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新世纪新阶段，激烈的国际竞争形势要求未来的劳动者不仅需要较为全面的科学文化知识，还需要有一定的创新精神与动手实践能力。在此种教育背景形势下，从学校与学生的客观实际出发，积极转变自身教育教学方式，尤其注重学生的个性化发展，为此我们要把学生个性化教育作为素质教育的突破口。
一、提高教师教学素质，挖掘学生个性特点，促进学生个性发展
1、教师要对学生有一份为人父母的爱心
学生就像一颗稚嫩的幼苗，可塑性很强，教师的一言一行都会对他们产生极大的影响，关系到他们能否茁壮成长。这就要求教师要对学生有足够的爱心，无论成绩的好与坏，都要象父母挚爱自己的孩子一样，用阳光雨露般的爱心去关心、热爱每一个学生。每个孩子身上都有最强的一面，教师应善于在每个学生面前，甚至在表现最平庸、智力最感困难的学生面前，开发他们的精神领域，并使他们能在这个领域里达到一个高度，显示自己，从人的自尊感源泉中汲取力量，让他在班集体中，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。正是教师对学生个性特点、个性差异的深入了解，找出学生身上的闪光点并加上赞扬和鼓励，使学生感受到了教师的关爱，找回了失落的自信，从而使自己的潜能得到了最大限度的发展。
2、教师对学生要有耐心
中學生年纪小，自制力差，情绪变化快，心理素质极为不稳定，考虑事情不周全，再加上现在生活节奏的加快，各种新鲜事物的介入，学生面临的诱惑太多，导致他们会有这样那样的缺点，会犯各种各样的错误，这就要求教师要静下心，耐心细致的做工作。具体说来就是一方面要对学生严格要求，对待错误决不姑息，已经发现就要严肃、认真的对待，该批评时绝不手软，但另一方面也要耐心的帮助学生找到错误根源，让学生心悦诚服地去认识并改正错误。即要使好学生在稳定的进步中成长，让好的好上加好，又要使后进生不会丧失学习的自信心，并逐步改掉缺点错误鼓起学习的信心和勇气，不断要求进步。
3、教师还应当尊重学生
学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。教师应努力掌握学生身心发展的规律，认识规律，遵循规律，它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。教师应该相信每个学生都是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当做不依自己的意志为转移的客观存在，当做具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的。所以，当个教师容易，但当个好教师却不容易。这不但需要我们要有丰富的文化知识和浓厚的学术修养，还要有足够的爱心和耐心，真真正正的把教书当成育人的事业来抓。
三、推行切合学生实际的特色教育，寻找每一位学生独特的发展道路
近年来，学生自信缺失是他们典型的心理特征。为此，我们要创新德育思维，大力开展信心教育，努力寻找符合每一位学生个性特质的发展道路。
第一、校园文化布置体现信心教育，激励每一个孩子奋发向上。
第二、主题教育活动紧密围绕信心教育，激发不同的学生自信。
第三、文体活动突出信心教育，为学生个性发展找寻方向。
四、构建具有校本课程特色的课堂教学模式，为学生个性化学习提供舞台
1、校本课程要满足学生个性发展的需要
学生个性是不同的，单纯依靠国家统一标准的必修课程，是不能满足学生发展个性的需要的。只有开设校本课程让学生自主选修，才能满足学生个人的兴趣爱好，发挥自己的优势，发展个性特长，使学生生动活泼、健康主动地发展。我们要从学生的实际出发，满足学生旺盛的求知欲和学习兴趣，拓宽视野，为学生积极主动求知、探索，提供良好条件。
2、校本课程要培养学生的创新精神和实践能力
素质教育重要着眼点是培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神的培养需要学生具有科学的知识结构和开阔的眼界。我们要激发学生的创新精神，培养学生的创新思维，落实学生的创新能力，要求教师要创造性地运用校本课程组织教学内容，创造性地组织教学过程，创造性地进行教学评价，为学生的探索创新创设教学环境。注重理论联系实际，强化学用结合，鼓励学生自主探究，注重学习过程中积累实践体验。正确地处理知识的传统性和前沿性、学科的单一性和综合性、理论性和实践性的关系，并实现有机的结合和统一。
3、校本课程要激发学生个性发展
校本课程开设的重要目的在于使学生全面发展的基础上，培养创新型人才。因此，校本课程的教学方式必须充分体现重在满足学生的学习兴趣，开阔学生的视野，发展学生的个性特长，培养创新精神。教师的主要任务变为引导、点拨、激发学生的兴趣点，培养学生的创新精神。
总之，个性化学习使学生自信心不断增强，在活动中勇于表现，在课堂上敢于展示，校风、学风明显好转，学生的精神面貌、综合素质、文化成绩等均有较大幅度提高。
一、提高教师教学素质，挖掘学生个性特点，促进学生个性发展
1、教师要对学生有一份为人父母的爱心
学生就像一颗稚嫩的幼苗，可塑性很强，教师的一言一行都会对他们产生极大的影响，关系到他们能否茁壮成长。这就要求教师要对学生有足够的爱心，无论成绩的好与坏，都要象父母挚爱自己的孩子一样，用阳光雨露般的爱心去关心、热爱每一个学生。每个孩子身上都有最强的一面，教师应善于在每个学生面前，甚至在表现最平庸、智力最感困难的学生面前，开发他们的精神领域，并使他们能在这个领域里达到一个高度，显示自己，从人的自尊感源泉中汲取力量，让他在班集体中，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。正是教师对学生个性特点、个性差异的深入了解，找出学生身上的闪光点并加上赞扬和鼓励，使学生感受到了教师的关爱，找回了失落的自信，从而使自己的潜能得到了最大限度的发展。
2、教师对学生要有耐心
中學生年纪小，自制力差，情绪变化快，心理素质极为不稳定，考虑事情不周全，再加上现在生活节奏的加快，各种新鲜事物的介入，学生面临的诱惑太多，导致他们会有这样那样的缺点，会犯各种各样的错误，这就要求教师要静下心，耐心细致的做工作。具体说来就是一方面要对学生严格要求，对待错误决不姑息，已经发现就要严肃、认真的对待，该批评时绝不手软，但另一方面也要耐心的帮助学生找到错误根源，让学生心悦诚服地去认识并改正错误。即要使好学生在稳定的进步中成长，让好的好上加好，又要使后进生不会丧失学习的自信心，并逐步改掉缺点错误鼓起学习的信心和勇气，不断要求进步。
3、教师还应当尊重学生
学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。教师应努力掌握学生身心发展的规律，认识规律，遵循规律，它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。教师应该相信每个学生都是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当做不依自己的意志为转移的客观存在，当做具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的。所以，当个教师容易，但当个好教师却不容易。这不但需要我们要有丰富的文化知识和浓厚的学术修养，还要有足够的爱心和耐心，真真正正的把教书当成育人的事业来抓。
三、推行切合学生实际的特色教育，寻找每一位学生独特的发展道路
近年来，学生自信缺失是他们典型的心理特征。为此，我们要创新德育思维，大力开展信心教育，努力寻找符合每一位学生个性特质的发展道路。
第一、校园文化布置体现信心教育，激励每一个孩子奋发向上。
第二、主题教育活动紧密围绕信心教育，激发不同的学生自信。
第三、文体活动突出信心教育，为学生个性发展找寻方向。
四、构建具有校本课程特色的课堂教学模式，为学生个性化学习提供舞台
1、校本课程要满足学生个性发展的需要
学生个性是不同的，单纯依靠国家统一标准的必修课程，是不能满足学生发展个性的需要的。只有开设校本课程让学生自主选修，才能满足学生个人的兴趣爱好，发挥自己的优势，发展个性特长，使学生生动活泼、健康主动地发展。我们要从学生的实际出发，满足学生旺盛的求知欲和学习兴趣，拓宽视野，为学生积极主动求知、探索，提供良好条件。
2、校本课程要培养学生的创新精神和实践能力
素质教育重要着眼点是培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神的培养需要学生具有科学的知识结构和开阔的眼界。我们要激发学生的创新精神，培养学生的创新思维，落实学生的创新能力，要求教师要创造性地运用校本课程组织教学内容，创造性地组织教学过程，创造性地进行教学评价，为学生的探索创新创设教学环境。注重理论联系实际，强化学用结合，鼓励学生自主探究，注重学习过程中积累实践体验。正确地处理知识的传统性和前沿性、学科的单一性和综合性、理论性和实践性的关系，并实现有机的结合和统一。
3、校本课程要激发学生个性发展
校本课程开设的重要目的在于使学生全面发展的基础上，培养创新型人才。因此，校本课程的教学方式必须充分体现重在满足学生的学习兴趣，开阔学生的视野，发展学生的个性特长，培养创新精神。教师的主要任务变为引导、点拨、激发学生的兴趣点，培养学生的创新精神。
总之，个性化学习使学生自信心不断增强，在活动中勇于表现，在课堂上敢于展示，校风、学风明显好转，学生的精神面貌、综合素质、文化成绩等均有较大幅度提高。