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【摘要】近几年，中国经济呈现高增长趋势，但高增长并没有带来高就业。在近阶段由于城乡二元结构变化、经济结构调整、经济体制改革和就业结构变动等造成的高增长低就业特殊环境下，如何通过加大毕业生就业技能培训，加强高校毕业生政策知晓性等方式调节毕业生就业弹性。文章从高校就业指导教育现状，就业指导建设存在的问题及原因分析，以提高就业指导课的教学效果，对高校就业指导工作起到促进作用。
【关键词】就业指导；课程建设；职业道德
金融危机爆发使我国实体经济受到了金融危机的一定冲击，一方面，我国经济增速减缓，就业人数增速下降，企业的用工需求减少，另一方面我国高校应届毕业生却再创新高，2008年达到559万，2009年更是达到611万，企业需求与大学生供给结构不平衡矛盾更加突出，大学生就业形势日益严峻[1]。虽然金融危机对大学生就业的影响逐步加深，但从总体上看，随着国家出台促进大学生就业的政策效果初步显现，大学生就业局势基本保持稳定。而理想与现实的落差仍是大学生就业难的主要表现，并且呈现了民营经济就业、自主创业和基层就业等三大发展趋势。但是，当前大学生就业中，仍然存在着政策知晓率偏低、企业招用大学生积极性不高、大学生实践经验缺乏、先就业后择业观念不强以及经济发展对大学生的吸纳能力下降等问题。
一、我国高校就业指导现状
就业指导作为舶来品，在20世纪初由黄炎培等教育家的倡导下进入中国，然真正兴起发展的时期却是20世纪80年代。随着我国经济高速增长及经济、人才国际化等特定情况影响，就业指导的重要性越发突出；然而与国外较为成熟的就业指导相比我国的就业指导在就业指导的机构、内容、形式上均处于初期发展探索阶段。笔者以下三个方面论述我国高校就业指导现状：
1．就业环境的严峻及就业市场的国际化。随着世界经济全球化和市场一体化，金融危机冲击使我国企业为适应经济放缓了人才需求，而高校毕业生人数却在年年递增。再加之各种形式外国教育机构的进入，直接挑战了中国本土高校人才培养模式，对我国本土高校大学生就业增强了不少的竞争对手及海外归来学子对我国大学生就业冲击[2]。
2．高校就业指导理论与实际并未有效的结合。高职院校的就业指导主要靠就业指导课及讲座；相对的将就业指导应用到实训中较少。以职业生涯规划为例，职业生涯规划是个长期的过程，需要不断的完善与修正。大多数院校会在大一新生入学初期进行教学，而因为种种原因高职大学生的职业生涯规划仅仅只能一次课堂作业或活动作品呈现出来，其真正应该发挥的作用却未得以体现。
3．高校就业指导机构的不完善及就业指导内容的局限性。从功能上看，大多数高校就业综合管理办公室领导下的由技术信息部、市场发展部、就业指导中心只重视服务和管理功能，恰恰忽略了有根本指导意义的教育功能，缺少对学生进行正确的择业观、求职道德、成才道路等方面的教育[3]。
二、高校就业指导课程建设存在的不足
1．课程设置的单一性。对毕业生的就业指导早已是各高校的普遍行为，但在课程设计方面比较单一。对择业技巧指导、教育性指导方面的内容较少；还有的就业指导课则过于强调择业技巧，忽视了对学生在校期间的职业素养的培养。
2．就业指导理论与就业指导实践相脱节的现象。如何指导学生内外兼修，找份好工作成为高校当今最重要的任务。为此，各高校纷纷开设了就业指导课，然而各高校从事就业指导的人员中，专门从事就业指导理论研究的还是凤毛麟角，呈现出从事就业指导实践工作的没有进行系统的理论研究，从事理论研究的没有从事就业指导实践工作，理论与实践相脱节的现象[4]。
3．缺少专业化、职业化的就业指导师资力量。随着高校对就业指导的重视，许多高校逐步形成了全员关注就业的氛围。但是，大部分在岗人员的专业化水平还十分欠缺，缺乏相应的知识背景，从而影响了就业指导课的效果。
三、对高校就业指导课程建设的几点思考
1．建设服务型就业指导体系。了解学生需要，使就业指导课程具有实用性，更具有针对性。改变就业指导课程“一锅煮”的形式，针对不同的专业进行相应的就业指导。
2．加强德育教育。在重视就业服务和管理的同时其根本的教育功能也是不可缺的，特别是德育教育。作为青年大学生他们社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心[5]。
3．加强就业指导教育的实用性。就业指导既是一门学科，也是一个实用的课程体系，是大学生与社会之间沟通的桥梁。我国高校就业指导课程教学一般要由学校人力资源等专业老师讲授，理论功底扎实，但缺少实践环节。例如上述的职业生涯规划比较抽象，许多学生在学习过后依然不知道如何具体做规划。只有组织学生实际去撰写职业生涯规划，并由老师在学生在校期间连续不间断的指导学生去规划修改其职业生涯规划书，使其发挥真正的作用。如何将就业指导理论变成实际，是建设好就业指导课程的重中只重。
4．补充师资，提升实战经验。就业指导进入高校时间并不长，队伍还不完善。以湖北国土资源职业学院为例，全院全校有1.2万名专科生，而整个就业指导中心只有3名工作人员，即使加上各系分管学工的书记和学工干事，也不到20人，人手严重不足。由于就业指导师资没有大规模对外招聘，导致学校内部招募的老师对企业和职场不是很了解，由此对师资建设提出了新的要求。本校就业指导老师水平的不断提高才会促进整个学校的就业指导工作在再上新台阶。
参考文献
[1]周自强,李瑞冉,王敏,吕懂,曾玉凤.浅析金融危机下高校大学生就业现状与对策分析[J].商场现代化,2010(9):148-150.
[2]张向前.当前我国大学生就业问题与对策分析[J].科技问题探索,2005(4):59-62.
[3]王翠华.我国高校就业指导的现状、问题及对策[J].现代教育科学,2003(6):76-77.
[4]韩尚峰,刘晶.高校就业指导专业化发展问题探讨[J].社科论坛,2008(4):110-111.
[5]刘玉康.要强化大学生的学法教育[J].新华教育研究,2009(5).
作者简介：黄宏伟（1967－），男，湖北国土资源职业学院就业指导中心职业指导师，主要从事大学生职业指导教学与研究。
【关键词】就业指导；课程建设；职业道德
金融危机爆发使我国实体经济受到了金融危机的一定冲击，一方面，我国经济增速减缓，就业人数增速下降，企业的用工需求减少，另一方面我国高校应届毕业生却再创新高，2008年达到559万，2009年更是达到611万，企业需求与大学生供给结构不平衡矛盾更加突出，大学生就业形势日益严峻[1]。虽然金融危机对大学生就业的影响逐步加深，但从总体上看，随着国家出台促进大学生就业的政策效果初步显现，大学生就业局势基本保持稳定。而理想与现实的落差仍是大学生就业难的主要表现，并且呈现了民营经济就业、自主创业和基层就业等三大发展趋势。但是，当前大学生就业中，仍然存在着政策知晓率偏低、企业招用大学生积极性不高、大学生实践经验缺乏、先就业后择业观念不强以及经济发展对大学生的吸纳能力下降等问题。
一、我国高校就业指导现状
就业指导作为舶来品，在20世纪初由黄炎培等教育家的倡导下进入中国，然真正兴起发展的时期却是20世纪80年代。随着我国经济高速增长及经济、人才国际化等特定情况影响，就业指导的重要性越发突出；然而与国外较为成熟的就业指导相比我国的就业指导在就业指导的机构、内容、形式上均处于初期发展探索阶段。笔者以下三个方面论述我国高校就业指导现状：
1．就业环境的严峻及就业市场的国际化。随着世界经济全球化和市场一体化，金融危机冲击使我国企业为适应经济放缓了人才需求，而高校毕业生人数却在年年递增。再加之各种形式外国教育机构的进入，直接挑战了中国本土高校人才培养模式，对我国本土高校大学生就业增强了不少的竞争对手及海外归来学子对我国大学生就业冲击[2]。
2．高校就业指导理论与实际并未有效的结合。高职院校的就业指导主要靠就业指导课及讲座；相对的将就业指导应用到实训中较少。以职业生涯规划为例，职业生涯规划是个长期的过程，需要不断的完善与修正。大多数院校会在大一新生入学初期进行教学，而因为种种原因高职大学生的职业生涯规划仅仅只能一次课堂作业或活动作品呈现出来，其真正应该发挥的作用却未得以体现。
3．高校就业指导机构的不完善及就业指导内容的局限性。从功能上看，大多数高校就业综合管理办公室领导下的由技术信息部、市场发展部、就业指导中心只重视服务和管理功能，恰恰忽略了有根本指导意义的教育功能，缺少对学生进行正确的择业观、求职道德、成才道路等方面的教育[3]。
二、高校就业指导课程建设存在的不足
1．课程设置的单一性。对毕业生的就业指导早已是各高校的普遍行为，但在课程设计方面比较单一。对择业技巧指导、教育性指导方面的内容较少；还有的就业指导课则过于强调择业技巧，忽视了对学生在校期间的职业素养的培养。
2．就业指导理论与就业指导实践相脱节的现象。如何指导学生内外兼修，找份好工作成为高校当今最重要的任务。为此，各高校纷纷开设了就业指导课，然而各高校从事就业指导的人员中，专门从事就业指导理论研究的还是凤毛麟角，呈现出从事就业指导实践工作的没有进行系统的理论研究，从事理论研究的没有从事就业指导实践工作，理论与实践相脱节的现象[4]。
3．缺少专业化、职业化的就业指导师资力量。随着高校对就业指导的重视，许多高校逐步形成了全员关注就业的氛围。但是，大部分在岗人员的专业化水平还十分欠缺，缺乏相应的知识背景，从而影响了就业指导课的效果。
三、对高校就业指导课程建设的几点思考
1．建设服务型就业指导体系。了解学生需要，使就业指导课程具有实用性，更具有针对性。改变就业指导课程“一锅煮”的形式，针对不同的专业进行相应的就业指导。
2．加强德育教育。在重视就业服务和管理的同时其根本的教育功能也是不可缺的，特别是德育教育。作为青年大学生他们社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心[5]。
3．加强就业指导教育的实用性。就业指导既是一门学科，也是一个实用的课程体系，是大学生与社会之间沟通的桥梁。我国高校就业指导课程教学一般要由学校人力资源等专业老师讲授，理论功底扎实，但缺少实践环节。例如上述的职业生涯规划比较抽象，许多学生在学习过后依然不知道如何具体做规划。只有组织学生实际去撰写职业生涯规划，并由老师在学生在校期间连续不间断的指导学生去规划修改其职业生涯规划书，使其发挥真正的作用。如何将就业指导理论变成实际，是建设好就业指导课程的重中只重。
4．补充师资，提升实战经验。就业指导进入高校时间并不长，队伍还不完善。以湖北国土资源职业学院为例，全院全校有1.2万名专科生，而整个就业指导中心只有3名工作人员，即使加上各系分管学工的书记和学工干事，也不到20人，人手严重不足。由于就业指导师资没有大规模对外招聘，导致学校内部招募的老师对企业和职场不是很了解，由此对师资建设提出了新的要求。本校就业指导老师水平的不断提高才会促进整个学校的就业指导工作在再上新台阶。
参考文献
[1]周自强,李瑞冉,王敏,吕懂,曾玉凤.浅析金融危机下高校大学生就业现状与对策分析[J].商场现代化,2010(9):148-150.
[2]张向前.当前我国大学生就业问题与对策分析[J].科技问题探索,2005(4):59-62.
[3]王翠华.我国高校就业指导的现状、问题及对策[J].现代教育科学,2003(6):76-77.
[4]韩尚峰,刘晶.高校就业指导专业化发展问题探讨[J].社科论坛,2008(4):110-111.
[5]刘玉康.要强化大学生的学法教育[J].新华教育研究,2009(5).
作者简介：黄宏伟（1967－），男，湖北国土资源职业学院就业指导中心职业指导师，主要从事大学生职业指导教学与研究。