数学教学需要教师和学生之间通力合作才能取得最好的效果，而预设活动可以帮助教师和学生之间实现更加默契的配合，促进课堂教学质量的提高，帮助学生提高学习效率。
　　一、针对教材内容和教学目标进行预设活动
　　预设活动的进行要求首先要针对教材内容和教学目标的实际情况进行。数学教材是教师教学的基本所在，也是学生学习的框架所在。教师和学生的教学和学习活动都需要在教材的基础之上进行。课堂教学任务就是有计划的实现预设的教学目标，让学生循序渐进不断取得进步。通过课堂教学教师进行内容传授以帮助促进学生的数学素养的提高。调查研究表明，数学教学活动只有在明确目标的情况下学生才能取得最好的学习效果。因此教师在进行预设活动的制定时要一切以教材为依托，在深入研究教材的基础之上抓住教材的重点内容进行仔细研究和分析，然后再考虑到学生的实际情况有针对性地制定教学目标和教学活动。
　　比如说在不等式性质教学过程之中，笔者首先会深入研究教材，将不等式性质教学内容分为重点教学内容、主要教学内容和一般教学内容。在这一内容之中教材的核心所在是帮助学生理解不等式性质转化。再这一基础之上进一步分析笔者发现教学的重点应该放在“探索不等式的基本性质”这一部分。其中关于不等式基本性质的研究内容和方法概括学生在理解的时候可能会存在一些问题，所以笔者针对这一情况决定在教导到这一内容的时候运用情景教学法，在多媒体课件的帮助下提高学生的理解能力。
　　二、满足课程改革的要求，促进学生综合能力的提升
　　在进行预设活动制定的时候教师一定要考虑到课程改革的要求，注意通过预设活动帮助促进学生综合能力的提升。课程改革要求教师要注重对学生发散性思维的培养，训练学生的独立性、自主性还有团队合作能力。此外在教学课堂之中要切实尊重学生的学习主体性。此外江苏还要求初中数学在教学过程之中不仅要培养学生的专业技能，同时还要培养学生的学习能力，满足素质教育的各方面要求。所以教师在预设活动的时候要考虑到这些要求，要紧跟时代发展的步伐，打破传统教学思想对我们造成的思想禁锢，真正地做到与时俱进。课程改革的重点内容是帮助培养学生的学习能力，促进学生创新能力的发展。因此教师在教学过程之中要牢记“授人以鱼不如授人以渔”，只有帮助学生怎样学习才能够真正为学生的长久发展打下坚实的基础。所以预设互动要有意识地训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　比如说在教导三角函数的有关内容的时候，其中有关于三角函数图像性质运用的内容。在这一内容的课后巩固和练习阶段，笔者认为可以通过预设活动有效帮助训练学生的学习能力。比如说有这样一道题目，已知有函数y=Asin（xω+φ）+b（A>0，ω>0，0≤φ<2π），此函数在同一个周期之内有一个最高点和一个最低点，分别是（π/13，2）和最低点（6π/13，-4），求这个函数的函数解析式是什么。笔者在这里运用的是案例教学法，案例教学法核心是尊重学生的学习主体性，让学生自己思考、独立解体，这也是尊重学生学习主人翁地位的一个标志。学生通过对问题仔细分析的基础之上很快就会发现解题的关键和所要采用的方法。
　　三、尊重学生的实际情况采取有针对性的教学方式
　　教师在制定预设活动的时候要尊重学生的实际情况。在调查过程之中笔者发现有一部分数学教师选择的教学方法和教学内容和学生的实际情况是不相符的。这样一来学生上课过程肯定会跟不上节奏，因此不仅学习效率比较低，长此以往学生的学习积极性也必然会受到消极的影响。所以预设活动的内容和进行一定要考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、经历、认知甚至还有学生的情感，这些都需要教师注意。学生的数学基础不一样，对知识的理解能力也不一样，因此在教学过程之中教师还要根据学生的实际反应有针对性的调整教学进度。
　　比如笔者在教学数列相关内容的时候，在让学生自己解题之前，根据笔者以往的教学经验来说学生如果出问题的话那么大部分可能都是在求数列前N项和的性质运用上面出现问题。所以在教学过程之中笔者会对这一内容进行重点强调，将其作为学生的学习重点，在课堂教学过程之中就用实际例子的解析帮助加深学生的印象。这样一来再遇到这样的问题的时候学生犯错误的概率就会大大减小。