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摘 要：成人教育的现状及发展过程存在的问题也是不容忽视的，这些问题不解决会制约成人教育的发展并影响终身教育体系的构建和学习型社会的形成。做好成人教育改革的顶层设计，选择正确的路径进行改革，实现政府相关部门的职能转变，形成成人教育的管理、支持服务、教学平台，推进和强化专业和课程设置、教学模式、教学评价改革是落实三中全会精神的需要，更是成人教育发展的必然。
关键词：成人教育；校企合作；教学改革
一、明确办学的指导思想和办学目标
坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，解放思想，实是求是，与时俱进，不断推进成人教育改革和发展抓理论学习，提高思想觉悟。组织学习习近平总书记系列讲话、《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律条例》，开展“专题学习会”和以“讲政治有信念”等内容为主题的专题讨論会。深入到社区、大等基层单位举办“搞好两学一做，争当合格党员”、学习贯彻党的十八届六中全会精神、学习贯彻自治区第十一次党代会精神、专题讲座。
二、加快转型发展，建设创新创业孵化基地
根据学校的转型步伐，坚持以“以育人为根本、以人才为支撑、以教学为中心、以服务求发展”的办学理念，响应国家“大众创业、万众创新”政策，紧贴业界，校地协同，加快转型发展，以“1+1+N”（梧州学院+梧州工业园区管理委员会+合作单位）的模式，在梧州市工业园星华小区搭建梧州学院创新创业孵化基地。决了瓶颈，同时为服务地方经济发展提供公共科技服务平台，促进校企合作和深化教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力。
三、推进教学改革，探索人才培养模式的创新
进一步强化办学特色，深化学科专业建设。申报新创业教育改革示范专业，启动制定专业中期发展规划制订工作。新增新产业。重视学生创新能力培养开启大学生创业创新人才培养模式改革，探索了“3+1”校企联合培养模式，培养满足地方产业需求的“技术应用型”人才。
四、深化教研教改，提高教育质量
高度重视大学科技创新活动，大力推进大学生课外科技创新活动开展中提高学生实践动手能力。在师资、场地、设备、资金等方面积极创造条件，推动大学生课外科技创新活动蓬勃开展。为加快推进“大众创业、万众创新”国家教育战略的应用型转型，强化学生应用实践能力的培养，提高应用型人才培养质量，启动了培养方案及课程教学大纲编制工作，制定了人才培养方案调研方案，在课程设置、核心课程、实践环境、专业规范与特色融合等方面有了进一步的明确和增强，对学生基础知识能力和综合素质提出了具体要求。进一步加强教学科研项目管理，积极组织项目申报。进一步加强实验实训基地建设，提升实践教学硬件设施条件，提高实验室建设管理水平和实践教学质量。
五、进一步加强了师资培训和师资队伍建设，不断强化师生专业素养。
实施“拔尖人才引进计划”，推行高端人才引进的目标责任制，实行岗位导向和学科导向相结合的引进政策，以应用型重点学科专业群为核心，以刚性引进为基础，柔性引进为重点，短期引进为补充，重点引进工学、经济学、管理学、文学方面的人才。组织青年教师参加学校提升教师的教学能力培训，引导教师进实验室，提升工程实践能力。实施“教授培養工程”、“博士培养计划”。加大教授、博士的培养力度，资助、支持优秀中青年教师开展创新性研究工作，有计划地选派青年教师到国内外著名大学、科研院所攻读博士学位、访学或研修。实施“‘双师型’教师队伍建设计划”。鼓励和资助“双师双能型”教师到国内外应用型大学、科研院所、企业、行业进行业务进修、交流培训、项目开发，鼓励教师为企业或社会提供技术服务；重点扶持重点专业、特色专业培养“双师型”教师。
六、加强日常教学管理组织协调，严格本科人才培养质量控制
进一步健全教学质量监控体系，充分发挥中层管理作用，目标明确、重点突出，听课、查课逐渐制度化、专业化及常态化，形成了“严、细、精、实”的教学管理作风，即常规管理严格化、过程管理细致化、评价管理精确化、结果管理实效化。从教学检查方式的调整和优化，到对课堂教学情况、教师授课效果、作业批改及实验教学计划执行情况的真实摸底，教学检查均做到了有重点、有安排、有分析、有反馈。实施精细化管理。照应用型人才培养目标和要求，落实教学管理常规化、规范化、常态化建设，保障了各项教育教学活动的正常开展；同时，实现了教学管理科学化，考试管理严格化，学生培养规范化。对反馈教学信息进行汇总分析，全面了解教师的教学能力及教育教学情况，对检查结果进行通报，及时总结、推广优秀教师的工作方法和业务特色。
七、重视开发就业市场，为毕业生就业出谋划策
在细分的大就业市场中寻找盲点和间隙 ，拓展自己的市场空间 ，使被动的局面有所转机。强势高校的市场开发往往重视城市中心而忽略城郊 ，重视重点学校而忽视普通学校 ，重视高校、 中学教育市场开发而忽视职教、 教育机构、小学教育市场开发，而这些恰好都可为普通高师院校市场开发所利用。积极主动联系用人单位，了解就业市场需求，充分利用各自的人际关系，并亲自去实地考察。积极动员学生参加区内、市内、校内的双选会，丰富就业信息。
八、加强学院校园文化建设、提升学校品格。
精神文化是学校文化的核心，是学校价值观、人生观与发展愿景的集中体现，是学校改革与发展的核心动力。按照师范学院党委下发的《关于进一步加强校园文化建设的活动方案》，加强学院校园文化建设，营造良好的校园人文环境和氛围，进一步增强广大师生员工的主人翁意识及责任感和使命感，增强凝聚力和向心力。
参考文献
[1]高子清等. 论我们终身教育“立交桥”的搭建[J]. 现代远距离教育2013. （4）.
[2]张刚刚等. 中国高等教育自学考试发展研究[J] .华南理工大学学报（ 社会科学版） 2013. （5）.
[3][29]欧阳忠明，肖玉梅. 全球成人教育政策的现实图景与实践走向[J]. 现代远程教育研究，2013，（1）.
[4]桑宁霞，文伟斌. 中国终身教育法诞生的保障机制研究——基于国际视野的研究[J]. 中国职业技术教育，2014，（20）.
[5]桑宁霞，渠佳敏. 终身教育法规的借鉴与重构——《太原市终身教育促进条例》评析[J]. 河北大学成人教育学院学报，2013，（2）.
关键词：成人教育；校企合作；教学改革
一、明确办学的指导思想和办学目标
坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，解放思想，实是求是，与时俱进，不断推进成人教育改革和发展抓理论学习，提高思想觉悟。组织学习习近平总书记系列讲话、《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律条例》，开展“专题学习会”和以“讲政治有信念”等内容为主题的专题讨論会。深入到社区、大等基层单位举办“搞好两学一做，争当合格党员”、学习贯彻党的十八届六中全会精神、学习贯彻自治区第十一次党代会精神、专题讲座。
二、加快转型发展，建设创新创业孵化基地
根据学校的转型步伐，坚持以“以育人为根本、以人才为支撑、以教学为中心、以服务求发展”的办学理念，响应国家“大众创业、万众创新”政策，紧贴业界，校地协同，加快转型发展，以“1+1+N”（梧州学院+梧州工业园区管理委员会+合作单位）的模式，在梧州市工业园星华小区搭建梧州学院创新创业孵化基地。决了瓶颈，同时为服务地方经济发展提供公共科技服务平台，促进校企合作和深化教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力。
三、推进教学改革，探索人才培养模式的创新
进一步强化办学特色，深化学科专业建设。申报新创业教育改革示范专业，启动制定专业中期发展规划制订工作。新增新产业。重视学生创新能力培养开启大学生创业创新人才培养模式改革，探索了“3+1”校企联合培养模式，培养满足地方产业需求的“技术应用型”人才。
四、深化教研教改，提高教育质量
高度重视大学科技创新活动，大力推进大学生课外科技创新活动开展中提高学生实践动手能力。在师资、场地、设备、资金等方面积极创造条件，推动大学生课外科技创新活动蓬勃开展。为加快推进“大众创业、万众创新”国家教育战略的应用型转型，强化学生应用实践能力的培养，提高应用型人才培养质量，启动了培养方案及课程教学大纲编制工作，制定了人才培养方案调研方案，在课程设置、核心课程、实践环境、专业规范与特色融合等方面有了进一步的明确和增强，对学生基础知识能力和综合素质提出了具体要求。进一步加强教学科研项目管理，积极组织项目申报。进一步加强实验实训基地建设，提升实践教学硬件设施条件，提高实验室建设管理水平和实践教学质量。
五、进一步加强了师资培训和师资队伍建设，不断强化师生专业素养。
实施“拔尖人才引进计划”，推行高端人才引进的目标责任制，实行岗位导向和学科导向相结合的引进政策，以应用型重点学科专业群为核心，以刚性引进为基础，柔性引进为重点，短期引进为补充，重点引进工学、经济学、管理学、文学方面的人才。组织青年教师参加学校提升教师的教学能力培训，引导教师进实验室，提升工程实践能力。实施“教授培養工程”、“博士培养计划”。加大教授、博士的培养力度，资助、支持优秀中青年教师开展创新性研究工作，有计划地选派青年教师到国内外著名大学、科研院所攻读博士学位、访学或研修。实施“‘双师型’教师队伍建设计划”。鼓励和资助“双师双能型”教师到国内外应用型大学、科研院所、企业、行业进行业务进修、交流培训、项目开发，鼓励教师为企业或社会提供技术服务；重点扶持重点专业、特色专业培养“双师型”教师。
六、加强日常教学管理组织协调，严格本科人才培养质量控制
进一步健全教学质量监控体系，充分发挥中层管理作用，目标明确、重点突出，听课、查课逐渐制度化、专业化及常态化，形成了“严、细、精、实”的教学管理作风，即常规管理严格化、过程管理细致化、评价管理精确化、结果管理实效化。从教学检查方式的调整和优化，到对课堂教学情况、教师授课效果、作业批改及实验教学计划执行情况的真实摸底，教学检查均做到了有重点、有安排、有分析、有反馈。实施精细化管理。照应用型人才培养目标和要求，落实教学管理常规化、规范化、常态化建设，保障了各项教育教学活动的正常开展；同时，实现了教学管理科学化，考试管理严格化，学生培养规范化。对反馈教学信息进行汇总分析，全面了解教师的教学能力及教育教学情况，对检查结果进行通报，及时总结、推广优秀教师的工作方法和业务特色。
七、重视开发就业市场，为毕业生就业出谋划策
在细分的大就业市场中寻找盲点和间隙 ，拓展自己的市场空间 ，使被动的局面有所转机。强势高校的市场开发往往重视城市中心而忽略城郊 ，重视重点学校而忽视普通学校 ，重视高校、 中学教育市场开发而忽视职教、 教育机构、小学教育市场开发，而这些恰好都可为普通高师院校市场开发所利用。积极主动联系用人单位，了解就业市场需求，充分利用各自的人际关系，并亲自去实地考察。积极动员学生参加区内、市内、校内的双选会，丰富就业信息。
八、加强学院校园文化建设、提升学校品格。
精神文化是学校文化的核心，是学校价值观、人生观与发展愿景的集中体现，是学校改革与发展的核心动力。按照师范学院党委下发的《关于进一步加强校园文化建设的活动方案》，加强学院校园文化建设，营造良好的校园人文环境和氛围，进一步增强广大师生员工的主人翁意识及责任感和使命感，增强凝聚力和向心力。
参考文献
[1]高子清等. 论我们终身教育“立交桥”的搭建[J]. 现代远距离教育2013. （4）.
[2]张刚刚等. 中国高等教育自学考试发展研究[J] .华南理工大学学报（ 社会科学版） 2013. （5）.
[3][29]欧阳忠明，肖玉梅. 全球成人教育政策的现实图景与实践走向[J]. 现代远程教育研究，2013，（1）.
[4]桑宁霞，文伟斌. 中国终身教育法诞生的保障机制研究——基于国际视野的研究[J]. 中国职业技术教育，2014，（20）.
[5]桑宁霞，渠佳敏. 终身教育法规的借鉴与重构——《太原市终身教育促进条例》评析[J]. 河北大学成人教育学院学报，2013，（2）.