人本管理强调以人为管理的主体，也就是以教师与学生为管理的主体。人本管理的最终目的就是促进人的发展，提高办学效益。因此，管理者要采取有效措施，激发教师与学生的积极性，提高管理的有效性与教育教学质量。
　　在小学管理中运用人本管理模式的意义
　　小学是学生人生启蒙的初始阶段，学生在小学阶段通过教师指引可以形成良好的学习习惯、科学的思维方式，提高综合素养。影响小学教育教学效率与质量的主要因素是管理水平的高低，人本管理可以促进教育教学方向从以传统的管理者为主体向以教师和学生为主体的转变。以人为本的理念可以有效发挥人的主观能动性，提高办学水平与质量。以人为本的管理尊重管理过程中人的因素，人的因素主要是教师与学生，教师和学生对学校的管理与质量的提升都有着一定的影响。以人为本的管理模式能够引导管理工作以教师与学生为本，从教师与学生的心理诉求及特点出发进行管理。因此，要尊重教师与学生的主体地位，尊重教师的教学风格与特色，促进教师自我提升的环境的形成，营造民主的治校氛围，使学校的管理活动为师生服务，突破传统管理的局限，取得理想的管理效益。
　　在小学管理中运用人本管理模式的路径
　　树立以人为本的观念，转变管理思想
　　小学教育教学质量的高低在很大程度上取决于教育领导与管理者。作为领导及管理者应该更新管理观念，树立以人为本的管理理念，教师、学生、家长都是教育管理中人的因素，要正确处理好他们与学校之间的关系，用科学的管理理念来指导教学实践，把人本管理理念贯穿于管理工作的整个过程。这就要根据人本管理的理念要求对管理与服务进行正确定位，将传统管理中学校领导指导与管理的角色转变为教育教学工作的服务者，转变为教师、学生、家长的服务者，改变传统管理者在管理中高高在上、指手画脚的形象。要以身作则，调查研究，了解真实情况，以服务的姿态去完善与优化管理过程。学校的大事小事都要由管理者带头为师生、家长服务，管理者不但要有管理服务理念，还要用先进的教育理念武装教师，让学生树立正确的学习观。管理者要充分发扬民主，鼓励教师参与学校管理，促使学生转变思想，让学生积极主动地参与教学活动。
　　此外，小学管理者还要与家长密切联系，虚心接受学生家长的建议。校长要参与教师教学的全过程，并根据实际情况有针对性地提出教育教学改革的措施。只有真正成为一名服务者，学校的管理工作才能进入良性运行。
　　加强师资队伍的建设，促进教师发展
　　教师是学校教育的中坚力量，教师积极性的高低直接关系到教学效率与质量的高低。因此，学校管理者要营造尊师重教、民主平等的教研氛围，使教师愉悦地、投入地工作。因此，必须重视师资培训工作。一是需要对教师进行师德教育培训，在学习中让教师树立敬业意识、岗位意识，提高教育工作的使命意识与责任感，使其潜心地投入工作，提高教育教学效率。二是要对教师进行业务培训工作。为教师自身发展提供平台，邀请教育专家举办讲座，让教师瞄准新的教育动态，接受新的教育观念，更好地运用于教学实践，提高教学效益。鼓励教师积极参加各种教育培训活动，并将培训活动计入个人教育教学业绩考评。
　　随着信息社会的不断发展，教育培训可以运用网络的便捷性加以开展，学校可以鼓励教师通过网络教师培训平台进行自我进修，教师可以根据自身的教学特点选择自修课程，促进教育理念的升華，促进终身发展。
　　以校园文化的建设为载体，营造和谐的管理环境
　　以人为本的管理模式最显著的特点就是注重校园环境的人文性建设。从某种意义上来说，人本管理本身是一种文化管理，文化管理是学校管理中的重要因素，可以有效促进学校的健康发展。管理者要提高自身的文化管理水平，打造校园人文生态环境。校园文化体现了一个学校的精神风貌，也体现了学校的教育理念与价值取向等。
　　校园文化作为师生的工作环境，会对师生产生耳濡目染的影响。校园文化建设要以促进教师与学生发展为主题，给师生以激励与鼓舞的力量，给师生的生活与学习以积极向上的心理影响。虽然校园文化是一种静态育人的环境，但让师生处于这种正能量环境中，可以更好地受到学校精神的熏陶，激发团结向上的精神力量，产生心理动力，为教师实现自身教学目标而凝心聚力、奋发有为，增强达成教育教学目标的力量。学校可以充分运用图书馆、阅览室、黑板报、校园广播室等，向学生展示善美，给学生以情的感染、爱的激励与美的熏陶，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。促使教师与学生积极交流，形成平等的师生关系，创造和谐民主的管理环境。
　　结语
　　以人为本的管理模式可以有效促进小学管理的民主与和谐，最大限度地激发师生的主观能动性。学校管理者要尊重师生的个性发展，促进教师的终身发展，培养学生的综合素养，促进学校的发展，提高教育教学效益。