论文部分内容阅读
摘要 有效性是课堂教学的生命。如何提高课堂效益，实现教学目标呢？好方法才有好成果。从学生实际和教材特点出发，阐述用信息化技术提高初中历史课堂效率的几点做法。
关键词 初中历史；信息技术；教学设计
课堂学习和生活的信息化，使信息技术的重要性日益突出。作为最重要的信息载体之一，信息技术已成为人类生活各个领域中使用最广泛的。有效性是课堂教学的生命。如何提高课堂效益，实现教学目标呢？
1 优化课程教材，挖掘兴趣
兴趣是最好的老师。在一些情况下，兴趣的源泉藏在深处，得去攀登、挖掘才能发现它。这个“攀登”“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，就是兴趣的重要源泉。真理的知识在学生的意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。通过运用现代信息技术，设计学生感兴趣的游戏、画面等，激起学生的学习兴趣，使他们从传统的枯燥的课堂教学中的要我学变为现在的我要学，学习热情高涨，学习效率很高。
此外，通过研读课标，才能在课堂教学设计和课堂教学实践中做到重点突出、详略得当，既落实课程目标中的知识目标，也让情感目标和能力目标由“虚”到“实”，从而可以避免教学目标笼统、模糊，教师在课堂上“盲人摸象”的弊端。教师可以依据历史课程标准，对历史原始教材进行优化与整合。比方说，教师可以利用多媒体把前后知识之间的联系来分析历史事件、历史现象的背景、原因等。
如“美国南北战争”一课，通过分析的表述，可以向学生提出几个问题。1）美国独立以后，领土是怎样扩张的？领土的扩张与南北战争有何关系？2）北方工业资本主义和南方种植园经济是什么时候形成的？又是怎样发展的？两种制度为什么水火不容？3）为什么林肯就任美国总统，南方奴隶主以此为借口发动叛乱？5）美国南北战争正式爆发的时间和标志是什么？然后师生共同逐一解决这些问题。通过这种方式，可以更好地帮助学生理解美国南北战争的背景。
另外，教师也要灵活地利用教材文本提供的其他信息，充分利用导入框、动脑筋、插图、活动与探究、自由阅读卡等教材文本呈现的内容，达到呈现知识、突出重点的目的。正像苏霍姆林斯基说的：“如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈。此外，还有一种纯粹思考（运用智慧进行概括、系统化的活动）带给学生的快乐。”学生乐学了，历史课堂教学的有效性也就提高了。
2 注重学习方法，培养兴趣
好方法才有好成果。莫言学生笨，只是教法未到家。学生的茫然或是坏成绩，正是教法该进步的讯号。历史学科是学生上了初中后新增的科目，除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不知道学习方法的重要性，不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史的。这就需要历史教师对学生的学习方法进行指导，帮助他们掌握历史学习的基本方法。历史知识点都是以记忆为主，就得教给学生记忆的方法。
比如说联想记忆，可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，也见证了中国近代历史，由南京这座城市可以联想到八年级历史上册学过的有关的知识点：1）近代的第一个不平等条约——《南京条约》；2）1853年，太平天国定都南京，改称天京；3）1937年，南京大屠杀；4）1940年，汪精卫成立南京伪国民政府；5）1949年，人民解放军解放南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。还有趣味记忆法，如《南京条约》开放的5个通商口岸，可以谐音记忆为“光（广州）下（厦门）不（福州）能（宁波）上（上海）”。
归纳和比较是学历史的重要方法，也是初中学生需要掌握的基本能力，教师应该在日常的教学中教会学生掌握、运用。比如，对于一个历史事件发生的原因可以归纳为内因、外因，主要原因、重要原因等；对一些具有关联的历史事件和历史现象进行比较，如中外历史上的改革等，通过比较加强认识和理解。
方法只是一种学习的工具，兴趣的培养则是提高教学实效性的前提。就初中历史而言，激发学生兴趣的方法和途径有很多，比如多媒体音视频的呈现、学生表演等。目前初中历史教学中，尤其是在农村中学，激发学生的兴趣应该主要靠教师的讲授，只要教师会讲历史，学生自然会喜欢。关键是教师要讲出历史情景、历史味道、历史问题。为什么大家都那么喜欢易中天、纪连海？因为他们的讲解生动、睿智、幽默，善于设疑，还结合了自己对历史与现实的思考与反思。教师一定要善于激发学生的兴趣，不仅要具备良好的口才，还要有为学生搭建兴趣桥梁的办法。
比如五四时期围绕白话文运动的那场争论，充满狡黠、机巧、趣味与智慧，点亮了新文化运动启蒙的天空，也照亮了现代史的进程。于是在讲授新文化运动代表人物时，为了激起学生的兴趣，笔者特意查阅相关资料，找到一个小故事——胡适与黄侃斗法，绘声绘色的讲述仿佛把学生带到那个不见硝烟的战场，教学效果自然不言而喻。
3 利用信息技术，增长智慧
因为时空的阻隔，许多历史问题初中学生是很难理解的，总会有一些学生产生厌烦情绪，自然而然地影响课堂教学效率。如何破解这一难题呢？苏霍姆林斯基说过：具体事物跟概括之间的依存性对学生越明显、易懂，学生的主观体验就越深刻。学生会感受到“我在研究真理，我在发现真理，我要使它成为我的精神财富”。
1）讲求教学内容的生活化，为历史教学灌注“活水”。充分利用多媒体丰富学生的生活常识，让历史变得鲜活起来。如北师大版七年级下册第13课“丰富多彩的社会生活”基本属于社会史范畴，介绍了宋人衣食住行乐五大方面的内容，看似与人们的日常生活相去上千年，没啥联系，但教师只要引导得法，让学生与今天的年俗文化联系起来，学生很快就能与现代习俗做比较，找异同，寻沿革，讲看法，课堂很快就能“活”起来。“日常存在”促使他们观察思考，新掌握的生活常识既让学生有收获成就，又传扬了民族习俗，正合新课标的要求，提高了课堂教学的实效。
2）发掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧。历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去，让学生在历史与现实的联系中学会了解过去，理解今天，展望未来，伴随着历史的学习不断进步和成长。如在学习“世界经济的全球化”一课时，笔者让学生自己出示课前准备的能反映经济全球化的实物素材，他们各显神通，拿出诺基亚手机、海尔DVD的遥控器等。有位学生则当堂脱下运动鞋，原来是阿迪达斯牌的。笔者借题发挥，给学生介绍像海尔这样的中国跨国公司的发展，学生的民族自豪感油然而生。笔者马上又接着介绍几个外资企业给我国带来严重污染的案例，学生经过思考就会得出这样的结论：全球化就在身边，我们要顺应这个潮流，也要尽力规避它的不利影响。青少年要奋发图强，为国家的强大、民族的富强作出贡献。
可见，“生活”对学生富有吸引力，“日常存在”促使他们观察思考，新掌握的生活常识让学生有收获成就。实践证明，一个好的历史教师需要从生活中不断汲取营养，让看似枯燥的历史因为有了生活的气息而鲜活起来。
随着教育信息化的发展，信息技术与课堂教学的整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯，有着十分重要的现实意义，课堂必定也会精彩纷呈，真正有效。
（作者单位：山东省阳信县劳店中学）
关键词 初中历史；信息技术；教学设计
课堂学习和生活的信息化，使信息技术的重要性日益突出。作为最重要的信息载体之一，信息技术已成为人类生活各个领域中使用最广泛的。有效性是课堂教学的生命。如何提高课堂效益，实现教学目标呢？
1 优化课程教材，挖掘兴趣
兴趣是最好的老师。在一些情况下，兴趣的源泉藏在深处，得去攀登、挖掘才能发现它。这个“攀登”“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，就是兴趣的重要源泉。真理的知识在学生的意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。通过运用现代信息技术，设计学生感兴趣的游戏、画面等，激起学生的学习兴趣，使他们从传统的枯燥的课堂教学中的要我学变为现在的我要学，学习热情高涨，学习效率很高。
此外，通过研读课标，才能在课堂教学设计和课堂教学实践中做到重点突出、详略得当，既落实课程目标中的知识目标，也让情感目标和能力目标由“虚”到“实”，从而可以避免教学目标笼统、模糊，教师在课堂上“盲人摸象”的弊端。教师可以依据历史课程标准，对历史原始教材进行优化与整合。比方说，教师可以利用多媒体把前后知识之间的联系来分析历史事件、历史现象的背景、原因等。
如“美国南北战争”一课，通过分析的表述，可以向学生提出几个问题。1）美国独立以后，领土是怎样扩张的？领土的扩张与南北战争有何关系？2）北方工业资本主义和南方种植园经济是什么时候形成的？又是怎样发展的？两种制度为什么水火不容？3）为什么林肯就任美国总统，南方奴隶主以此为借口发动叛乱？5）美国南北战争正式爆发的时间和标志是什么？然后师生共同逐一解决这些问题。通过这种方式，可以更好地帮助学生理解美国南北战争的背景。
另外，教师也要灵活地利用教材文本提供的其他信息，充分利用导入框、动脑筋、插图、活动与探究、自由阅读卡等教材文本呈现的内容，达到呈现知识、突出重点的目的。正像苏霍姆林斯基说的：“如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈。此外，还有一种纯粹思考（运用智慧进行概括、系统化的活动）带给学生的快乐。”学生乐学了，历史课堂教学的有效性也就提高了。
2 注重学习方法，培养兴趣
好方法才有好成果。莫言学生笨，只是教法未到家。学生的茫然或是坏成绩，正是教法该进步的讯号。历史学科是学生上了初中后新增的科目，除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不知道学习方法的重要性，不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史的。这就需要历史教师对学生的学习方法进行指导，帮助他们掌握历史学习的基本方法。历史知识点都是以记忆为主，就得教给学生记忆的方法。
比如说联想记忆，可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，也见证了中国近代历史，由南京这座城市可以联想到八年级历史上册学过的有关的知识点：1）近代的第一个不平等条约——《南京条约》；2）1853年，太平天国定都南京，改称天京；3）1937年，南京大屠杀；4）1940年，汪精卫成立南京伪国民政府；5）1949年，人民解放军解放南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。还有趣味记忆法，如《南京条约》开放的5个通商口岸，可以谐音记忆为“光（广州）下（厦门）不（福州）能（宁波）上（上海）”。
归纳和比较是学历史的重要方法，也是初中学生需要掌握的基本能力，教师应该在日常的教学中教会学生掌握、运用。比如，对于一个历史事件发生的原因可以归纳为内因、外因，主要原因、重要原因等；对一些具有关联的历史事件和历史现象进行比较，如中外历史上的改革等，通过比较加强认识和理解。
方法只是一种学习的工具，兴趣的培养则是提高教学实效性的前提。就初中历史而言，激发学生兴趣的方法和途径有很多，比如多媒体音视频的呈现、学生表演等。目前初中历史教学中，尤其是在农村中学，激发学生的兴趣应该主要靠教师的讲授，只要教师会讲历史，学生自然会喜欢。关键是教师要讲出历史情景、历史味道、历史问题。为什么大家都那么喜欢易中天、纪连海？因为他们的讲解生动、睿智、幽默，善于设疑，还结合了自己对历史与现实的思考与反思。教师一定要善于激发学生的兴趣，不仅要具备良好的口才，还要有为学生搭建兴趣桥梁的办法。
比如五四时期围绕白话文运动的那场争论，充满狡黠、机巧、趣味与智慧，点亮了新文化运动启蒙的天空，也照亮了现代史的进程。于是在讲授新文化运动代表人物时，为了激起学生的兴趣，笔者特意查阅相关资料，找到一个小故事——胡适与黄侃斗法，绘声绘色的讲述仿佛把学生带到那个不见硝烟的战场，教学效果自然不言而喻。
3 利用信息技术，增长智慧
因为时空的阻隔，许多历史问题初中学生是很难理解的，总会有一些学生产生厌烦情绪，自然而然地影响课堂教学效率。如何破解这一难题呢？苏霍姆林斯基说过：具体事物跟概括之间的依存性对学生越明显、易懂，学生的主观体验就越深刻。学生会感受到“我在研究真理，我在发现真理，我要使它成为我的精神财富”。
1）讲求教学内容的生活化，为历史教学灌注“活水”。充分利用多媒体丰富学生的生活常识，让历史变得鲜活起来。如北师大版七年级下册第13课“丰富多彩的社会生活”基本属于社会史范畴，介绍了宋人衣食住行乐五大方面的内容，看似与人们的日常生活相去上千年，没啥联系，但教师只要引导得法，让学生与今天的年俗文化联系起来，学生很快就能与现代习俗做比较，找异同，寻沿革，讲看法，课堂很快就能“活”起来。“日常存在”促使他们观察思考，新掌握的生活常识既让学生有收获成就，又传扬了民族习俗，正合新课标的要求，提高了课堂教学的实效。
2）发掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧。历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去，让学生在历史与现实的联系中学会了解过去，理解今天，展望未来，伴随着历史的学习不断进步和成长。如在学习“世界经济的全球化”一课时，笔者让学生自己出示课前准备的能反映经济全球化的实物素材，他们各显神通，拿出诺基亚手机、海尔DVD的遥控器等。有位学生则当堂脱下运动鞋，原来是阿迪达斯牌的。笔者借题发挥，给学生介绍像海尔这样的中国跨国公司的发展，学生的民族自豪感油然而生。笔者马上又接着介绍几个外资企业给我国带来严重污染的案例，学生经过思考就会得出这样的结论：全球化就在身边，我们要顺应这个潮流，也要尽力规避它的不利影响。青少年要奋发图强，为国家的强大、民族的富强作出贡献。
可见，“生活”对学生富有吸引力，“日常存在”促使他们观察思考，新掌握的生活常识让学生有收获成就。实践证明，一个好的历史教师需要从生活中不断汲取营养，让看似枯燥的历史因为有了生活的气息而鲜活起来。
随着教育信息化的发展，信息技术与课堂教学的整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯，有着十分重要的现实意义，课堂必定也会精彩纷呈，真正有效。
（作者单位：山东省阳信县劳店中学）