促使学生思考问题：你今天学习了哪些数学知识点？能用自己的方式展示出来吗？你更喜欢哪种应用知识的方式？调查学生对小数除法这一知识内容的掌握情况，了解学生的兴趣，然后与学生探讨，结合学生的建议来为学生设计练习环节，让学生复述数学学习内容、总结知识应用时候的注意事项等。
（二）了解学生的切实需要
双减的实施，使得大家越来越重视学生的切实需要。教师在指引家长实施家庭教育的时候，也要将这一理念落实到家庭教育中，促使家长增加对学生的学习熟悉度，知道学生在面对数学的时候，真正需要的是什么，然后在家庭教育中为学生提供相应的帮助，给学生一个接触数学、了解数学、探索数学的机会，满足学生对数学的追求，提高学生的学习质量。诸如，在学习“倍数和因数”之后，教师可以将学生在课堂上的表现总结之后，提炼给家长，指导家长针对学生在学习中出现的问题与学生一起展开讨论，使家长能够促使学生敞开心扉，了解学生出现学习问题的原因，然后对学生进行思想鼓励，并力所能及地帮助学生寻求解决问题的方法，并将改善的过程记录下来，发送给教师，便于教师开展下一步的计划。
（三）增加学生的动手实践
双减需要教育者提高学生的学习效果。教师在指导家长的时候，增加家庭教育中学生动手实践的环节，能够实现对学生的有效点拨，使学生变得更加主动，在面对数学知识的时候，能够像挑战高山一样，勇敢地向上攀登，并在攀登的过程中不断增加自己的见识，收获攀登路上的鲜花与绿叶。家长增加学生动手实践的机会，可以与学生一起参与进去，为学生树立榜样。诸如，在学习“组合图形的面积”之后，教师可以指导家长为学生创设动手绘画的实践任务，让学生在画一画的过程中，将组合图形转化为自己熟悉的图形。接着，家长可以与学生一起罗列已知图形的面积计算公式，然后思考组合图形的面积可以怎样计算得来，督促学生在动手操作的过程中，把握知识的细节。
（四）丰富学生的成果展示
丰富的学习活动能够增加学生的活跃度，让学生变得更加积极，符合双减的目的。小学数学教师在指引家长对学生进行家庭教育的时候，可以鼓励学生运用不同的方式来制作学习成果，让学生的学习生活变得多姿多彩，使学生的學习化成一定的成果，增强学生的数学信心，给学生打开发展的新天地。在学生总结成果之后，家长可以对学生进行表扬并反馈给教师。诸如，在学习“轴对称和平移”之后，教师可以指引家长利用方格纸来与学生一起做游戏，然后将家庭中常见的图形描摹到方格纸上，设定一定的要求，通过对正方形、长方形等图形的平移来观察学生是否找到了图形的对称轴，是否按要求完成了图形平移的任务，确定学生对知识的吸收情况。家长可以将学生探索的过程录制下来，然后让学生提交方格纸，便于学生展示自己在家庭中的学习成果。
总之，本文通过对双减实施的目的进行探析，分析教师指导家长实施家庭教育的意义，展开了双减与教师指导家长进行数学家庭教育的高效融合。教师基于尊重学生的兴趣意见、了解学生的切实需要、增加学生的动手实践、丰富学生的成果展示等对家长的家庭教育进行指导，可以更好地帮助学生获得家庭教育，提高家长教育的质量，让学生享受到家庭生活的温暖，拥有融洽的家庭关系，并能在与家长一起进行数学探索活动的过程中认真分析数学知识，吸收数学的能量，使自己的数学水平得以提升，在自由、轻松的环境内完成对知识的汲取。教师指导家长实施家庭教育，会增加对家长、学生的了解，与家长进行积极的沟通，知道学生在家庭学习过程中遇到的问题、解题问题的经过、知识巩固的情况等，便于教师收集学生的信息，然后为学生提供更加高效的数学课堂。
参考文献：
[1]张美云.教师减负背景下学校开展家庭教育指导的几点思考[J].晋中学院学报，2020，37（05）：78-82.
[2]郑凯旋，王强.教育社会学视角下幼儿教师指导家庭教育的思考[J].教育导刊（下半月），2019（08）：67-70.
[3]张耘.学校在家庭教育指导中的作用及策略探究[J].现代教育，2019（05）：64.
[4] 李学义. 当代教师的新使命：学习、研究并指导家庭教育[J]. 中国家校合作教育，2016，0（3）：14-25.
[5]南钢.教师如何开展家庭教育指导-基于现代家庭治理的视角[J].中小学德育，2015（4）：77-79.
关键词：双减;教师;数学;家庭教育;高效融合
小学数学教师在双减的教育背景下对家长进行指导，督促家长开展有效的家庭教育，将为学生减负融入到每一个教育环节，使家长在家庭教育的过程中完成对学生的教育指导，避免学生受到繁重作业的压迫和校外培训的挤占，造成时间、空间上的紧张，还学生一个更加光明、愉悦的未来。
一、双减实施的目的探析
双减是教育部门在综合考虑学生的学习现状之后提出的为学生减轻成长负担、学习负担，为家长减轻经济负担、时间负担等的政策。可以说，双减的重点放在了学生作业、校外培训上，一来希望学生不再沉浸在作业的题山题海中，而来希望学生不再陷入校外培训的泥淖，加重学生与家长的焦虑。可以说，双减实施的目的是为了更好地改善学生的学习质量，释放学生的不良情绪，让学生有更多的时间来发现自己的兴趣爱好，而不是将自己所有的时间都投入到学习中，借助时间、金钱的堆积来取得高效率的学习，即使这样做并不能取得显著的效果。双减政策的出现，将改变家长对待学生教育的态度，让家长将更多的注意力放在学生学习兴趣的培养上，做到兴趣驱动学生，而不是强迫学生做作业、参加校外培训，使学生整日不是在学习，就是在学习的路上。而双减政策的落地，需要教师做好桥梁，及时向家长传递双减的内容，指导家长将双减思想融入到家庭教育活动中，与学生一同进步。
二、教师指导家长实施家庭教育的意义
家庭教育对学生而言，是有着深远影响的，甚至是学生开启学习大门的第一步，并且在学生未来的教育进步中留下了不可磨灭的痕迹。但是，部分家长在实施家庭教育的时候，缺乏科学的教育理念和教育方法，喜欢按照自己的方式进行，要么是手段过于粗暴，要么是完全对学生放任不管，在遇到学生学习问题的时候，更是喜欢用学生的成绩高低、做作业数量、参加校外培训的项目来衡量学生的进步，还有部分家长喜欢攀比，认为其他孩子学什么，自己孩子也要学什么，没有结合学生的实际情况进行，导致学生痛苦不堪。教师围绕双减对家长进行教育指导，可以有效避免以上问题的出现，使家长重视家庭教育，积极地利用家庭教育来帮助学生，使得学生不再为作业、成绩、培训而烦恼，而是能够找到适合自己的学习内容、兴趣等进行进一步延伸，加快学生个性发展的步伐。
三、双减与教师指导家长进行数学家庭教育的高效融合
（一）尊重学生的兴趣意见
双减重视学生兴趣的激发，尊重学生的想法。教师在双减的探索下指引家长进行数学家庭教育的时候，可以将双减的内容渗透给家长，让家长懂得家庭教育的手段是引领，而不是干涉，促使家长在教育学生的时候，自觉地遵守引领教育的规则，围绕学生的兴趣进行，了解学生对数学的想法，然后有的放矢地吸引学生，使学生在家庭教育中巩固数学学习的效果。诸如，在学习“小数除法”之后，教师可以与家长展开积极的沟通，通过设计问卷的方式，促使学生思考问题：你今天学习了哪些数学知识点？能用自己的方式展示出来吗？你更喜欢哪种应用知识的方式？调查学生对小数除法这一知识内容的掌握情况，了解学生的兴趣，然后与学生探讨，结合学生的建议来为学生设计练习环节，让学生复述数学学习内容、总结知识应用时候的注意事项等。
（二）了解学生的切实需要
双减的实施，使得大家越来越重视学生的切实需要。教师在指引家长实施家庭教育的时候，也要将这一理念落实到家庭教育中，促使家长增加对学生的学习熟悉度，知道学生在面对数学的时候，真正需要的是什么，然后在家庭教育中为学生提供相应的帮助，给学生一个接触数学、了解数学、探索数学的机会，满足学生对数学的追求，提高学生的学习质量。诸如，在学习“倍数和因数”之后，教师可以将学生在课堂上的表现总结之后，提炼给家长，指导家长针对学生在学习中出现的问题与学生一起展开讨论，使家长能够促使学生敞开心扉，了解学生出现学习问题的原因，然后对学生进行思想鼓励，并力所能及地帮助学生寻求解决问题的方法，并将改善的过程记录下来，发送给教师，便于教师开展下一步的计划。
（三）增加学生的动手实践
双减需要教育者提高学生的学习效果。教师在指导家长的时候，增加家庭教育中学生动手实践的环节，能够实现对学生的有效点拨，使学生变得更加主动，在面对数学知识的时候，能够像挑战高山一样，勇敢地向上攀登，并在攀登的过程中不断增加自己的见识，收获攀登路上的鲜花与绿叶。家长增加学生动手实践的机会，可以与学生一起参与进去，为学生树立榜样。诸如，在学习“组合图形的面积”之后，教师可以指导家长为学生创设动手绘画的实践任务，让学生在画一画的过程中，将组合图形转化为自己熟悉的图形。接着，家长可以与学生一起罗列已知图形的面积计算公式，然后思考组合图形的面积可以怎样计算得来，督促学生在动手操作的过程中，把握知识的细节。
（四）丰富学生的成果展示
丰富的学习活动能够增加学生的活跃度，让学生变得更加积极，符合双减的目的。小学数学教师在指引家长对学生进行家庭教育的时候，可以鼓励学生运用不同的方式来制作学习成果，让学生的学习生活变得多姿多彩，使学生的學习化成一定的成果，增强学生的数学信心，给学生打开发展的新天地。在学生总结成果之后，家长可以对学生进行表扬并反馈给教师。诸如，在学习“轴对称和平移”之后，教师可以指引家长利用方格纸来与学生一起做游戏，然后将家庭中常见的图形描摹到方格纸上，设定一定的要求，通过对正方形、长方形等图形的平移来观察学生是否找到了图形的对称轴，是否按要求完成了图形平移的任务，确定学生对知识的吸收情况。家长可以将学生探索的过程录制下来，然后让学生提交方格纸，便于学生展示自己在家庭中的学习成果。
总之，本文通过对双减实施的目的进行探析，分析教师指导家长实施家庭教育的意义，展开了双减与教师指导家长进行数学家庭教育的高效融合。教师基于尊重学生的兴趣意见、了解学生的切实需要、增加学生的动手实践、丰富学生的成果展示等对家长的家庭教育进行指导，可以更好地帮助学生获得家庭教育，提高家长教育的质量，让学生享受到家庭生活的温暖，拥有融洽的家庭关系，并能在与家长一起进行数学探索活动的过程中认真分析数学知识，吸收数学的能量，使自己的数学水平得以提升，在自由、轻松的环境内完成对知识的汲取。教师指导家长实施家庭教育，会增加对家长、学生的了解，与家长进行积极的沟通，知道学生在家庭学习过程中遇到的问题、解题问题的经过、知识巩固的情况等，便于教师收集学生的信息，然后为学生提供更加高效的数学课堂。
参考文献：
[1]张美云.教师减负背景下学校开展家庭教育指导的几点思考[J].晋中学院学报，2020，37（05）：78-82.
[2]郑凯旋，王强.教育社会学视角下幼儿教师指导家庭教育的思考[J].教育导刊（下半月），2019（08）：67-70.
[3]张耘.学校在家庭教育指导中的作用及策略探究[J].现代教育，2019（05）：64.
[4] 李学义. 当代教师的新使命：学习、研究并指导家庭教育[J]. 中国家校合作教育，2016，0（3）：14-25.
[5]南钢.教师如何开展家庭教育指导-基于现代家庭治理的视角[J].中小学德育，2015（4）：77-79.