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【摘要】基于幼小衔接视角下小学英语口语的教学方法。首先分析出幼小衔接视角下小学英语口语的教学意义。其次分析出幼儿衔接视角下小学英语口语教学的有效方法，通过改变传统的教学观念;尊重学生的主体地位;开展游戏化教学三种策略。最后分析出幼小衔接视角下的小学英语口语教学，有助于学生更好的理解英语相关知识，提高学生的英语口语水平。
【关键词】幼小衔接;英语口语;教学方法
【作者简介】邢娣，甘肃省会宁县郭城驿小学。
伴随着新课改的不断深入，对小学英语教学也提出了新的要求。在英语教学中更加注重对学生的口语训练，培养学生的正确英语发音，使学生从小掌握一口流利的英语口语。因此，需要英语教师在幼小衔接的视角下，不断地完善与创新英语口语教学方法，激发学生对英语口语的学习兴趣，提高学生的英语口语水平，从而为学生的英语口语发展奠定良好的基础。
一、幼小衔接视角下小学英语口语的教学意义
幼小衔接就是将幼儿园阶段与小学阶段的英语教学有效的衔接，使学生从幼儿园的学习过渡到小学的学习中，来促进学生更好地学习英语口语。而英语口语教学作为我国英语课程的重要组成部分，可以提高学生的语言运用能力。因此，幼小衔接的英语口语教学对学生的学习起到了重要的作用，为学生的英语口语提供了强有力的支撑，能够帮助学生建立学习英语的自信心，使学生形成用英语进行简单交流的能力，为学生的后续英语学习打下了坚实的基础。
二、幼儿衔接视角下小学英语口语教学的有效方法
1.改变传统的教学观念。在新课程改革的背景下，英语教师应该积极转变传统的教学观念，加强在幼小衔接视角下的学生英语口语教学指导，注重对学生英语口语的培养。因此，英语教师要针对学生的实际英语口水平、学习特点和兴趣爱好，根据教学内容为学生制定合理的教学计划，使幼儿园的课程与小学英语课程具有一定的连贯性，为学生营造良好的英语学习环境，来提高小学英语口语教学的质量。所以，英语教师可以为学生创设情境教学，来激发学生对英语相关知识的学习兴趣，让学生在特定的情境中锻炼学生的英语口语表达能力，强化学生的英语口语能力。
例如在人教版《Unit 3 Animals Lesson 1》教学中。英语教师要继续沿用学生在幼儿园阶段所喜闻乐见的英语学习方式。首先，英语教师可以利用多媒体技术，为学生播放歌谣或者图片，情境化的呈现出动物的词汇，来吸引学生的注意力。其次，英语教师为学生出示动物园的图片，让学生仔细地观察图片，寻找动物园中的小动物并用英文说出来，比如“Tiger、A tiger、It’s a tiger.”等，引导学生可以将动物名称和英语表达建立联系，有效的锻炼了学生的英语口语表达能力。
2.尊重学生的主体地位 。由于刚步入小学阶段的学生在学习英语中，学习活动受到了一定的局限性，需要遵守课堂上的各项规章制度，并要按时完成作业，参加考试，导致学生难以接受。因此，英语教师在幼小衔接的视角下，要充分的利用学生所熟悉的学习方式进行英语口语的教学。所以，英语教师要尊重学生的主体地位，给予学生充足的自主學习时间和空间来练习口语，提高学生的主观能动性。同时，英语教师可以开展小组合作学习，加强学生之间的英语口语交流，来增强学生的英语口语学习效果。
例如在人教版《Fruit》教学中。英语教师可以让学生以小组为单位，在小组内一个学生说一个颜色，其他学生拿出寻找相对应颜色的物品，并用英文说出颜色的名称，来强化学生对英语单词的记忆。并且，英语教师可以让学生在小组间，利用教材上的图片互相用英文介绍：“Look！So much fruit.Apples，bananas，pears...I like them.Do you like them？”来锻炼学生的英语口语水平，让学生充分的感受新语言。
3.开展游戏化教学。由于学生的年龄小、天性爱玩好动，在幼儿园英语学习中幼师经常会采用一些游戏来调动学生对英语学习的积极性。因此，在幼小衔接的视角下，英语教师也要将教学内容与游戏有效的结合，实现寓教于乐，在潜移默化中培养学生的英语口语交流能力，提高学生的英语水平。
例如在人教版《Face》教学中。英语教师要让学生说出身体部位的词汇：face、nose、mouth、eye、ear。因此，英语教师可以采用接龙游戏，让学生依次询问对方的名字，回答后，并指示做相应的动作。比如，一名学生提问：“What’s your name？”另一名学生回答：“My name is...”，上一名学生可以发出指令语：“Close your books”，让学生根据指令做出动作后，传递给下一位学生。从而通过游戏让学生感知英语语言，并训练了学生的英语口语发音，在一定程度上使学生的英语口语得到了锻炼，提高了学生的英语口语水平。
三、结束语
综上所述，幼小衔接视角下的小学英语口语教学，有助于学生更好的理解英语相关知识，提高学生的英语口语水平。通过英语教师丰富多样的教学手段，来激发学生对英语口语学习的兴趣，锻炼学生的英语口语发音和表达，使学生形成用英语进行简单交流的能力，为学生的后续英语学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]黄柯.关于幼小衔接英语教学实践探讨[J].才智，2018（35）：127.
[2]杜文静.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].中华少年， 2017.
【关键词】幼小衔接;英语口语;教学方法
【作者简介】邢娣，甘肃省会宁县郭城驿小学。
伴随着新课改的不断深入，对小学英语教学也提出了新的要求。在英语教学中更加注重对学生的口语训练，培养学生的正确英语发音，使学生从小掌握一口流利的英语口语。因此，需要英语教师在幼小衔接的视角下，不断地完善与创新英语口语教学方法，激发学生对英语口语的学习兴趣，提高学生的英语口语水平，从而为学生的英语口语发展奠定良好的基础。
一、幼小衔接视角下小学英语口语的教学意义
幼小衔接就是将幼儿园阶段与小学阶段的英语教学有效的衔接，使学生从幼儿园的学习过渡到小学的学习中，来促进学生更好地学习英语口语。而英语口语教学作为我国英语课程的重要组成部分，可以提高学生的语言运用能力。因此，幼小衔接的英语口语教学对学生的学习起到了重要的作用，为学生的英语口语提供了强有力的支撑，能够帮助学生建立学习英语的自信心，使学生形成用英语进行简单交流的能力，为学生的后续英语学习打下了坚实的基础。
二、幼儿衔接视角下小学英语口语教学的有效方法
1.改变传统的教学观念。在新课程改革的背景下，英语教师应该积极转变传统的教学观念，加强在幼小衔接视角下的学生英语口语教学指导，注重对学生英语口语的培养。因此，英语教师要针对学生的实际英语口水平、学习特点和兴趣爱好，根据教学内容为学生制定合理的教学计划，使幼儿园的课程与小学英语课程具有一定的连贯性，为学生营造良好的英语学习环境，来提高小学英语口语教学的质量。所以，英语教师可以为学生创设情境教学，来激发学生对英语相关知识的学习兴趣，让学生在特定的情境中锻炼学生的英语口语表达能力，强化学生的英语口语能力。
例如在人教版《Unit 3 Animals Lesson 1》教学中。英语教师要继续沿用学生在幼儿园阶段所喜闻乐见的英语学习方式。首先，英语教师可以利用多媒体技术，为学生播放歌谣或者图片，情境化的呈现出动物的词汇，来吸引学生的注意力。其次，英语教师为学生出示动物园的图片，让学生仔细地观察图片，寻找动物园中的小动物并用英文说出来，比如“Tiger、A tiger、It’s a tiger.”等，引导学生可以将动物名称和英语表达建立联系，有效的锻炼了学生的英语口语表达能力。
2.尊重学生的主体地位 。由于刚步入小学阶段的学生在学习英语中，学习活动受到了一定的局限性，需要遵守课堂上的各项规章制度，并要按时完成作业，参加考试，导致学生难以接受。因此，英语教师在幼小衔接的视角下，要充分的利用学生所熟悉的学习方式进行英语口语的教学。所以，英语教师要尊重学生的主体地位，给予学生充足的自主學习时间和空间来练习口语，提高学生的主观能动性。同时，英语教师可以开展小组合作学习，加强学生之间的英语口语交流，来增强学生的英语口语学习效果。
例如在人教版《Fruit》教学中。英语教师可以让学生以小组为单位，在小组内一个学生说一个颜色，其他学生拿出寻找相对应颜色的物品，并用英文说出颜色的名称，来强化学生对英语单词的记忆。并且，英语教师可以让学生在小组间，利用教材上的图片互相用英文介绍：“Look！So much fruit.Apples，bananas，pears...I like them.Do you like them？”来锻炼学生的英语口语水平，让学生充分的感受新语言。
3.开展游戏化教学。由于学生的年龄小、天性爱玩好动，在幼儿园英语学习中幼师经常会采用一些游戏来调动学生对英语学习的积极性。因此，在幼小衔接的视角下，英语教师也要将教学内容与游戏有效的结合，实现寓教于乐，在潜移默化中培养学生的英语口语交流能力，提高学生的英语水平。
例如在人教版《Face》教学中。英语教师要让学生说出身体部位的词汇：face、nose、mouth、eye、ear。因此，英语教师可以采用接龙游戏，让学生依次询问对方的名字，回答后，并指示做相应的动作。比如，一名学生提问：“What’s your name？”另一名学生回答：“My name is...”，上一名学生可以发出指令语：“Close your books”，让学生根据指令做出动作后，传递给下一位学生。从而通过游戏让学生感知英语语言，并训练了学生的英语口语发音，在一定程度上使学生的英语口语得到了锻炼，提高了学生的英语口语水平。
三、结束语
综上所述，幼小衔接视角下的小学英语口语教学，有助于学生更好的理解英语相关知识，提高学生的英语口语水平。通过英语教师丰富多样的教学手段，来激发学生对英语口语学习的兴趣，锻炼学生的英语口语发音和表达，使学生形成用英语进行简单交流的能力，为学生的后续英语学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]黄柯.关于幼小衔接英语教学实践探讨[J].才智，2018（35）：127.
[2]杜文静.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].中华少年， 2017.