【摘 要】
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“行走课程:研学旅行中的品格提升”是陶行知“生活即教育,社会即学校,教学做合一”教育思想和《中小学德育指南》精神指引下的德育课程实践。聚焦品格提升,开展研学旅行,以
【基金项目】
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2017年度江苏省中小学生品格提升工程项目“行走课程:研学旅行中的品格提升”(苏教基﹝2017﹞12号)建设成果之一
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“行走课程:研学旅行中的品格提升”是陶行知“生活即教育,社会即学校,教学做合一”教育思想和《中小学德育指南》精神指引下的德育课程实践。聚焦品格提升,开展研学旅行,以行走的形态实施品格教育,充分发挥研学旅行基地德育资源的引领、濡染、型塑功能。基地建设、课程设计、课程实施这三个主要环节,决定了研学旅行课程在品格提升中的实际效益。研究证明,课程资源凸显本土性,课程内容力求多样性,课程设计突出系统性,课程实施强化主体性,是值得坚守的四项基本原则。学生们在快乐的研学旅行中,亲近自然,触摸历史,感受智慧,磨练意志,丰
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