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【摘要】小学语文是一门相当重要的基础学科。小学语文学习中有很多的基础知识点，尤其是在升学考试中内容是非常多的。学生要想把语文学好、学精，积累很重要，不能小看任何一个小知识点，每一个都会为以后的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学语文；语文课程；基础教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
老郭是柳宗元的《种树郭橐驼传》里的人物，因为背驼得像骆驼，所以被人叫“橐驼”，老郭丝毫不生气，反而就让别人叫他这个绰号了。老郭是个善良大气的人啊，很丑很温柔，一心只想着种好自己的树，别的不去多想啦。老郭的树种得好，长得粗壮，结果子很多。老郭总结原因时 说：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”（让它的树根舒展，培土要平匀，它根下的土用原来培育树苗的土，筑土要结实。）
老郭要是做老师，采用这些方法，教出来的学生一定很优秀。树木、树人，是相通的。语文课程必有文化价值和思想价值，绝无超价值的语文。
一、让语文教学轻松化，让孩子们在大空间里生长
现在很多学校规模很大，动辄上百亩，操场、艺体馆、实验室一应俱全，却鲜少看到学生每日的活动。我记得从前一下课，校园里就像炸开了锅，如跳橡皮筋、踢毽子、掷沙包、提脚嬷嬷（单腿斗鸡）……成绩平平的学生在课间找回了自己的尊严与荣耀。现在的校园有点儿太安静了，学生的运动技能在渐渐消失，“宅”的学生越来越多。课间缩在教室座位上发呆，节假日里缩在家里玩手机游戏……陶行知先生的“生活即教育”以及他的“生生農场”，是极好的范例，无论是过去还是现在，都是教育的最高境界。有什么能比自由舒适更好的呢？学校，要在根本上下功夫，提供足够的时间和空间，提供丰富的学习和实践场所。拘着它、束着它，你就会感受到无穷无尽的反抗力。若是学时学、玩时玩，课堂上全神贯注、课后生龙活虎，那才是最好的动静相宜、张弛有度。
二、教育要平衡，不要过紧或过松
根基不稳，容易长得歪斜，也经不起风雨；若是太紧，压得透不过气来，就会对生长不利，同时引发抵触与反抗。教育学生也要注意这个问题。没有规矩不成方圆；规矩太多，手足无措。原则性问题要坚持，其他问题可以有弹性。表扬和批评，奖励和惩罚，缺一不可。停止争论到底是要挫折教育还是要快乐教育，这样的关于常识性的争论对于一线教师而言是一种折磨。人生本来就是快乐和挫折齐头并进的路程，该有的都要有。
三、语文教育的根源是故事引导
最初看老郭种树，感觉重点当然落在教师培养学生要像老郭种树一样顺应自然规律，警惕自己不要打着爱学生的名义而扰学生甚至伤学生。
“当小鹰长大一些的时候，老鹰会把小鹰的翅膀折断，老鹰把它们带到一片悬崖上，还未等小鹰站稳便一下子把它们推下去。小鹰为了生存，只好拼命地扇动翅膀，可是小鹰总是飞出不远，就跌到山涧里，老鹰便把它们抓上来，重新进行练习，就这样，小鹰在吃尽苦头后，终于学会了自由自在地飞翔。做父母要像老鹰，就该把小鹰推下悬崖，放手也是爱。”老鹰一直是陪伴在小鹰的身边的，直到它独立飞翔，这是放手的爱，可也是全程陪伴的爱，有多少家长只看到了放手，却没有看到陪伴？教书育人，不仅是传授知识文化，更是教会他们做人的道理。小学教学任务比较轻松，对于孩子来说，更多的是学会如何学习、如何做人、如何快乐地成长！
四、如何做到小学课堂上育人
（一）相信教育力量
教育是神奇的，也是充满力量的。有时候，教师的一个行为、一个眼神、一个微笑，都如同一粒种子一样，深深地埋进学生的心底，逐渐生根发芽！相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师父的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师父并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”我相信这个故事中的小和尚再也不敢违反寺院的规定了，当他日后遇到同样的事情时，也会学着师父的样子，用默默无言的行动去教育他人。这不正体现了教育的神奇力量吗？教育是有力量的。只要我们相信这种力量，就会使“教育情怀”存留于心中的时间更长久，更新鲜、自然，也更有利于构建坚定的“信念系统”！
（二）关爱教育对象
教育是充满爱的事业。在教育过程中，教师对学生的关爱是无处不在的。在我身边的众多老师，都是用自己无私而高尚的爱，用心地教育着每个学生。著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”
（三）阅读教育书籍
“信念系统”的构建是需要丰富的书籍来滋养心灵的。作为教师的我们，要从那些坚定的教育“行者”、教育家的著作中汲取坚定“信念系统”的营养。为了使老师们拥有坚定的“信念系统”，每所学校都会鼓励老师们多读书、用心读书。对我所在的学校来说，学校每个学期都会实施一些专门的“教师共读”活动，共同阅读同一本书，组织开展“聊书会”，分享个人的阅读体会。这种交流，丰富了老师们的阅读视野，也使得教师们的智慧得以碰撞。
是啊，在教育的道路上，只要我们坚定地相信自己正确的教育信念，并持之以恒、勇往直前，就一定会如温塞特所说的那样：“如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。”
（编辑：陈岑）
【关键词】小学语文；语文课程；基础教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
老郭是柳宗元的《种树郭橐驼传》里的人物，因为背驼得像骆驼，所以被人叫“橐驼”，老郭丝毫不生气，反而就让别人叫他这个绰号了。老郭是个善良大气的人啊，很丑很温柔，一心只想着种好自己的树，别的不去多想啦。老郭的树种得好，长得粗壮，结果子很多。老郭总结原因时 说：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”（让它的树根舒展，培土要平匀，它根下的土用原来培育树苗的土，筑土要结实。）
老郭要是做老师，采用这些方法，教出来的学生一定很优秀。树木、树人，是相通的。语文课程必有文化价值和思想价值，绝无超价值的语文。
一、让语文教学轻松化，让孩子们在大空间里生长
现在很多学校规模很大，动辄上百亩，操场、艺体馆、实验室一应俱全，却鲜少看到学生每日的活动。我记得从前一下课，校园里就像炸开了锅，如跳橡皮筋、踢毽子、掷沙包、提脚嬷嬷（单腿斗鸡）……成绩平平的学生在课间找回了自己的尊严与荣耀。现在的校园有点儿太安静了，学生的运动技能在渐渐消失，“宅”的学生越来越多。课间缩在教室座位上发呆，节假日里缩在家里玩手机游戏……陶行知先生的“生活即教育”以及他的“生生農场”，是极好的范例，无论是过去还是现在，都是教育的最高境界。有什么能比自由舒适更好的呢？学校，要在根本上下功夫，提供足够的时间和空间，提供丰富的学习和实践场所。拘着它、束着它，你就会感受到无穷无尽的反抗力。若是学时学、玩时玩，课堂上全神贯注、课后生龙活虎，那才是最好的动静相宜、张弛有度。
二、教育要平衡，不要过紧或过松
根基不稳，容易长得歪斜，也经不起风雨；若是太紧，压得透不过气来，就会对生长不利，同时引发抵触与反抗。教育学生也要注意这个问题。没有规矩不成方圆；规矩太多，手足无措。原则性问题要坚持，其他问题可以有弹性。表扬和批评，奖励和惩罚，缺一不可。停止争论到底是要挫折教育还是要快乐教育，这样的关于常识性的争论对于一线教师而言是一种折磨。人生本来就是快乐和挫折齐头并进的路程，该有的都要有。
三、语文教育的根源是故事引导
最初看老郭种树，感觉重点当然落在教师培养学生要像老郭种树一样顺应自然规律，警惕自己不要打着爱学生的名义而扰学生甚至伤学生。
“当小鹰长大一些的时候，老鹰会把小鹰的翅膀折断，老鹰把它们带到一片悬崖上，还未等小鹰站稳便一下子把它们推下去。小鹰为了生存，只好拼命地扇动翅膀，可是小鹰总是飞出不远，就跌到山涧里，老鹰便把它们抓上来，重新进行练习，就这样，小鹰在吃尽苦头后，终于学会了自由自在地飞翔。做父母要像老鹰，就该把小鹰推下悬崖，放手也是爱。”老鹰一直是陪伴在小鹰的身边的，直到它独立飞翔，这是放手的爱，可也是全程陪伴的爱，有多少家长只看到了放手，却没有看到陪伴？教书育人，不仅是传授知识文化，更是教会他们做人的道理。小学教学任务比较轻松，对于孩子来说，更多的是学会如何学习、如何做人、如何快乐地成长！
四、如何做到小学课堂上育人
（一）相信教育力量
教育是神奇的，也是充满力量的。有时候，教师的一个行为、一个眼神、一个微笑，都如同一粒种子一样，深深地埋进学生的心底，逐渐生根发芽！相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师父的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师父并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”我相信这个故事中的小和尚再也不敢违反寺院的规定了，当他日后遇到同样的事情时，也会学着师父的样子，用默默无言的行动去教育他人。这不正体现了教育的神奇力量吗？教育是有力量的。只要我们相信这种力量，就会使“教育情怀”存留于心中的时间更长久，更新鲜、自然，也更有利于构建坚定的“信念系统”！
（二）关爱教育对象
教育是充满爱的事业。在教育过程中，教师对学生的关爱是无处不在的。在我身边的众多老师，都是用自己无私而高尚的爱，用心地教育着每个学生。著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”
（三）阅读教育书籍
“信念系统”的构建是需要丰富的书籍来滋养心灵的。作为教师的我们，要从那些坚定的教育“行者”、教育家的著作中汲取坚定“信念系统”的营养。为了使老师们拥有坚定的“信念系统”，每所学校都会鼓励老师们多读书、用心读书。对我所在的学校来说，学校每个学期都会实施一些专门的“教师共读”活动，共同阅读同一本书，组织开展“聊书会”，分享个人的阅读体会。这种交流，丰富了老师们的阅读视野，也使得教师们的智慧得以碰撞。
是啊，在教育的道路上，只要我们坚定地相信自己正确的教育信念，并持之以恒、勇往直前，就一定会如温塞特所说的那样：“如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。”
（编辑：陈岑）