【摘 要】
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设计背景:平行四边形的面积,是教师们相当熟悉的一节课.传统的小学数学计算的目标注重让学生牢记法则,仅仅关注学生对平行四边形面积计算方法的识记与演练,掌握;只要结果,不
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设计背景:平行四边形的面积,是教师们相当熟悉的一节课.传统的小学数学计算的目标注重让学生牢记法则,仅仅关注学生对平行四边形面积计算方法的识记与演练,掌握;只要结果,不要过程.而忽视了学生主动参与,积极探索,获取知识的过程,使计算的学习变得乏味无趣,对学生的发展极为不利.我在教学平行四边行的面积时进行了这样的思考:希望学生不仅获得平行四边形面积计算公式的知识,而且能获得数学思想和方法;不仅能够正确地应用公式,而且能更好的理解这一公式的来源.在学习中,展示探求平行四边形面积计算方法的真实思维过程,凸显“重知识更重方法,重结果更重过程”的追求价值.
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