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摘要：语文学科涉及到方方面面的知识，不仅包含丰富的文化知识，而且具有深厚的思想内涵，因此，在语文教学中，渗透情感教育，充分发挥语文教学的积极作用，不断提高语文教学的质量，成为小学语文教师提升学生综合素质的重要途径。
关键词：小学语文；情感教育；主要特征；重要意义；策略
G623.2
與其他学科相比，语文学科不仅具有工具性的特点，而且具有人文性和社会性的特点，因此，在具体的教学过程中，重视语文教学的地位，充分发挥语文教学的重要作用，不断提高语文教学的质量，成为提升教育质量的有效方式。但是，由于教育理念。教学观念陈旧、落后，许多小学语文教师没有充分认识到情感教育的意义，过度强调语文的工具性，未能合理开发和利用语文的人文性和社会性，导致语文教学的质量较低，因此，在积极实行素质教育的背景下，注重语文教学的人文性和社会性，合理渗透情感教育，注意培养学生的语文学习兴趣和思想感情，不断提高语文教学的效果，成为教育事业进一步发展过程中需要解决的问题之一。
一、小学语文情感教育的主要特征
1.具有形象性
在小学语文教学中，通过情感教育，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的思维能力，可以提高学生的语文学习能力。语文情感教育中的形象性特征是指文章中会塑造出具体的人物、动物形象，而小学语文教师会利用教学描绘出相应的形象，引导学生形成一定的形象思维，以提高小学生的认知能力。同时，在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用图片、多媒体技术、模型等教学工具或者教学手段，直观、具体的展示文章中的形象，以加深小学生的印象，丰富小学生的知识。
2.具有审美性
语文教材包含了许多美的因素，在情感教育过程中，充分挖掘语文教材中的审美因素，注意培养学生的审美意识和审美情趣，引导学生树立正确的审美观念，可以提高小学生的语文素养。而且，在语文教学中，通过情感教育，陶冶小学生的情操，培养小学生的审美能力，可以增强语文教学的趣味性，提高学生的学习热情。
3.具有情感性
与数学、物理等学科相比，语文学科不仅包含了丰富的理论知识，而且蕴含了深厚的思想感情，在具体的教学活动中，语文教师不仅需要传授基础知识，而且需要培养学生的情感，丰富学生的精神世界，以提高学生的思想道德素质。在语文教学中，利用情感教育，培养学生的学习兴趣和学习习惯，发散学生的想象，启迪学生的心灵，可以塑造学生的人格，提升学生的文化素养。
二、小学语文教学中开展情感教育的重要意义
1.提高语文教学的质量
语文教材是开展语文教学活动的主要依据，而语文教材中的文章往往描述了作者的真实经历，包含了作者的思想感情，表达了作者对大自然、祖国、家乡以及生命的赞美和热爱之情，具有丰富的美感。在具体的教学过程中，小学语文教师不仅仅需要传授理论知识，而且需要传达作者的思想感情，以加深学生对文章的认识和理解，因此，在语文教学中，通过情感教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的思想感情，引导学生树立正确的思想观念，可以提高学生的综合素质，提升语文教学的质量。
2.培养学生的思想感情
小学生的年龄很小，心智尚未成熟，认知能力以及辨别能力较低，因此，在语文教学过程中，利用情感教育，营造良好的教学环境，陶冶学生的情操，培养学生的思想感情，可以提高学生的辨别能力，促使小学生形成正确的行为习惯和思想意识。在课堂教学过程中，引入情感教育，营造活跃的课堂教学氛围，充分调动小学生的学习热情，帮助小学生树立正确的审美观念和价值观念，提高小学生的审美辨别能力，可以推动小学生的健康成长。
3.促进学生的身心健康发展
语文本身具有浓厚的人文性，在具体的教学过程中，充分发挥语文的人文性，关注学生的个性特点，培养学生的高尚情感，塑造学生的健全人格，引导学生形成正确的价值观念，可以促进学生的身心健康发展。
三、小学语文教学中开展情感教育的有效策略
1.建立平等、自由的师生关系
小学语文教师是学生的启蒙者，其言行举止、行为习惯等都会影响到小学生，因此，在日常教学过程中，小学语文教师应该树立正确的教育理念，加强与学生之间的沟通与交流，努力塑造良好的教师形象，不断提高自身的职业素养，以提高语文教学的质量。在日常教学活动中，小学语文教师应该关心、爱护每一位学生，随时关注小学生的情绪变化，深入了解小学生的心理特點，认真听取小学生的想法，帮助小学生解决生活中、学习中遇到的问题，引导小学生形成正确的行为习惯，以提高小学生的语文素养。
2.充分挖掘语文教材中的情感因素
小学语文教材中包含了许多的情感因素，能够培养小学生的行为意识和思想感情，因此，在实际的教学过程中，小学语文教师应该深入研究语文教材，充分挖掘语文教材的价值，不断提高语文教学的效果，注意培养学生的语文学习兴趣和学习习惯，以提升学生的语文水平。例如，在学习《母亲的恩情》时，小学语文教师可以让小学生说一些妈妈为自己做的事情，以激发小学生的学习兴趣，然后，小学语文教师可以详细讲解文章中的思想感情，引导学生亲自体验母爱的伟大，以加深学生对文章的理解，激发学生对母亲的热爱、尊敬之情，从而提高语文教学的有效性。
3.营造良好的语文教学情境
由于年龄、心理以及成长规律的限制，小学生的理解能力很低，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的具体情况，合理创设教学情境，帮助小学生理解教学内容，培养小学生的情感，以提高学生的语文学习能力。例如，在学习《一定要争气》时，小学语文教师可以采用角色扮演的形式，让小学生亲自体验童第周的生活背景以及内心情感，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度，以提高学生的学习效果。
4.有效结合现实生活
亲情、爱情、友情是生活中经常遇到的情感因素，因此，在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用生活素材，培养学生的思想感情，以提高语文教学的质量。小学语文可以引导学生发现日常生活中的好人好事，让学生亲自体验情感的重要意义，以培养学生的高尚情感，塑造学生的健全人格，促进学生的健康发展。
总结
总而言之，情感教育是小学语文教学中的必要组成部分，是提高小学语文教学质量的重要途径，因此，在教学过程中，小学语文教师应该重视情感教育的积极意义，注意培养学生的语文学习兴趣，充分挖掘语文教学的积极作用，努力丰富学生的情感世界，不断提高学生的语文素养，以提升学生的综合素质，实现学生的全面健康发展。
参考文献
[1]施辉达.小学语文教学中的情感教育[A]..国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].：，2016：2
关键词：小学语文；情感教育；主要特征；重要意义；策略
G623.2
與其他学科相比，语文学科不仅具有工具性的特点，而且具有人文性和社会性的特点，因此，在具体的教学过程中，重视语文教学的地位，充分发挥语文教学的重要作用，不断提高语文教学的质量，成为提升教育质量的有效方式。但是，由于教育理念。教学观念陈旧、落后，许多小学语文教师没有充分认识到情感教育的意义，过度强调语文的工具性，未能合理开发和利用语文的人文性和社会性，导致语文教学的质量较低，因此，在积极实行素质教育的背景下，注重语文教学的人文性和社会性，合理渗透情感教育，注意培养学生的语文学习兴趣和思想感情，不断提高语文教学的效果，成为教育事业进一步发展过程中需要解决的问题之一。
一、小学语文情感教育的主要特征
1.具有形象性
在小学语文教学中，通过情感教育，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的思维能力，可以提高学生的语文学习能力。语文情感教育中的形象性特征是指文章中会塑造出具体的人物、动物形象，而小学语文教师会利用教学描绘出相应的形象，引导学生形成一定的形象思维，以提高小学生的认知能力。同时，在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用图片、多媒体技术、模型等教学工具或者教学手段，直观、具体的展示文章中的形象，以加深小学生的印象，丰富小学生的知识。
2.具有审美性
语文教材包含了许多美的因素，在情感教育过程中，充分挖掘语文教材中的审美因素，注意培养学生的审美意识和审美情趣，引导学生树立正确的审美观念，可以提高小学生的语文素养。而且，在语文教学中，通过情感教育，陶冶小学生的情操，培养小学生的审美能力，可以增强语文教学的趣味性，提高学生的学习热情。
3.具有情感性
与数学、物理等学科相比，语文学科不仅包含了丰富的理论知识，而且蕴含了深厚的思想感情，在具体的教学活动中，语文教师不仅需要传授基础知识，而且需要培养学生的情感，丰富学生的精神世界，以提高学生的思想道德素质。在语文教学中，利用情感教育，培养学生的学习兴趣和学习习惯，发散学生的想象，启迪学生的心灵，可以塑造学生的人格，提升学生的文化素养。
二、小学语文教学中开展情感教育的重要意义
1.提高语文教学的质量
语文教材是开展语文教学活动的主要依据，而语文教材中的文章往往描述了作者的真实经历，包含了作者的思想感情，表达了作者对大自然、祖国、家乡以及生命的赞美和热爱之情，具有丰富的美感。在具体的教学过程中，小学语文教师不仅仅需要传授理论知识，而且需要传达作者的思想感情，以加深学生对文章的认识和理解，因此，在语文教学中，通过情感教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的思想感情，引导学生树立正确的思想观念，可以提高学生的综合素质，提升语文教学的质量。
2.培养学生的思想感情
小学生的年龄很小，心智尚未成熟，认知能力以及辨别能力较低，因此，在语文教学过程中，利用情感教育，营造良好的教学环境，陶冶学生的情操，培养学生的思想感情，可以提高学生的辨别能力，促使小学生形成正确的行为习惯和思想意识。在课堂教学过程中，引入情感教育，营造活跃的课堂教学氛围，充分调动小学生的学习热情，帮助小学生树立正确的审美观念和价值观念，提高小学生的审美辨别能力，可以推动小学生的健康成长。
3.促进学生的身心健康发展
语文本身具有浓厚的人文性，在具体的教学过程中，充分发挥语文的人文性，关注学生的个性特点，培养学生的高尚情感，塑造学生的健全人格，引导学生形成正确的价值观念，可以促进学生的身心健康发展。
三、小学语文教学中开展情感教育的有效策略
1.建立平等、自由的师生关系
小学语文教师是学生的启蒙者，其言行举止、行为习惯等都会影响到小学生，因此，在日常教学过程中，小学语文教师应该树立正确的教育理念，加强与学生之间的沟通与交流，努力塑造良好的教师形象，不断提高自身的职业素养，以提高语文教学的质量。在日常教学活动中，小学语文教师应该关心、爱护每一位学生，随时关注小学生的情绪变化，深入了解小学生的心理特點，认真听取小学生的想法，帮助小学生解决生活中、学习中遇到的问题，引导小学生形成正确的行为习惯，以提高小学生的语文素养。
2.充分挖掘语文教材中的情感因素
小学语文教材中包含了许多的情感因素，能够培养小学生的行为意识和思想感情，因此，在实际的教学过程中，小学语文教师应该深入研究语文教材，充分挖掘语文教材的价值，不断提高语文教学的效果，注意培养学生的语文学习兴趣和学习习惯，以提升学生的语文水平。例如，在学习《母亲的恩情》时，小学语文教师可以让小学生说一些妈妈为自己做的事情，以激发小学生的学习兴趣，然后，小学语文教师可以详细讲解文章中的思想感情，引导学生亲自体验母爱的伟大，以加深学生对文章的理解，激发学生对母亲的热爱、尊敬之情，从而提高语文教学的有效性。
3.营造良好的语文教学情境
由于年龄、心理以及成长规律的限制，小学生的理解能力很低，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的具体情况，合理创设教学情境，帮助小学生理解教学内容，培养小学生的情感，以提高学生的语文学习能力。例如，在学习《一定要争气》时，小学语文教师可以采用角色扮演的形式，让小学生亲自体验童第周的生活背景以及内心情感，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度，以提高学生的学习效果。
4.有效结合现实生活
亲情、爱情、友情是生活中经常遇到的情感因素，因此，在具体的教学过程中，小学语文教师可以利用生活素材，培养学生的思想感情，以提高语文教学的质量。小学语文可以引导学生发现日常生活中的好人好事，让学生亲自体验情感的重要意义，以培养学生的高尚情感，塑造学生的健全人格，促进学生的健康发展。
总结
总而言之，情感教育是小学语文教学中的必要组成部分，是提高小学语文教学质量的重要途径，因此，在教学过程中，小学语文教师应该重视情感教育的积极意义，注意培养学生的语文学习兴趣，充分挖掘语文教学的积极作用，努力丰富学生的情感世界，不断提高学生的语文素养，以提升学生的综合素质，实现学生的全面健康发展。
参考文献
[1]施辉达.小学语文教学中的情感教育[A]..国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷五）[C].：，2016：2